Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması

Bozdoğan, Aykut Emre; DEMİRBAŞ, Murat; TASDEMİR, ADEM

Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması

Murat DEMİRBAŞ, (Kırıkkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırıkkale, Türkiye)

Aykut Emre BOZDOĞAN, (Giresun Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Giresun, Türkiye)

Adem TAŞDEMİR (Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırşehir, Türkiye)

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

12 1

Yıl: 2008 Cilt: 0 Sayı: 26 Sayfa Aralığı: 25 - 24 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması

Öz:

İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarılarına etkisinin incelendiği bu araştırma için, Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. sınıfında öğrenim gören 210 öğrenciden 1 deney 1 kontrol grubu oluşturulmuştur. Öğretim etkinliklerinin gerçekleştirileceği ders olarak, Fizik II Laboratuarı Dersi seçilmiş ve uygulama “Elektrik” ünitesinin işleneceği haftaları kapsamıştır. Verilerin toplanması amacıyla, uygulama düzeyinde 25 sorudan oluşan bir akademik başarı testi geliştirilmiştir. Başarı testinin güvenirliği için, KR-20 güvenirlik analizi yapılmış, analiz sonucunda testin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.73 olarak bulunmuştur. Deney ve Kontrol gruplarının başarı testleri arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemek için ilişkili ve ilişkisiz örneklemler için t-Testi analizi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin başarı ön test – son test puanları arasında anlamlı farklılığın olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin başarı son test puanları arasındaki ilişki incelenmiş, deney grubundaki öğrencilerin son test puanlarının kontrol grubundaki öğrencilerin son test puanlarından yüksek olmasına rağmen bu farklılık istatistiksel olarak anlamlı olmamıştır. Bu sonuçlara göre, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin fen konularındaki başarılarını arttırmaya yönelik etkileri için önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Effect of Cooperative Learning Method on The Development of Students’ Academic Achievement in The Physics Laboratory Course

Öz:

