Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi

Akgül, Yusuf; KILMEN, SEVILAY; ARIKAN, SERKAN

Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi

Yusuf AKGÜL, (Yozgat Bozok Üniversitesi)

Serkan ARIKAN, (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla, Türkiye)

Sevilay KİLMEN (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

6 1

Yıl: 2018 Cilt: 14 Sayı: 14 Sayfa Aralığı: 888 - 908 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-02-2020

Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi

Öz:

Bu çalışmanın amacı sınıf içi ölçme ve değerlendirme uygulamaları kapsamında geliştirilen testlertemel alınarak, %70 doğru yanıt yöntemi ile puanlara anlam kazandırılıp kazandırılamayacağınıaraştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda %70 doğru yanıt yöntemiyle elde edilen soru gruplarının bilişseltaksonomiye göre sıralanıp sıralanmadığı ve %70 doğru yanıt yöntemi ile elde edilen soru grupları ilemadde haritalama yöntemi sonucunda elde edilen soru gruplarının uyumu incelenmiştir. Araştırmanınbulguları %70 doğru yanıt yöntemi kullanılarak elde edilen soru gruplarının, testin geliştirilmesinde temelalınan TIMSS matematiksel düşünme becerileri gibi hiyerarşik bir yapı gösterdiğini ortaya koymaktadır.Ayrıca bulgular %70 doğru yanıt yöntemi ve madde haritalama yönteminin belli ölçüde benzerlikgösterdiğine işaret etmektedir. Bu yöntem sayesinde öğretmenlerin öğrencilere ve velilere test sonuçlarınıkullanarak öğrencilerin bilgi ve becerileri hakkında daha sık anlamlı geri bildirim verebilecekleridüşünülmektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

FIKIH USULÜNE KAYNAKLIĞI AÇISINDAN MUÂZ HADİSİNİN TAHLİLİ VE TENKİDİ

Öz:

Bu makale, hadis kaynaklarında Muâz hadisi diye bilinen meşhur hadisi sened ve metinaçısından tahlil etmeyi hedeflemiştir. Geniş anlamda ictihadın dar manada ise kıyasınmeşruiyetine kaynaklık etmesi bakımından söz konusu hadis, fıkıh usulü literatüründeayrı bir önemi haizdir. Dolayısıyla bu makalede hakkında farklı görüşlerin ileri sürüldüğürivayetin fıkhi delillere kaynaklık etme yönüne vurgu yapılmış, ictihad, re’y vedar anlamda kıyasın ispatı ile ilgili konularda hadisin delil alındığına temas edilmiştir.Ayrıca hadisin muhtevası yönüyle tartışma konusu edildiği fıkhî disiplinler içerisindene şekilde delil alındığı incelenmeye çalışılmıştır. Bunun için Muâz hadisinin fıkhi kaynaklardahangi başlıklar altında zikredildiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

The Analysis and Criticism of the Muadh Hadith in the Source of the Principles of Fiqh

Öz:

This article aims to analyze the various aspects (especially in terms of isnad and matn) of the hadith, known as the Muadh-hadith in the hadith narrative literature, and the text. In a broad sense, the case-law (ijtihād), in the strict sense of the qiyās is a source of legitimacy in the narrow sense of the case, and the hadith has a particular importance in usul al-fiqh literature. Therefore, in this article that the Muadh-hadith which are put forward different opinions about it, is emphasized how this narrative provide evidence for sources of İslamic law and it has been touched on the fact that the hadith was taken as evidence in cases of ijtihād, opinion and narrow comparison. In addition, it has been tried to examine how the evidence that it is discussed within the fiqhist disciplines where the content of the hadith is discussed. For this, it is determined which Muadhhadith is mentioned under the headings in the sources of fiqhist.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Proficiency-Based Classroom Assessment: 70% Correct Response Method

Öz:

