Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi

YESILBURSA, CEMIL CAHIT; GÖKKAYA, A. Kürşat

Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi

A. Kürşat GÖKKAYA, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Cemil Cahit YEŞİLBURSA (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

6 1

Yıl: 2009 Cilt: 7 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 483 - 506 Metin Dili: Diğer İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi

Öz:

Bu araştırmada, ilköğretim 6.sınıf sosyal bilgiler dersinde “Osmanlı Devleti’nin Kuruluşu” ünitesinin geleneksel yöntemle (anlatım yöntemi) işlenişiyle, Tarihî yerleri kullanarak yapılan öğretime göre işlenişi arasında, öğrencilerin akademik başarılarını etkileme ve bilgilerin kalıcılığını sağlama bakımından anlamlı bir fark olup olmadığını saptanmaya çalışılmıştır. Ön test-son test-kalıcılık testi karşılaştırmalı deneysel yöntemin uygulandığı araştırma, 2004–2005 eğitim – öğretim yılı bahar döneminde Bursa ili, İnegöl ilçesinde yürütülmüştür. Tarihî yerlerle öğretim yönteminin uygulandığı deney grubu ile “Osmanlı Devleti’nin Kuruluşu” ünitesi çerçevesinde Söğüt Ertuğrulgazi Türbesi, Bilecik Şeyh Edebâli Türbesi ve Bursa’daki cami, türbe, medrese, bedesten gibi Tarihî yerlere alan gezisi düzenlenmiştir. Kontrol grubunda ise aynı konu sınıf ortamında geleneksel öğretim yöntemiyle işlenmiştir. Genel olarak araştırma sonucunda, öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlama açısından, daha çok duyu organına hitap eden, öğrenci merkezli öğretimi temel alan tarihî yerlerle öğretim yönteminin, geleneksel öğretim yöntemine oranla daha başarılı olduğu anlaşılmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The effect on academic success of using historical places in teaching social studies'

Öz:

In this study, the aim is to determine whether there is a significant difference between the traditional teaching and the new teaching methods in terms of the historical places of “The Foundation of Ottoman Empire” in the course of the sixth grade in the realm of the students’ academic success and making learning more meaningful. The study was carried out through pre-test, post-test, permanence-test and comparative test in the city of Bursa, İnegöl in the spring semester in 2004-2005. The groups were appointed by the impartial selection method. The field trips with the experimental group through the new teaching methods in terms of the historical places such as Söğüt Ertuğrul Tomb, Bilecik Şeyh Edebali Tomb, medresseh, in Bursa. On the other hand, the traditional teaching method was administered to the control group in the actual classroom atmosphere. According to the results of the research, it has been proved that the new teaching methods in terms of the historical places, which focus on the learner and address many aspects of teaching, have indicated much more success than the traditional teaching methods, which takes the students’ success and the permanence of the learning process into consideration.

Anahtar Kelime: academic achievement social science education teaching with historical places educational methods historical places