In this study, in which the effect of cooperative learning method on the students’ achievement was studied, among 210 students attending the first class of Science Education Department, an experiment group and a control group were formed. The Physics II Laboratory Lesson was chosen as the lesson in which teaching activities would be realized and the application included the weeks for which the chapter “Electricity” was studied. In order to collect data, a scale consisting of 25 questions at the application level was developed. For the reliability of the scale, KR-20 (Kuder Richardson-20) Reliablity Analysis was done, as a result of the analysis, 0,73 was found as KR-20 reliability coefficent of the test. To determine whether there is a significant correlation between achievement tests of the Experiment Group and of the Control Group or not, independent samples t-test and paired samples t-test analysis were used.As a result of the study, it was seen than there is a significant difference between the students’ achievement pre-test scores and final-test scores. The correlation between the students’ achievement final-test scores of the experiment group students and of the control group students was examined, although the final test scores of the experiment group students were higher than the final test scores of the control group students, the difference was not significant statistically. According to these results, recommendations were suggested about the effect of cooperative learning method on improving the students’ achievement regarding science subjects.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abdullah, S. ve M. Abbas. (2006). The effects of inquiry- based computer simulation with cooperative learning on scientific thinking and conceptual understanding. Malaysian Online Journal of Instructional Technology. 3(2), 1-16.
Açıkgöz Ün, K. (1992). İşbirlikli öğrenme kuram araştırma uygulama. Malatya: Uğurel Matbaası.
Akçay, M. (1990). Biyoloji dersinde farklı öğretim metotlarının öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Akdeniz, A.R. ve Karamustafaoğlu O. (2003). Fizik öğretimi uygulamalarında karşılaşılan güçlükler. Türk Eğitim Bilimler Dergisi 1 (2), 193-202.
Atıcı, B. ve Gürol, M. (2002). Bilgisayar destekli asenkron işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 27 (124), 3-12.
Baer, J. (2003). Grouping and achievement in cooperative learning. College Teaching, 51(4), 169-174.
Baird, H. J., Lazarowitz, R., Lazarowitz, R. H. (1992). Academic achievement and social gains of differing status students learning science in cooperative groups. Cooperative Learning. 13 (1): 21-24.
Bayram, H. ve Diğ. (1999). Öğrencilerin temel fen kavramlarını anlama düzeylerinin öğretim kademesi ile değişimi ve öğrencilerin mantıksal düşünme yetenekleri arasındaki ilişki. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 11, 39-48.
Beydoğan, H.Ö. (2001). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Erzurum: Eser Ofset.
Bilgin, T. ve Akbayır, K. (2002). İşbirlikli öğrenmenin dizi ve serilerin öğretimindeki etkililiği. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Sempozyumu: Ankara.
Bodner , G. M. ve Metz, P. A. (1995). Cooperative learning: An alternative to teaching at a medieval universty. Australian Science Teachers Journal, 43(1), 23.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayınları.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Eğitim istatistiği yüksek lisans ders notları. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ceyhun, İ., Karagölge, Z. (2000). İlköğretim öğretmenlerinin yetiştirilmesinde fen bilgisi laboratuarının önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi IV Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu.Beytepe. Ankara.
Erdem, L. (1994). İşbirliğine dayalı öğrenmenin yüksek öğretimdeki başarıya etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 18, 94-101.
Ergül, R. ve Bulunuz N. (2001). Öğretmen adaylarının fen öğretiminde matematik bilgiyi ve laboratuar ölçüm araçlarını kullanmalarında kendilerine olan güvenlerini belirleme üzerine bir inceleme. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14(1), 65-71.
Heller, P.; Keith, R.; Anderson, S. (1992). Teaching problem solving through cooperative grouping. part 1: Group versus individual problem solving. American Journal of Physics, 60, 627-636.
Karaca, Ş. (2005). İşbirlikli öğrenme ile geleneksel öğretim yaklaşımının lise 1. sınıf öğrencilerinin maddenin sınıflandırılması konusunu anlamalarında ve akademik başarılarına etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Karasar, N. (1991). Bilimsel araştırma teknikleri. Ankara: Sanem Matbaacılık, 4.Basım.
Kasap, H. (1996). İşbirlikli öğrenme, fen başarısı, hatırda tutma, öğrenci yüklemeleri ve işbirlikli öğrenme gruplarındaki etkileşim. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Kolawole, E.B. (2008). Effects of competitive and cooperative learning strategies on academic performance of Nigerian students in mathematics. Educational Research and Review, 3(1), pp. 033-037
Koprowski J. L. and Perigo, N. (2000). Cooperative learning as a tool to teach vertebrate anatomy. The American Biology Teacher. 62 (4), 282-284.
Kurt, I. (2001). Fen eğitiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarısına, kavram öğrenmesine ve hatırlamasına etkisi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Langlois, S. (2001). Helping students to put together the pieces of the statistical puzzle with cooperative learning. Measurement in Physical Education & Exercise Science, 5 (2), 117-119.
Lazarowitz, R., Lazarowitz, R.H. and Baird, J. H. (1994). Learning science in a cooperative setting: academic achievement and affective outcomes. Journal of Research in Science Teaching, 31(10) 1121-1131.
Nakipoğlu, C. (2001). Maddenin yapısı ünitesinin işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak kimya öğretmen adaylarına öğretilmesinin öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21 (3), 131-143.
Özgiresun, A. (2005). İşbirliğine dayalı öğrenmenin ikinci kademe fen bilgisi dersindeki öğrencilerin başarılarına, sosyal etkileşimlerine ve derse karşı tutumların etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Slavin, R.E. (1990). Cooperative learning: Theory, research and practice. New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs.
Smith, Mark E., Hinckley, C. C. And Volk G. L. (1991). Cooperative learning in the undergraduate laboratory. Journal of Chemical Education. 68, 413-415.
Soran, H., Özbaş, G. (1993): Devlet liseleri, özel liseler ve Anadolu liselerindeki biyoloji eğitiminin karşılaştırılması. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 263-270.
Şahin, N. V., Şahin B., Özmen, H. (2000). Liselerdeki biyoloji öğretmenlerinin derslerini deneylerle işleyebilme ve laboratuar kullanma olanaklarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi IV. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Beytepe, Ankara.
Şenol, H., Ş. Bal ve H.İ. Yıldırım (2007). İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde duyu organları konusunun işlenmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısı ve tutum üzerinde etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 211-220.
Tatar, E. ve M. Oktay. (2007). Students’ misunderstandings about the energy conservation principle: A general view to studies in literature. International Journal of Environmental & Science Education, 2(3), 79 – 86.
Varank, İ. ve G. Kuzucuoğlu (2007). İşbirlikli öğrenmede birlikte öğrenme tekniğinin öğrencilerin matematik başarılarına ve işbirliği içinde çalışma becerilerine etkisi. İlköğretim Online. 6(3), 323-332. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi, Öğretmen Eğitimi Dizisi.(1997). İlköğretim fen öğretimi. Ankara: YÖK.

APA	DEMİRBAŞ M, Bozdoğan A, TASDEMİR A (2008). Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. , 25 - 24.
Chicago	DEMİRBAŞ Murat,Bozdoğan Aykut Emre,TASDEMİR ADEM Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. (2008): 25 - 24.
MLA	DEMİRBAŞ Murat,Bozdoğan Aykut Emre,TASDEMİR ADEM Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. , 2008, ss.25 - 24.
AMA	DEMİRBAŞ M,Bozdoğan A,TASDEMİR A Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. . 2008; 25 - 24.
Vancouver	DEMİRBAŞ M,Bozdoğan A,TASDEMİR A Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. . 2008; 25 - 24.
IEEE	DEMİRBAŞ M,Bozdoğan A,TASDEMİR A "Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması." , ss.25 - 24, 2008.
ISNAD	DEMİRBAŞ, Murat vd. "Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması". (2008), 25-24.

APA	DEMİRBAŞ M, Bozdoğan A, TASDEMİR A (2008). Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(26), 25 - 24.
Chicago	DEMİRBAŞ Murat,Bozdoğan Aykut Emre,TASDEMİR ADEM Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.26 (2008): 25 - 24.
MLA	DEMİRBAŞ Murat,Bozdoğan Aykut Emre,TASDEMİR ADEM Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.26, 2008, ss.25 - 24.
AMA	DEMİRBAŞ M,Bozdoğan A,TASDEMİR A Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008; 0(26): 25 - 24.
Vancouver	DEMİRBAŞ M,Bozdoğan A,TASDEMİR A Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008; 0(26): 25 - 24.
IEEE	DEMİRBAŞ M,Bozdoğan A,TASDEMİR A "Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.25 - 24, 2008.
ISNAD	DEMİRBAŞ, Murat vd. "Fizik Laboratuvarı Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarını Geliştirme Etkisinin Araştırılması". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 26 (2008), 25-24.