The aim of this study was to investigate whether the classroom test scores could be used to give proficiency-based results by using the 70% correct response method. For this purpose, the extent to which the question groups obtained with 70% correct response method represented the proposed cognitive dimensions and the similarity of the question groups obtained with 70% correct response method and item mapping method were examined. The findings of the study showed that the question groups obtained using the 70% correct response method were hierarchical. In addition, findings indicated that the 70% correct response method and item mapping method showed some similarities. With the use of this method, it is believed that teachers could give more frequent proficiency-based feedback on their test results.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abdulhâlık, Abdulgânî. Hücciyyetü’s-sünne (Sünnetin Delil Oluşu). Trc. Dilaver Selvi. İstanbul: Şule Yayınları, 1996.
Abu-Hilal, M. M. (2000). A structural model for predicting mathematics achievement: Its relation with anxiety and self-concept in mathematics. Psychological Reports, 86(3), 835-847.
Ahmed b. Hanbel. Müsned. 6 Cilt. Beyrut: Dâru’l-fikr, ts.
Arıkan, S. (2017). Sınıf içi ölçme sonuçlarına dayalı olarak not verme. N. Çıkrıkçı-Demirtaşlı, (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme İçinde (4.baskı) (349-377). Ankara: Anı Yayıncılık
Apaydın, H. Yunus. “Re’y”. Türkiye Diyanet Vakfı İslam Ansiklopedisi 35: 37- 40. Ankara: TDV Yayınları, 2008.
ASC (2017). ITEMAN 4.4 [computer software]. Minneapolis, MN. Berberoğlu, G. (2006). Sınıf içi ölçme ve değerlendirme teknikleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları
Apaydın, H. Yunus. “Kıyas”. Türkiye Diyanet Vakfı İslam Ansiklopedisi 25: 529- 539 Ankara: TDV Yayınları, 2002.
Berberoğlu, G. (2009). Madde haritalama yöntemi ve CİTO Türkiye öğrenci izleme sistemi (öis) uygulamalarında yeterlik düzeylerinin belirlenmesi. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 3, 13-24.
Apaydın, H. Yunus. “İctihad”. Türkiye Diyanet Vakfı İslam Ansiklopedisi 21: 432-445 Ankara: TDV Yayınları, 2000.
Crocker, L. M., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York: Holt, Rinehart and Winston
Bâcî, Ebu’l-Velîd Süleymân b. Halef b. Sa‘d et-Tücîbî. İhkâmu’l-fusûl fî ahkâmi’l-usûl. Thk. İmran Ali Ahmed Arabî. Bingazi: Dâru’l-kütübi’lvataniyye, 2004.
Demirtaşlı, N. (2009). Eğitimde niteliği sağlamak: ölçme ve değerlendirme sistemi örneği olarak CİTO Türkiye öğrenci izleme sistemi (ÖİS). Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 3, 25-38.
Barış, Mustafa Necati. Câhiliyeden Hz. Ömer Dönemi Sonuna Kadar Yargı. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, 2013.
Demirtaşlı, N. (2017). Öğrenme, Öğretim ve Değerlendirme Arasındaki İlişkiler. N. Demirtaşlı, (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme İçinde (4.baskı) (1-27). Ankara: Anı yayıncılık
