A teaching strategy for developing the power of observation in science education

YÜRÜMEZOĞLU, KEMAL; ÜNVER OĞUZ, Ayşe

A teaching strategy for developing the power of observation in science education

Ayşe ÜNVER OĞUZ, (Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Muğla, Türkiye)

Kemal YÜRÜMEZOĞLU (Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Muğla, Türkiye)

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

6 0

Yıl: 2009 Cilt: 0 Sayı: 28 Sayfa Aralığı: 105 - 119 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 29-07-2022

A teaching strategy for developing the power of observation in science education

Öz:

Bilginin oluşumunda gözlem önemli bir yer tutmasına rağmen, bilim eğitiminde gözlem temelli bilgiye, deneysel temelli bilgiye göre daha az yer verilmiştir. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı bilim eğitiminde gözlemin gücünü geliştirmek için gözlem stratejileri kullanmak ve öğretmen adaylarının gözlem süreç becerilerini geliştirmektir. Nitel veriler, ardışık iki farklı etkinlik sürecinde toplanmıştır. Çalışma, sorgulama temelli bilimsel gözlem yapma, öğrencilere (n:33) sorunun oluşturulmasıyla başlayan ve ardından kanıtların toplanması, organizasyonu ve açıklama önerileri ile devam eden bilimsel sorgulama süreçlerinin takibini sağlar. Çalışma sonucunda öğrencilerin nesnenin algılanabilir niteliklerine göre birden çok duyu organını kullanmaya eğilimli oldukları gözlemlenmiştir. Diğer taraftan sorgulama temelli yürütülen gözlem süreçlerinin, gözlemi belli alanlara yoğunlaştırdığı gibi daha detaylı, sistemli ve zengin verilerin elde edilmesini sağlamıştır.

Anahtar Kelime: scientific inquiry teaching strategies outdoor classroom activities observation prospective teachers indoor classroom activities science education

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Appleton, K. (1990). A learning model for science education: Deriving teaching strategies. Research in Science Education, 20, 1-10.
Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique. Paris: Vrin.
Chalmers, A. (1987). Qu'est-ce que la Science ? Paris: La Découverte.
Checkovich, B. H., & Sterling, D. R. (2001). Oh say can you see. Science and Children, 38(4), 32-35.
Cushing, J. T. (2000). Philosophical concepts in physics: the historical relation between philosophy and science theories. Cambridge: Cambridge University Press.
Driver, R., & Bell, E. (1986). Students’ thinking and the learning of science: A constructivist view. School Science Review, 67, 443-456.
Driver, R. (1983). The pupil as scientist. Milton Keynes: Open University Press.
Gostev, M., & Weiss, F. M. (2007). Firsthand nature. Science and Children, 44(8), 48-51.
Gunstone, R. F., Loughran, J. J., Berry, A., & Muhall, P. (1999, April). Inquiry in science classes—Do we know “How, When, and Why”? Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Montreal-Canada. (ERIC Document Reproduction Service No. ED430808).
Haslam, F., & Gunstone, R. (1996, April). Observation in science classes: Students’ beliefs about its nature and purpose. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, St Louis, MO.
Haslam, F., & Gunstone, R. (1998, April). The influence of teachers on student observation in science classes. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, San Diego, CA.
Haury, D. L. (2002). Fundamental skills in science: Observation (ERIC Digest EDO-SE-02- 05). Columbus, OH: Educational Resources Information Center.
Kosso, P. (1992). Observation of the past. History and Theory, 31(1), 21-36.
Linnell, C. C. (2007). Children building structures: Creating foundations of inquiry, observation, and construction. Technology and Children, 44(8), 48-51.
Macdonald, A. (1977). Chambers Twentieth Century Dictionary. Melbourne: Lothian.
Malcolm, C. (1987). The science framework P-10: Science for every child. Melbourne, Australia: Ministry of Education.
Martin, M. (1972). Concepts of science education: A philosophic analysis. Glenview, IL: Scott, Forseman.
Merrill, D. C., Reiser, B. J., Merrill, S. K., & Landes, S. (1995). Tutoring: Guided learning by doing. Cognition and Instruction, 13, 315-372.
Millar, R. (1990). A means to an end: The role of processes in science education. In B. Woolnough (ed.) Practical Science. Milton Keynes: Open University Press.
Park, J., & Kim, I. (1998). Analysis of students’ responses to contradictory results obtained by simple observation or controlling variables. Research in Science Education, 28, 365-376.
Popper, K. (1972). La connaissance objective. Paris: Aubier.
Russell, A., Black, P., Bell, J., & Daniels, S. (1993). Assessment matters: No.8 – Observation in school science. Her Majesty’s Stationary Office, London: School Examinations and Assessment Council.
Smith, B. K., & Reiser, B. J. (2005). Explaining behavior through observational investigation and theory articulation. The Journal of the Learning Sciences, 14(3), 315-360.
Strauss A., & Corbin J. (1998). Basics of qualitative research (2nd ed.). New Delhi: Sage.
Tomkins, S. P., & Tunnicliffe, S. D. (2001). Looking for ideas: Observation, interpretation and hypothesis-making by 12-year-old pupils undertaking scientific investigations. International Journal of Science Education, 23, 791-813.
Topinka, L., & Sands, D. T. (2005). Sketching as a science tool. Connect, 19(1), 4-7.