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Bilici, L. (1998). İlkokul ders kitaplarında tarih bilgileri ve ilkokul çocuğu. S. Özbaran (Haz.), Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları. İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Boland, B. M. (1993). Where did history happen? CRM: Teaching With Historic Places, 16(2). p. 1–4. İnternetten 08 Kasım 2005 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Boland, B. M. (1994). Our past / ourselves: teaching with historic places. CRM: Using The National Register of Historic Places, 17, p.33–35. İnternetten 12 Kasım 2005 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Boland, B. M. (2002). Historic places: common graund for teachers and historians.OAH Magazine of History, 16 (2). İnternet’ten 23 Mart 2006’da elde edilmiştir. http://www.oah.org/pubs/magazine/publichistory/boland.html
Callentine, K. K. (2000). Teaching with historic places in the classroom. CRM: Creative Teaching with Historic Places, 23(8). p. 17–18. İnternetten 2 Ocak 2006 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Harper, M. (1997). Including historic places in the social studies curriculum. Internet’ten 7 Ocak 2006’da EBSCO veri tabanından (ERIC) alınmıştır: http://www.ebsco.com
Harper, M. (2000). Seeing is believing- twhp field studies. CRM: Creative Teaching with Historic Places, 23 (8). p.23–24. İnternetten 5 Mart 2006 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Horton, J. O. (2000). On site learning- the power of historic places. CRM: Creative Teaching with Historic Places, 23 (8). p.4–5. İnternetten 6 Mart 2006 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Hunter, K., Shull, C.D. (1992). Teaching with historic places. Social Education, 56(5). p.312.
Hunter, K. (1993). Teaching with historic places. Internet’ten 23 Şubat 2006’da EBSCO veri tabanından (ERIC) alınmıştır: http://www.ebsco.com
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset.
Karasar, N. (1995). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: 3 A Araştırma ve Eğitim Danışmanlık Ltd.
Nash, G. B., Symcox, L. (1991). Bringing history alive in the classroom: a collaborative project. OAH Magazine of History, 6, p.25–29. 16 (2). İnternet’ten 12 Eylül 2005’de elde edilmiştir. http://www.oah.org/pubs/magazine.
Olio, B. K. (2000). Creating place-based classroom resources—teaching with historic places lesson plans. CRM: Creative Teaching with Historic Places, 23 (8). p.10–11. İnternetten 5 Mart 2006 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Parmaksızoğu, İ. (1984). Tarihî ve dersini sevdirmek. Öğretmen Dünyası Dergisi, 49, s.13–14.
Patrick, J. J. (1993). Prominent places for historic places: k–12 social studies curriculum. CRM: Teaching With Historic Places, 16 (2), p.16.
Safran, M. (1993). Orta öğretim kurumlarında tarih öğretiminin yapı ve sorunlarına ilişkin bir araştırma. (Yayımlanmamış Araştırma). Ankara.
Stradling, R. (2003). 20. Yüzyıl Avrupa tarihî nasıl öğretilmeli? (Çev. Ayfer Ünal).İstanbul: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı.
Türkiye Cumhuriyeti Kültür Bakanlığı. (1935). Antikiteler ve tarihî eserlerden derslerde nasıl istifade edileceği hakkında andıç. İstanbul: Devlet Basımevi.
Tekeli, İ. (2000). İlköğretim okulları ve liselerde tarih eğitimi. Tarih Öğretiminin Yeniden Yapılandırılması Atölye 1. Ankara: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı. s. 8-40.
Tomlan, M. A. (1994). Learning to ıdentify and evulate: the national register and higer education. CRM: Using the National Register of Historic Places, 17(2), p.35–36. İnternetten 8 Ağustos 2005 tarihinde elde edilmiştir. http://crm.cr.nps.gov/index.htm
Uluçay, Ç. (1958). Çevre incelemeleri tarih öğretimi. İstanbul: Öğretmenler Derneği Yayınları.
Vella, Y. (2001). Yaratıcı tarih öğretimi. Çev. Bahri Ata. Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 150, s. 3–5.
Yarema, A. E. (2002). A decade of debate: ımproving content and ınterest in history education. The History Teacher, 35 (3). p. 389–399.

APA	GÖKKAYA A, YESILBURSA C (2009). Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. , 483 - 506.
Chicago	GÖKKAYA A. Kürşat,YESILBURSA CEMIL CAHIT Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. (2009): 483 - 506.
MLA	GÖKKAYA A. Kürşat,YESILBURSA CEMIL CAHIT Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. , 2009, ss.483 - 506.
AMA	GÖKKAYA A,YESILBURSA C Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. . 2009; 483 - 506.
Vancouver	GÖKKAYA A,YESILBURSA C Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. . 2009; 483 - 506.
IEEE	GÖKKAYA A,YESILBURSA C "Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi." , ss.483 - 506, 2009.
ISNAD	GÖKKAYA, A. Kürşat - YESILBURSA, CEMIL CAHIT. "Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi". (2009), 483-506.

APA	GÖKKAYA A, YESILBURSA C (2009). Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 483 - 506.
Chicago	GÖKKAYA A. Kürşat,YESILBURSA CEMIL CAHIT Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 7, no.2 (2009): 483 - 506.
MLA	GÖKKAYA A. Kürşat,YESILBURSA CEMIL CAHIT Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.7, no.2, 2009, ss.483 - 506.
AMA	GÖKKAYA A,YESILBURSA C Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2009; 7(2): 483 - 506.
Vancouver	GÖKKAYA A,YESILBURSA C Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2009; 7(2): 483 - 506.
IEEE	GÖKKAYA A,YESILBURSA C "Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, ss.483 - 506, 2009.
ISNAD	GÖKKAYA, A. Kürşat - YESILBURSA, CEMIL CAHIT. "Sosyal Bilgiler öğretiminde tarihi yerlerin kullanımının akademik başarıya etkisi". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 7/2 (2009), 483-506.