Barış, Mustafa Necati. “İlk Dönem İslâm Tarihi’nde Yargı”. Disiplinlerarası ve Tematik İslâm Tarihi Yazıları I. ed. Eyüp Baş ve Halide Aslan. 65-82. Ankara: Grafiker Yayınları, 2017.
Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
Beyhakî, Ahmed ibnu’l-Huseyn b. Ali. Sünenu’l-kübrâ. Thk. Muhammed Abdulkadir Ata. 10 Cilt. Mekke: Mektetbetu dâru’l-bâz, 1994/1414.
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for windows step by step: a simple guide and reference. 11.0 update (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Buhârî, Ebû Abdullah Muhammed b. İsmail b. İbrahim. el-Câmiu’s-sahîh. İstanbul: Çağrı Yayınları, 1992.
Kennedy, C. A., Wilson, M. R., Draney, K., Tutunciyan, S., & Vorp, R. (2010). ConstructMap 4.6. [computer software]. Berkeley, California.
Buhârî, Ebû Abdullah Muhammed b. İsmail b. İbrahim. Târîhu’l-kebîr. 12 Cilt. Beyrut: Dâru’l-kütübi’l-ilmiyye, 1986/1407.
Liberatore, M. W. (2011). Improved student achievement using personalized online homework. Chemical Engineering Education, 45(3), 184-190.
Ebû Amr Nûruddîn b. Ali es-Sa’dî. Tuhfetu’l-lebîb bimen tekelleme fîhim hâfız ibn-i Hacer mine’r-ruvât fî ğayri’t-takrîb. Mısır: Mektebetü İbn Abbas, 2010.
Marsh, H. W. (1986). Verbal and math self-concepts: An internal/external frame of reference model. American Educational Research Journal, 23(1), 129-149.
Ebû Dâvûd, Süleymân b. Dâvûd b. el-Cârûd et-Tayâlisî. Müsned. Beyrut: Dâru’l-ma’rife, ts.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., & Hooper, M. (2016). “Methods and procedures in TIMSS 2015.” Retrieved on Retrieved on 15 March 2017, at URL: https://timssandpirls.bc.edu/publications/timss/2015- methods.html
Ebû Dâvûd, Süleymân b. el-Eş‘as b. İshâk es-Sicistânî. Sünen. İstanbul: Çağrı Yayınları, 1992.
MEB (2017). Akademik becerilerin izlenmesi ve değerlendirilmesi 8. sınıf raporu. Erişim Adresi http://odsgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/30114819_iY-web-v6.pdf
Ebu’l-Huseyn el-Basrî. el-Mu’temed fi usûli fıkh. 2 Cilt. Beyrut: yy. 1983.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2016). “TIMSS 2015 International results in mathematics.” Retrieved on 15 March 2017, at URL: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results
Ebû Ya’lâ, Muhammed b. Hüseyin b. Muhammed ibnu’l-Ferrâ. el-Udde fî usûli’l-fıkh. Thk. Dr. Ahmed b. Ali el-Mubârekî. Riyad: yy., 1990.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Ruddock, G. J., O’Sullivan, C. Y., & Preuschoff, C. (2009). TIMSS 2011 assessment frameworks. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center.
Ebû Yusuf Yakub b. İbrahim. Kitâbu’l-harâc. Beyrut: Dâru’l-ma’rife, 1979.
OECD (2016). PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and equity in education. Paris: OECD Publishing. doi:10.1787/9789264266490-en
