Problem Durumu: Kelime anlamı olarak zaman, olayların geçmisten bugüne gelip, geleceğe doğru birbirini takip ettiği, bireyin kontrolü dısında kesintisiz devam eden bir süreçtir. Zaman israf edilmemesi, akılcı kullanılması gereken önemli bir kaynaktır. Ancak, günümüz toplumlarında, yasamın hızlı temposu içerisinde bireylerin söz konusu değerli kaynağı etkili bir biçimde kullanma sansları giderek azalmaktadır. Öncelikle insanlardan beklenen ve karsılanması istenen konular, her yıl bir önceki yıla oranla artmakta ve örgütler, çalısanlarından her geçen gün daha fazla konuda talepte bulunmaktadır. Bunun yanı sıra çalısma yasamı giderek daha karmasıklasmakta, is ortamını etkileyen göstergeler artmaktadır. Tüm bu değisimler belirli bir yere kadar tolere edilebilmektedir, fakat değisim hızının da kendi içinde artıyor olması, belli bir noktada zamanın yetersizliği gerçeğini ortaya çıkarmaktadır. Zaman yönetimi kavramı bu noktada devreye girmektedir. Zaman yönetimi, kisinin özel ve is yasamında, amaçlarına etkili ve verimli bir sekilde ulasabilmesi için planlama, organize etme ve kontrol etme gibi yönetim islevlerini kendi etkinliklerine uygulama sürecidir Zaman yönetiminin amacı, sınırlı olan zaman içerisinde yapılacak etkinliklerin niteliğini artırmaktır. Üniversite dönemi, zaman değerlendirme bilincinin olusmasında da önemli bir yer tutmaktadır. Üniversitenin görevlerinden biri de, öğrencilerine bu bilinci kazandırmak, öğrencilerin bu bilinci kazanmaları için uygun kosulları hazırlamak ve onları desteklemek olmalıdır. Zaman kullanma yetkinliklerinin gelistirilmesinde en önemli rolü ve sorumluluğu, üniversite sürecini yasayan öğrenciler üstlenmelidir. Zamanı değerlendirmenin ne anlama geldiğini özellikle öğrenmek gerekir Bu arastırmadan, üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin akademik basarıları üzerindeki etki düzeyini ortaya çıkarması ve bunun ısığında öğrencilere, zamanlarını nasıl daha etkili bir sekilde kullanabileceklerine iliskin yol göstermesi beklenmektedir. Arastırmanın Amacı: Bu arastırmadan, üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin akademik basarıları üzerindeki etki düzeyini ortaya çıkarması ve bunun ısığında öğrencilere, zamanlarını nasıl daha etkili bir sekilde kullanabileceklerine iliskin yol göstermesi beklenmektedir. Arastırmanın Yöntemi: Bu arastırmada, Pamukkale Üniversitesi öğrencilerinin zaman yönetimi beceri düzeyleri ve bu düzeylerinin akademik basarıları üzerindeki etkisi belirlenmeye çalısılmıstır. Arastırma bu yönüyle betimsel bir çalısmadır. Arastırma tarama modeli için uygundur. Bu arastırmanın evrenini, 2007–2008 eğitim-öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen–Edebiyat Fakültesi, İktisadi ve Đdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik Fakültesi, Tıp Fakültesi ve Teknik Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 15.823 öğrenci olusturmaktadır. Arastırmanın örneklemini evrende bulunan 15.823 öğrenci arasından “tabakalı tesadüfi örnekleme” ile seçilen 375 öğrenci olusturmaktadır. Pamukkale Üniversitesi öğrencilerinin zaman yönetimi beceri düzeylerini ölçmek için konunun kuramsal temeli olusturulmus ve literatür taraması yapılmıs olup, Britton ve Tesser (1991) tarafından gelistirilen “Zaman Yönetimi Envanteri”, arastırmacı tarafından Türkçe’ye çevrilmis ve uyarlanmıstır. Türkçe’ye uyarlanan ölçek için uzman görüsü alınmıs ve elestiriler değerlendirilerek, ölçek üzerinde yeni düzenlemeler yapılmıstır. Arastırmanın yaz okuluna devam eden 150 kisilik ön deneme grubuna uygulanması sonucunda geçerlilik ve güvenirlik çalısmaları yapılarak bazı maddeler çıkartılmıs ve kullanılan anket 25 maddeden olusmustur. İki bölümden olusan anketin birinci bölümü öğrenciler hakkında kisisel bilgi edinmeye, ikinci bölümü ise öğrencilerin zaman yönetimi becerilerini ölçmeye yöneliktir. Ölçme aracı için öğrencilerden her maddenin karsısında bulunan “her zaman–4”,“sık sık–3”, “ara sıra–2”, ve “hiçbir zaman–1” seçeneklerinden birini isaretlemeleri istenmektedir. “Zaman Yönetimi Envanteri”nin kapsam geçerliliğini test etmek amacıyla araç, ilgili alanda çalısan bir uzman grubunun görüsüne sunulmus, yapılan değerlendirme sonucunda ilgili düzenlemeler yapılmıs ve aracın kapsam geçerliliğine sahip olduğu belirlenmistir. Ölçme aracının yapı geçerliliği ile ilgili yapılan çalısmada Kaiser-Meyer- Olkin değerinin Zaman Yönetimi Envanteri için .835 olduğu belirlenmistir. İlgili ölçekteki verilerin faktör analizine uygun olduğu görülmüstür. Zaman Yönetimi Envanteri’nin temel boyutlarını ve faktör yapısını ortaya koymak amacıyla, 37 madde üzerinden faktör analizi yapılmıstır. Analizde ölçek, Temel Bilesenler Analizi (Principal Component Analysis) ile sınanmıs ve faktör yükü .258 (.129x2)’in altında kalan maddeler atılmıstır. Çözümleme sonunda, veri toplama aracının CronBach-Alpha değeri .750 olarak bulunmus ve aracın güvenilir olduğu saptanmıstır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS (Statistical Package for Social Sciences) paket programı kullanılmıstır. Arastırmanın alt problemlerine yanıt bulmak amacıyla standart sapma, ortalama, doğrusal regresyon analizi gibi istatistik tekniklerinden yararlanılmıstır. Yapılan istatiksel çözümlemelerde anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıstır. Ölçekte yer alan olumsuz maddeler ters çevrilerek hesaplamalara dahil edilmistir. Arastırmanın Bulguları: Bulgulara göre PAÜ öğrencilerinin zaman yönetimi becerileri “orta” düzeydedir (f:245, %65.33). Zaman yönetimine iliskin, öğrencilerin % 16.8’i (f: 63) “yüksek”, % 17.87’si (f: 67) ise “düsük” düzeyde beceriye sahiptir. Ayrıca PAÜ öğrencilerinin zaman yönetimi beceri düzeyi, akademik basarıdaki toplam varyansın % 7.9’ unu açıklamaktadır. Zaman planlama becerilerinin, akademik basarı düzeyini yordama gücü % 4.7 olarak sasptanmıstır.Bir diğer alt boyut olan zaman yönetimi tutum ve becerileri, akademik basarıdaki toplam varyansın % 3,8’ini açıklamaktadır. Zaman düsmanlarını kullanma düzeyinin, akademik basarı düzeyini yordama gücü % 4.3 olduğu belirlenmistir. Arastırmanın Sonuçları ve Önerileri: Ara