Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması

Tuğba HOŞGÖRÜR, (Muğla Sıtkı Koçman University, Muğla-Turkey)
Müge ADNAN (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla, Türkiye)
Trakya Eğitim Dergisi
2 1
Yıl: 2018 Cilt: 8 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 629 - 640 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24315/trkefd.316512 İndeks Tarihi: 14-10-2019

Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması

Öz:
Bu çalışmada, Chi (2015) tarafından geliştirilen Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk AnketininTürkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 öğretim yılında MuğlaSıtkı Koçman Üniversitesi’nde görev yapan 138 öğretim elemanı oluşturmuştur. Çevrimiçi ÖğretimeHazırbulunuşluk Anketi öğrenme öğretme süreci, sosyal bağ ve öğrenci katılımı, öğretim elemanlarınateknoloji desteği, ders tasarımı ve öğretimsel tasarım ve ölçme ve değerlendirme olmak üzere beş ayrıbölümden oluşmaktadır. Ankette 63 seçenekli, 13 açık uçlu ve 2 tane de yapılandırılmış maddeleriçinden seçimler yapılarak yanıtlanacak sorular bulunmaktadır. Anketteki nicel veriler sağlayanmaddelerin güvenirliği için hesaplanan Cronbach’s Alfa iç tutarlık katsayısı ,91 olarak bulunmuştur.Nitel verilerin analizinden elde edilen sonuçların alan uzmanları tarafından yapılan analizlerisonucunda, katılımcıların ankete verdikleri yanıtların, sorularda istenilen bilgileri doğrudan karşıladığıgörülmüştür. Elde edilen bulgulara dayanarak; uyarlanan anketin Türkiye’deki yükseköğretimkurumlarında uygulanabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Turkish Adaptation of Readiness to Teach Online Survey