Esen, Bilal. Hanefi Usulcülerinde İctihad Teorisi. Ankara: TDV. Yayınları, 2012.
OECD (2017). PISA 2015 Technical Report. Paris: OECD Publishing.
Fazlurrahman. Tarih Boyunca İslami Metodoloji Sorunu. Çev. Salih Akdemir. Ankara: Ankara Okulu Yayınları, 1995.
Özgen Tuncer, Ç. (2009). Cito Türkiye Öğrenci İzleme Sistemi. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 2, 25-52.
Gazzâlî, Muhammed b. Muhammed Ebû Hâmid. el-Mustasfâ fî ilmi’l-usûl. Beyrut: Daru’l-kütübi’l-ilmiyye, 1413.
Rutkowski, L., Gonzalez, E., Joncas, M., & von Davier, M. (2010). International large-scale assessment data issues in secondary analysis and reporting. Educational Researcher, 39(2), 142-151. doi:10.3102/0013189x10363170
Gazzâlî, Muhammed b. Muhammed Ebû Hâmid. el-Mustasfâ min ilmi’l-usûl. Thk. Dr. Hamza b. Zuheyr Hafız. 4 Cilt. Medine: Şerîketu Medîneti’lmünevvere, ts.
Shen, C., & Tam, H. P. (2008). The paradoxical relationship between student achievement and selfperception: a cross-national analysis based on three waves of TIMSS data. Educational Research and Evaluation: An International Journal on Theory and Practice, 14(1), 87-100.
Gazzâlî, Muhammed b. Muhammed Ebû Hâmid. Mustasfâ (İslam Hukukunda Deliller ve Yorum Metodolojisi) Trc. Yunus Apaydın. 2 Cilt. Kayseri: Rey Yay., 1994.
Gül, Sema. Muaz b. Cebel’in Yemen’e Gönderilmesiyle İlgili Rivâyetlerin Şekil Yönünden Tahlili. Yüksek Lisans Tezi, Gümüşhane Üniversitesi, 2015.
Gül, Sema. “Muâz b. Cebel’in Yemen’e Gönderilmesiyle İlişkilendirilen Rivâyetlerin Şekil Yönünden Tahlili”. Iğdır Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 6/183 (2015): 183-208.
Gürler, Kadir. “Zayıf Hadisle Amel Edilip Edilmeyeceği Tartışmaları Arasında Bir Çözüm Yolu: Telakki Bi’l-Kabul”. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi (2012): 5-28.
Hasan, Ahmed. The Early Development of Islamic Jurisprudence. İslamabad: I.R.I, 1970.
Hatîb Bağdadî, Ebû Bekir. el-Fakih ve’l-mütefakkih. Thk. Ebû Abdurrahman Âdil b. Yusuf el-Azzâzî. 2 Cilt. Suudi Arabistan: Dâru İbnu’l-Cevzî, 1996.
Isfahânî, Râğıb Ebu’l-Kasım Huseyn b. Muhammed. el-Müfredât fî ğarîbi’l- Kur’ân. Thk. Muhammed Seyyid Keylânî. Lübnan: Dâru’l-ma’rife, ts.
İbn Abdilber, Ebû Ömer Yusuf b. Abdullah. Câmiu’l-beyâni’l-ilm ve fadlihi. Thk. Ebû Abdurrahman Fevvaz Zumerli. 2 Cilt. Beyrut: Muessetu’rreyyân, Dâru İbn Hazm, 2003/1424.
İbn Ebî Şeybe, Ebû Bekr Abdullah b. Muhammed. el-Musannef. Thk. Muhammed Avvâme. Hindistan: Dâru’s-selefiyye, ts.
İbn Hacer, Şihâbüddîn Ahmed b. Ali el-Askalânî. el-İsâbe fi temyîzi’s-sahâbe. 8 Cilt. Beyrut: Dâru kütübi’l-ilmiyye, ts.
İbn Hacer, Şihâbüddîn Ahmed b. Ali el-Askalânî. Takrîbü’t-tehzîb. Thk. Muhammed Avvâme. 4. Bs. Halep: Dâru’r-reşîd, 1992.
İbn Hacer, Şihâbüddîn Ahmed b. Ali el-Askalânî. Tehzîbü’t-tehzîb. 1. Bs. Beyrut: Dâru’l-fikr, 1994.