APA	ÜNVER OĞUZ A, YÜRÜMEZOĞLU K (2009). A teaching strategy for developing the power of observation in science education. , 105 - 119.
Chicago	ÜNVER OĞUZ Ayşe,YÜRÜMEZOĞLU KEMAL A teaching strategy for developing the power of observation in science education. (2009): 105 - 119.
MLA	ÜNVER OĞUZ Ayşe,YÜRÜMEZOĞLU KEMAL A teaching strategy for developing the power of observation in science education. , 2009, ss.105 - 119.
AMA	ÜNVER OĞUZ A,YÜRÜMEZOĞLU K A teaching strategy for developing the power of observation in science education. . 2009; 105 - 119.
Vancouver	ÜNVER OĞUZ A,YÜRÜMEZOĞLU K A teaching strategy for developing the power of observation in science education. . 2009; 105 - 119.
IEEE	ÜNVER OĞUZ A,YÜRÜMEZOĞLU K "A teaching strategy for developing the power of observation in science education." , ss.105 - 119, 2009.
ISNAD	ÜNVER OĞUZ, Ayşe - YÜRÜMEZOĞLU, KEMAL. "A teaching strategy for developing the power of observation in science education". (2009), 105-119.

APA	ÜNVER OĞUZ A, YÜRÜMEZOĞLU K (2009). A teaching strategy for developing the power of observation in science education. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(28), 105 - 119.
Chicago	ÜNVER OĞUZ Ayşe,YÜRÜMEZOĞLU KEMAL A teaching strategy for developing the power of observation in science education. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.28 (2009): 105 - 119.
MLA	ÜNVER OĞUZ Ayşe,YÜRÜMEZOĞLU KEMAL A teaching strategy for developing the power of observation in science education. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.28, 2009, ss.105 - 119.
AMA	ÜNVER OĞUZ A,YÜRÜMEZOĞLU K A teaching strategy for developing the power of observation in science education. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 0(28): 105 - 119.
Vancouver	ÜNVER OĞUZ A,YÜRÜMEZOĞLU K A teaching strategy for developing the power of observation in science education. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 0(28): 105 - 119.
IEEE	ÜNVER OĞUZ A,YÜRÜMEZOĞLU K "A teaching strategy for developing the power of observation in science education." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.105 - 119, 2009.
ISNAD	ÜNVER OĞUZ, Ayşe - YÜRÜMEZOĞLU, KEMAL. "A teaching strategy for developing the power of observation in science education". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28 (2009), 105-119.