Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi

BİRCAN, Özlem; ÇİFCİ TEKİNARSLAN, İlknur

Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi

İlknur ÇİFCİ TEKİNARSLAN, (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bolu, Türkiye)

Özlem BİRCAN (MEB Bolu Kız Meslek Lisesi, Bolu, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

4 1

Yıl: 2009 Cilt: 9 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 63 - 75 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi

Öz:

Bu araştırma, zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveynlerinin gereksinimlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırma grubunu okul öncesi dönemde yaşları 3 ile 5 arasında zihin engelli çocuğu bulunan 50 anne-baba oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Kargın, Akçamete ve Baydık (2001) tarafından geliştirilen "Anasınıfına Geçişte Aile Gereksinimlerini Belirleme Aracı" ile toplanmıştır. Ayrıca çocuğun eğitime başlama yaşı, annenin ve babanın yaşları, eğitim düzeyleri gibi degişkenlerin yer aldığı bir Bilgi Formuyla toplanan bilgilere göre ailelerin gereksinim düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadıgı da incelenmiştir. Sonuçta zihin engelli çocuğa sahip ailelerin anasınıfına geçiş döneminde bilgiye gereksinimleri olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelime: ana okulu zihinsel engelli çocuklar anasınıfına geçiş süreçinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi anasınıfına geçiş ebeveyn gereksinimleri

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

A study on needs of parents with mentally retarted children in transition to kindergarten

Öz:

This study investigated the information needs of parents with mentally retarded children in transition into public kindergarten. The research group consisted of 50 parents who have children with mentally retarded with ages ranging from 3 to 5. "The Scale Parental Information Needs in Transition to Kindergarten" was used. This research also examined the effects of different variables such as the age at which children began education, age and educational level of parents. The results show that parents with mentally retarded childeren have information needs.

Anahtar Kelime: scale parental information needs in transition to kindergarten transition to public kindergarten parental needs kindergarten mentally retarded children

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Edson, A. (1994): Crossing the great divide: The nursery school child goes to kindergarten. Young Children, 49(5), 69-75.
Fowler, S. A.; Schwartz, 1.& Atwater, J. (1991). Perspectives on the transition from to kindergarten for children with disabilities and their families. Exceptional Children, October/November, 136-145.
Friend, M. (2006). Special education. Contemporary perspectives for school professionals. Boston. Pearson Education.
Gürsel, 0. (2003). Programdan programa geçis. O Gürsel (Ed.), Bireyselleştirilmiş Egitim Programlarının Geliştirilmesi. (183-198). Eskisahir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1484. Açıkögretim Fakültesi Yayını No=794.
Gürsel, O, Ergenekon, Y., Batu, E. S.(2007). Gelişimsel geriliği olan bireylere okuldan ise geçiş becerilerinin kazandırılmasına ilişkin öğretmenlerin ve yöneticilerin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Fakültesi Dergisi, 7(2), 61-84.
Hanline, M. F. (1988). Parent perceptions of the integration transition process: Overcoming artifıcal barriers. Exceptional Children, 55(6), 487-492.
Hanline M. F ve Halvorsen, A.(1989). Parent perception of the integration transition process: “Overcoming artifıcal barriers. Exceptional Children”, 55(6), 487-492.
Kargın, T., Akçamete, G., Baydık, B. (2001). Okulöncesi Yaşta İşitme Engelli çocuğu Bulunan Ailelerin Anasınıfına Geçis Sürecindeki Gereksinimlerinin Belirlenmesi. Özel Eğitim Dergisi. 3(1), 13-24
Kobal, G. (2003). Erken egitim programına katılan down sendromlu bebeklerde fizyoterapi programının büyük kas gelişimine etkisinin incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi. 4(2).3139.
Luckasson, R, Coulter; D., Polloway, E., Reis, S., Schalock, R., Snell, M., Spitalnik, D., Stark, J. (1992). Mental retardation: defınition, classifıcation and systems of supports. (9th Edition).Washington, DC: American Association on Mental retardation.
Meier, D. & Schafran. A. (1999). Strengthening the preshool to kindergarten transition: A commuty collaborates. Young Children, May, 40-46.
Pianta, RC. & Kraft - Sayre, M. (1999). Parents observation about their children's transition to kindergarten. Young Children, May, 47-52.
Pianta, RC., Kraft-Sayre, M., Rimm-Kaufman, S., Gercke, N., Higgins, T. (2001). Collaboration in building partnerships between families and schools: The Natioanal center for early development and learning's kindergarten transition intervention. Early Childhood Research Quarterly. 16, 117-132.
Snellman, M. K., Smith, T. & Rotatori, A. F. (l994). Perspectives in regular educational initaitives and transitional programıning involving parents. Advances in Special Education, 8, 171- 189.
Smith, D.D. (2007). Introduction to special education. Making a difference. (Sixth Edition).Boston Pearson.

APA	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ, BİRCAN Ö (2009). Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. , 63 - 75.
Chicago	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İlknur,BİRCAN Özlem Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. (2009): 63 - 75.
MLA	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İlknur,BİRCAN Özlem Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. , 2009, ss.63 - 75.
AMA	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ,BİRCAN Ö Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. . 2009; 63 - 75.
Vancouver	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ,BİRCAN Ö Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. . 2009; 63 - 75.
IEEE	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ,BİRCAN Ö "Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi." , ss.63 - 75, 2009.
ISNAD	ÇİFCİ TEKİNARSLAN, İlknur - BİRCAN, Özlem. "Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi". (2009), 63-75.

APA	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ, BİRCAN Ö (2009). Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 63 - 75.
Chicago	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İlknur,BİRCAN Özlem Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9, no.1 (2009): 63 - 75.
MLA	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İlknur,BİRCAN Özlem Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.9, no.1, 2009, ss.63 - 75.
AMA	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ,BİRCAN Ö Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 9(1): 63 - 75.
Vancouver	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ,BİRCAN Ö Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 9(1): 63 - 75.
IEEE	ÇİFCİ TEKİNARSLAN İ,BİRCAN Ö "Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, ss.63 - 75, 2009.
ISNAD	ÇİFCİ TEKİNARSLAN, İlknur - BİRCAN, Özlem. "Zihin engelli çocukların anasınıfına geçiş sürecinde ebeveyn gereksinimlerinin belirlenmesi". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9/1 (2009), 63-75.