İbn Hacer, Şihâbüddîn Ahmed b. Ali el-Askalânî. Telhîsu’l-habîr fî tahrîci ehâdîsi’rrâfi’i’l- kebîr. 1. Bs. Beyrut: Dâru’l-kütübi’l-ilmiyye, 1419/1989.
İbn Hazm, Ebû Muhammed Ali b. Ahmed. el-İhkâm fi usûli’l-ahkâm. 8 Cilt. 1. Bs. Mısır: 1347.
İbnu’l-Arabî, Arıdatü’l-ahvezî. 1. Bs. Mısır: Matbaatü’l-Mısriyye, 1931.
İbnu’l-Cevzî, Abdurrahman b. Ali, el-İlelü’l-mütenâhiye. Thk. Halil el-Meyis. 2 Cilt. Beyrut: Dâru’l-kütübi’l-ilmiyye, 1403.
İbnu’l-Esîr, İzzuddin Ebu’l-Hüseyn. Üsdü’l-ğâbe fî ma’rifeti’s-sahâbe. 1. Bs. Beyrut: Dâru İbn Hazm, 2012.
İbnu’l-Esîr, Mecidüddin. en-Nihâye fî ğarîbil-hadîs ve’l-eser. 5 Cilt. Beyrut: ts.
İbn Hibbân, Muhammed Ebû Hâtim et-Temimî el-Büstî. es-Sikât. 1. Bs. Thk. Seyyid Şerefuddin Ahmed. Beyrut: Dâru’l-fikr, 1975.
İbnu’l-Kayyim el-Cevziyye. İ’lâmu’l-muvakkıîn an rabbi’l-âlemîn. 1. Bs. 7 Cilt. Suudi Arabistan: Dâru İbnu’l-Cevzî, 1423.
İbnu’l-Kesîr, İmâduddîn Ebu’l-Fidâ İsmail b. Ömer. el-Bidâye ve’n-nihâye. Thk. Dr. Abdullah b. Abdulmuhsin et-Turkî. 21 Cilt. Riyad: Hicr, 1997.
İbn Kudâme, Abdullah b. Ahmed. el-Muğnî fi’l-fıkhi’l-imâm Ahmed b. Hanbel eş-Şeybânî. 10 Cilt. Beyrut: Dâru’l-fikr, 1405.
İbn Mâce, Ebû Abdillâh Muhammed b. Yezîd el-Kazvînî. Sünen. İstanbul: Çağrı Yayınları, 1992.
İbn Mâce. Sünen-i ibn Mâce bi şerhi’l-imâm Hasan el-Hanefî es-Sindî. Thk. Şeyh Halil Me’mun Şeyha. Beyrut: Dâru’l-ma’rife, ts.
İbn Manzûr. Ebu’l-Fazl Cemâlüddîn Muhammed b. Mükerrem b. Ali. Lisânü’l- Arab. 15 Cilt. Beyrut: Dâru sâdır, 1414.
İmam Muhammed İbn Saud İslamic University, el-Meclisü’l-ilmi el-ictihâd fi’şşerîati’l- İslâmiyye ve buhûsun uhrâ. Riyad: 1984.
İbn Sa’d, Muhammed Ebû Abdullah el-Basrî. et-Tabakâtu’l-kubrâ. 8 Cilt. Beyrut: Dâru sadr, ts.
Karaman, Hayrettin. İslam Hukukunda İçtihad. Ankara: D.İ.B. Yayınları, ts.
Karaman, Hayrettin. Başlangıçtan Günümüze Kadar İslam Hukuk Tarihi. İstanbul: Zafer Matbaası, 1989.
Karadavî, Yusuf. İslam Hukuku Evrensellik-Süreklilik, Trc. Y. Işıkçık, A. Yaman. İstanbul: Marifet Yayınları, 1997.
Kevserî, Muhammed Zâhid. Makâlâtü’l-Kevserî. Kahire: el-Mektebetu’ttevfîkiyye, ts.
Kırbaşoğlu, Hayri. İslam Düşüncesinde Sünnet (Eleştirel Yaklaşım). Ankara: Ankara Okulu Yayınları, 1996.
Mâlik b. Enes. el-Müdevvenetu’l-kübrâ. Sahnûn b. Saîd et-Tenûhî. 4 Cilt. Beyrut: Dâru’l-kütübi’l-ilmiyye, 1994.
Muhammed b. Ali b. Âdem b. Musa. Meşâriku’l-envâri’l-vehâce ve metâliu’l esrâri’l-behâce fî şerhi süneni’l-imâm ibn Mâce. 1. Bs. 4 Cilt. Riyad: Dâru’lmuğnî, 2006.
Mübârekfûrî, Ebu’l-A’lâ Muhammed. Tuhfetü’l-ahvezî bi şerhi câmii’t-Tirmizî. 10 Cilt. 1. Bs. Beyrut: 1990.
Nevevî, Muhyiddîn Yahya b. Şeref. el-Mecmû’ fi şerhi’l-mühezzeb. Thk. Muhammed
Necib el-Mutiâ. 23 Cilt. Suudi Arabistan: Mektebetu’l-irşâd, ts.
Özafşar, Mehmet Emin. “Polemik Türü Rivâyetlerin Gerçek Mâhiyeti”. İslâmiyât 1/3 (1998): 41-47.
Özen, Şükrü. İslam Hukuk Düşüncesinin Aklileşme Süreci (Başlangıçtan Hicrî IV. Asır Ortalarına Kadar). Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, 1995.