Öz:
This study aims to adapt Chi’s (2015) Readiness to Teach Online Survey into Turkish context. Participants of the study are 138 faculty members at Muğla Sıtkı Koçman University, Turkey, during the 2015-2016 academic year. The Readiness to Teach Online Survey consists of 63 Likert-type items, 13 open-ended questions, and two questions with structured items under five dimensions: Teaching and Learning, Social and Student Engagement, Faculty and Technology Support, Course Development and Instructional Design, Evaluation and Assessment. Cronbach’s alpha internal consistency coefficient for quantitative items in the survey has been found to be .91. Analyses of answers to open-ended questions by subject matter experts have indicated that participants’ answers are directly associated with the information anticipated from these questions. Based on the obtained findings, it is possible to say that the Turkish adaptation of the Readiness to Teach Online Survey is a valid and reliable measurement tool for higher education institutions in Turkey.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Adnan, M. (2012). So they think they are ready for distance learning..? Faculty members’ attitude towards and their potential contribution to distance learning initiatives: Muğla Sıtkı Koçman University case. Proceedings of 4th International Future-Learning Conference on Innovations in Learning for the Future 2012: e-learning (ss. 405-438). İstanbul, Turkey: İstanbul University.
  • Adnan, M., & Boz, B. (2015). Faculty members’ perspectives on teaching mathematics online: Does prior online learning experience count?. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(1), 21- 38.
  • Akaslan, D., & Law, E. L. C. (2011). Measuring teachers’ readiness for e-learning in higher education institutions associated with the subject of electricity in Turkey. In Proceedings of 2011 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) içinde (ss. 481-490). New York: Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc.
  • Albion, P. R., Tondeur, J., Forkosh-Baruch, A., & Peeraer, J. (2015). Teachers’ professional development for ICT integration: Towards a reciprocal relationship between research and practice. Education and Information Technologies, 20(4), 655-673.
  • Allen, I. E., Seaman, J., Lederman, D., & Jaschik, S. (2012). Conflicted: faculty and online education, 2012. https://www.insidehighered.com/sites/default/server_files/files/IHE-BSRG-Conflict.pdf adresinden 20.12.2016 tarihinde erişilmiştir.
  • Allen, I. E., Seaman, J., Poulin, R., & Taylor Straut, T. (2016). Online report card: Tracking online education in the United States, 2015. Survey Report by Online Learning Consortium.
  • Bates, A.W. (2000). Managing technological change: Strategies for college and university leaders. Jossey-Bass.
  • Borotis, S., & Poulymenakou, A. (2004). E-learning readiness components: key issues to consider before adopting e-learning interventions. In J. Nall, & R. Robson (Eds.), Proceedings of World
  • Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (2004) (ss. 1622-1629). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  • Chi, A. (2013). The journey to teaching online: A case study of faculty preparation and experiences in online teaching (Unpublished doctoral thesis). Social Science Research Network.
  • Chi, A. (2015). Development of the readiness to teach online scale (Unpublished master’s thesis). University of Denver, CO, Electronic Theses and Dissertations. Paper 1018.
  • Çakır, Ö. & Horzum, M.B. (2015). Öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(1), 1- 15.
  • Dada, D. (2006). E-Readiness for developing countries: Moving the focus from the environment to the users. The Electronic Journal on Information Systems in Developing Countries, 27(6), 1-14.
  • Gold, S. (2001). A constructivist approach to online training for online teachers. Journal of Asynchronous Learning Environments, 5(1), 35-57.
  • Hoşgörür, T. (2011). What are the demands of the new millennium from students, learning environments and the curriculum? Yeni milenyumun öğrencilerden, öğrenme ortamlarından ve öğretim programlarından talepleri nelerdir?. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 1(1), 123-134.
  • Hoşgörür, V. (2016). Views of primary school administrators on change in schools and change management practices. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 16(6), 2029-2045.
  • Kaur, K., & Abas, Z. W. (2004). An assessment of e-learning readiness at Open University Malaysia. In Proceedings of the International Conference on Computers in Education (ICCE). http://eprints.oum.edu.my/115/ adresinden 25.12.2016 tarihinde erişilmiştir.
  • Kaymak, Z.D. & Horzum, M.B. (2013). Çevrimiçi öğrenme öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeyleri, algıladıkları yapı ve etkileşim arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1783-1797.
  • Knowles, M. (1984). The adult learner: A neglected species (3rd ed.). Houston, TX: Gulf
  • Lee, J. A., & Busch, P. E. (2005). Factors relating to instructors’ willingness to participate in distance education. Journal of Educational Research, 99(2), 109-115.
  • Lorenzetti, J. P. (2011). Motivating online faculty from the inside and the outside. Distance Education Report, 15(21), 1-8.
  • Madden, T. (2008). Planlı değişim sürecinin okulların geliştirilmesinde kullanılması (Yayınlanmamış doktora tezi). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis. California: Sage Publishing.
  • Özgür, H. (2013). Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme stilleri: Trakya Üniversitesi örneği. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 85-91.
  • Palloff, R., & Pratt, K. (2011). The excellent online instructor: Strategies for professional development. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
  • Shraim, K. & Khlaif, Z. (2010, Şubat). Students’ readiness towards e-learning. A case study of virtual classrooms for secondary education in Palestine. 3rd Annual Forum on e-learning Excellence in the Middle East. Dubai. 1-4 Feb 2010.
  • Singleton, H. W., & Session, C. L (2011). Faculty concerns related to distance learning within nontraditional doctoral programs. New Directions for Adult and Continuing Education, 2011(129), 31-41. doi: 10.1002/ace.398
  • Smith, P. J., Murphy, K. L., & Mahoney, S. E. (2003). Towards identifying factors underlying readiness for online learning: An exploratory study. Distance Education, 24(1), 57-67. doi:10.1080/01587910303043.
  • Soydal, İ., Alır, G., & Ünal, Y. (2012). Türk üniversiteleri e-öğrenmeye hazır mı? Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Örneği. Prof. Dr. K. Gülbün Baydur'a Armağan içinde (ss. 133-144). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü.
  • Stein, S. J., Shephard, K., & Harris, I. (2011). Conceptions of e-learning and professional development for e-learning held by tertiary educators in New Zealand. British Journal of Educational Technology, 42(1), 145-165.
  • Süer, İ., Kaya, Z., Bülbül, H. İ., Karaçanta, H., Koç, Z., & Çetin, Ş. (2005). Gazi Üniversitesi’nin uzaktan eğitim potansiyeli. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(1), 107- 113.
  • Tabata, L. N., & Johnsrud, L. K. (2008). The impact of faculty attitudes towards technology, distance education and innovation. Research in Higher Education, 49, 625-646.
  • Totaro, M. W., Tanner, J. R., Noser, T., Fitzgerald, J. F., & Birch, R. (2005). Faculty perceptions of distance education courses: A Survey. Journal of College Teaching & Learning, 7(2), 13-20.
  • Warner, D., Christie, G., & Choy, S. (1998). Readiness of VET clients for flexible delivery including online learning. Brisbane: Australian National Training Authority.
  • Watkins, R., Leigh, D., & Triner, D. (2004). Assessing readiness for e-learning. Performance Improvement Quarterly, 17(4), 66-79.
  • Yağcı, M., Sırakaya, D.A. & Özüdoğru, G. (2015). The investigation of attitude and readiness of information and communication technologies pre-service teachers toward web based learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 1099-1106.
APA HOSGORUR T, Adnan M (2018). Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. , 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
Chicago HOSGORUR TUGBA,Adnan Müge Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. (2018): 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
MLA HOSGORUR TUGBA,Adnan Müge Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. , 2018, ss.629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
AMA HOSGORUR T,Adnan M Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. . 2018; 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
Vancouver HOSGORUR T,Adnan M Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. . 2018; 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
IEEE HOSGORUR T,Adnan M "Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması." , ss.629 - 640, 2018. 10.24315/trkefd.316512
ISNAD HOSGORUR, TUGBA - Adnan, Müge. "Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması". (2018), 629-640. https://doi.org/10.24315/trkefd.316512
APA HOSGORUR T, Adnan M (2018). Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. Trakya Eğitim Dergisi, 8(3), 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
Chicago HOSGORUR TUGBA,Adnan Müge Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. Trakya Eğitim Dergisi 8, no.3 (2018): 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
MLA HOSGORUR TUGBA,Adnan Müge Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. Trakya Eğitim Dergisi, vol.8, no.3, 2018, ss.629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
AMA HOSGORUR T,Adnan M Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. Trakya Eğitim Dergisi. 2018; 8(3): 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
Vancouver HOSGORUR T,Adnan M Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması. Trakya Eğitim Dergisi. 2018; 8(3): 629 - 640. 10.24315/trkefd.316512
IEEE HOSGORUR T,Adnan M "Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması." Trakya Eğitim Dergisi, 8, ss.629 - 640, 2018. 10.24315/trkefd.316512
ISNAD HOSGORUR, TUGBA - Adnan, Müge. "Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketinin Türkçeye Uyarlanması". Trakya Eğitim Dergisi 8/3 (2018), 629-640. https://doi.org/10.24315/trkefd.316512
Sayfa Oluşturulma Tarihi
25-04-2024 14:13

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları