Bu çalışmada, İtme-Momentum konularına yönelik hazırlanan FeTeMM (Fen-Teknoloji-Matematik-Mühendislik) etkinliklerinin öğretmen adaylarının akademik başarıları üzerine etkisi araştırılmıştır. Çalışmada ön test - son test kontrol gruplu yarı-deneysel model kullanılmıştır. Çalışmanın uygulama basamağında İtme-Momentum konusu, deney grubunda FeTeMM eğitim yaklaşımına yönelik hazırlanmış etkinlikler ile kontrol grubunda ise geleneksel yöntemlerle işlenmiştir. Uygulama 2017-2018 öğretim yılı güz yarıyılında gerçekleştirlmiştir. Çalışmaya bir devlet üniversitesinde öğrenim gören Fizik I dersi alan İlköğretim Matematik Öğretmenliği ikinci sınıf öğrencileri katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “İtme- Momentum Başarı Testi” kullanılmıştır. Araştırma süresince elde edilen verilerin analizinde SPSS 22.0 istatistik programı kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde öncelikle verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek ve buna paralel olarak hangi istatistiksel analizin uygun olduğuna karar verebilmek için dağılımın basıklık ve çarpıklık katsayılarına bakılmıştır. Daha sonra verilerin normal dağılım gösterdiğine karar verilerek, değişkenlere ilişkin ortalamalar arasındaki farkın önem düzeylerinin belirlenmesinde parametrik testler (ilişkili örneklemler için t testi, bağımsız örneklemler için t testi) kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre uygulama öncesinde İtme- Momentum konularına yönelik akademik başarıları bakımından deney ve kontrol grupları arasında istastistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulama sonrasında her iki grubunda uygulama öncesine göre gelişim gösterdiği belirlenmiştir. Bununla beraber uygulama sonrasında deney ve kontrol grupları kıyaslandığında ise FeTeMM eğitimi etkinliklerinin yapıldığı deney grubunun kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde daha fazla gelişim gösterdiği tespit edilmiştir.

Deney ve gözlem yolu ile doğrudan elde edilemeyen, zihinsel süreçler ile kazanılan bilgilerin öğrenilmesini açıklayan bir yöntem olarak soyutlama, öğrencilerin önceden var olan bilgilerini yeni oluşturdukları zihinsel yapılar içersinde yeniden organize etmeleri olarak tanımlanır ve bir bilgi oluşturma sürecidir. Bu çalışmada 11. Sınıf Fizik dersi “Kuvvet ve Hareket Ünitesi” içersinde yer alan “momentum kavramının oluşumu”, soyutlama sürecini açıklama ile ilgili modellerden RBC modeli esas alınarak incelenmiştir. Çalışma iki lise birinci sınıf öğrencisi ile nitel veri toplama yöntemlerinden olan gözlem, doküman inceleme ve görüşme yöntemleri kullanılarak yapılmıştır. Soyut bilgilerin öğrenen tarafından nasıl kazanıldığına açıklık getiren zihinsel süreçler ile doğrudan ilişkili bir model olan RBC modeline uygun olarak, momentum kavramı ile ilgili iki uygulamalı problem hazırlanmıştır. Çalışmanın sonunda öğrencilerin ilk problemin uygulanması sonunda momentum kavramına yönelik soyutlamayı gerçekleştirdikleri ve ikinci problemin sonucunda ise soyutlamış oldukları bu kavramı kullanabildikleri görülmüştür.