Pezdevî, Fahrü’l-İslâm. Keşfül-esrâr (Alâuddînel-Bahârî). 4 Cilt. 2. Bs. Beyrut, 1994.
Pezdevî, Ali b. Muhammed. Usûl. Karaçi: Cavid Pres, ts.
Rıza, M. Reşîd. İslam’da Birlik ve Fıkıh Mezhepleri. Trc. A. Hamdi Akseki. Sadeleştiren: Hayreddin Karaman. Ankara: D.İ.B. Yayınları, 1974.
Sââtî, Ahmed b. Abdurrahman b. Muhammed el-Bennâ. Fethur’r-rabbânî li tertîbi müsnedi’l-imâm Ahmed b. Hanbel eş-Şeybânî. 24 Cilt. Beyrut: Dâru ihyâu’t-turâsi’l-arabî, ts.
Schacht, Joseph. The Origins of Muhammadan Jurisprudence. London: Unıversıty Pres, 1950.
Sehârenfurî, Halil Ahmed. Bezlu’l-mechûd fî halli Ebî Dâvûd. 20 Cilt. Beyrut: ts.
Serahsî, Şemsü’l-Eimme. el-Mebsût. 30 Cilt. 2. Bs. Beyrut: ts.
Şâfiî, Muhammed b. İdris. Risâle. Thk. Ahmed Muhammed Şâkir. Beyrut: ts.
Şâfiî, Muhammed b. İdris. el-Ümm. 8 Cilt. Beyrut: Dâru’l-ma’rife,1393.
Şâtıbî, Ebû İshak İbrahim. Muvâfakât (İslami İlimler Metodolojisi). Trc. M. Erdoğan. 4 Cilt. İstanbul: İz Yayınları, 1993.
Şener, Abdülkadir. İslam Hukukunun Kaynaklarından Kıyas İstihsan İstıslah. Ankara: D.İ.B. Yayınları, 1974.
Şener, Abdülkadir. “İslâm Hukukunda Re’y ve İctihad”. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 19 (1973): s. 123-131.
Şeybânî, Ebû Abdullah Muhammed b. Hasan. el-Hucce. Thk. Mehdî Hasan el-Geylânî. Beyrut: Alemu’l-kütüb, 1403.
Şimşek, Murat. İslam Hukukunda Bağlayıcılık Bakımından Hz. Peygamber’in İctihad ve Tasarrufları. Ankara: TDV, 2009.
Taberânî, Süleyman b. Ahmed b. Eyyub Ebu’l-Kasım. el-Mu’cemu’l-kebîr. Thk. Hamdi b. Abdulmecid es-Selefî. 2. Bs. Mevsıl: Mektebetu’l-ulûm ve’l-hikem, 1983.
Tahâvî, Ebû Ca’fer Ahmed b. Muhammed b. Selâme b. Abdulmelik b. Seleme el-Ezdî. Şerhu müşkili’l-âsâr. Thk. Şuayb Arnavut. 1. Bs. Müessesetu’rrisâle, 1994.
Tehânevî, Zafer Ahmed. İ’lâü’s-sünen. Thk. Muhammed Taki Osmânî. 22 Cilt. (Karaçi: 1418).
Tirmizî, Ebû İsa. Câmiu’s-Sahîh Sünen-i Tirmizî. Thk. Muhammed Fuâd Abdülbâkî, 5 Cilt. İstanbul: Çağrı Yayınları, 1992.
Uğur, Müçteba. Ansiklopedik Hadis Terimleri Sözlüğü. Ankara: T.D.V. Yayınları, 1992.
Vezir, Ahmed b. Muhammed. el-Musaffâ fî usûli’l-fıkh. Beyrut. ts.
Yavuz, Yunus Vehbi. Hanefi Mezhebinde İçtihad Felsefesi. İşaret Yay., İst. 1993.
Zebidî, M. Murtaza. Tâcu’l-arûs min cevâhiri’l-kâmûs. 10 Cilt. Mısır: 1307.
Zehebî, Şemsuddîn Ebû Abdullah Muhammed. Mîzânu’l-i’tidâl fî nakdi’r-ricâl. Beyrut: Dâru’l-fikr, ts.
Zehebî, Şemsuddîn Ebû Abdullah Muhammed. Kâşif fî ma’rifeti men lehû rivâyetun fî kütübi’s-sitte. 2 Cilt. Cidde: yy., 1992.
Zehebî, Şemsuddîn Ebû Abdullah Muhammed. Siyeru a’lâmi’n-nübelâ. Thk. Şuayb Arnaût ve heyeti. 25 Cilt. 3. Bs. Beyrut: Muessesetu>r-risâle, 1985.
Ebû Zehrâ, Muhammed. İslam’da Fıkhi Mezhepler Tarihi. Trc. Abdülkadir Şener. 2. Bs. İstanbul: Hisar Yayınları, ts.
Zeylâî, Cemâluddîn. Nasbu’r-râye li ehâdîsi’l-hidâye. 4 Cilt. Kahire: Dâru’lhadîs, ts.

APA	ARIKAN S, Akgül Y, KILMEN S (2018). Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. , 888 - 908.
Chicago	ARIKAN SERKAN,Akgül Yusuf,KILMEN SEVILAY Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. (2018): 888 - 908.
MLA	ARIKAN SERKAN,Akgül Yusuf,KILMEN SEVILAY Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. , 2018, ss.888 - 908.
AMA	ARIKAN S,Akgül Y,KILMEN S Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. . 2018; 888 - 908.
Vancouver	ARIKAN S,Akgül Y,KILMEN S Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. . 2018; 888 - 908.
IEEE	ARIKAN S,Akgül Y,KILMEN S "Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi." , ss.888 - 908, 2018.
ISNAD	ARIKAN, SERKAN vd. "Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi". (2018), 888-908.

APA	ARIKAN S, Akgül Y, KILMEN S (2018). Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. İlköğretim Online (elektronik), 14(14), 888 - 908.
Chicago	ARIKAN SERKAN,Akgül Yusuf,KILMEN SEVILAY Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. İlköğretim Online (elektronik) 14, no.14 (2018): 888 - 908.
MLA	ARIKAN SERKAN,Akgül Yusuf,KILMEN SEVILAY Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. İlköğretim Online (elektronik), vol.14, no.14, 2018, ss.888 - 908.
AMA	ARIKAN S,Akgül Y,KILMEN S Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. İlköğretim Online (elektronik). 2018; 14(14): 888 - 908.
Vancouver	ARIKAN S,Akgül Y,KILMEN S Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi. İlköğretim Online (elektronik). 2018; 14(14): 888 - 908.
IEEE	ARIKAN S,Akgül Y,KILMEN S "Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi." İlköğretim Online (elektronik), 14, ss.888 - 908, 2018.
ISNAD	ARIKAN, SERKAN vd. "Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmede Puanlara Anlam Kazandırma: %70 Doğru Yanıt Yöntemi". İlköğretim Online (elektronik) 14/14 (2018), 888-908.