İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi

Oğuz SERİN, (Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, KKTC)
Nergüz SERİN BULUT, (Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, KKTC)
Gizem SAYGILI (MEB Bilim ve Sanat Okulu, Giresun, Türkiye)
İlköğretim Online (elektronik)
19 3
Yıl: 2010 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 446 - 458 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi

Öz:
Bu çalısmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerisi ile ilgili kendilerini algılama düzeylerini ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı gelistirmektir. Arastırmaya 8 ilköğretim okulunun 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim görmekte olan toplam 568 öğrenci katılmıstır. Faktör analizi sonucunda envanterin “Problem Çözme Becerisine Güven” (12 madde), “Öz Denetim” (7 madde) ve “Kaçınma” (5 madde) olmak üzere toplam üç faktör ve 24 maddeden olusan envanterin tamamının cronbach alfa güvenirlik katsayısının 0,80 olduğu saptanmıstır. Çocuklar için problem çözme envanteri (ÇPÇE), ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerisi konusunda kendisini algılayıslarını belirlemek üzere ülkemizde gelistirilen özgün ve ilk envanter olma niteliğini tasımaktadır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Developing problem solving inventory for children at the level of primary education (PSIC)

Öz:
The aim of this study is to design a valid and reliable measurement tool to find out the primary education school pupils’ self perception levels of their problem solving skill. Total 568 pupils consisting of the 4th, 5th, 6th, 7th, and 8th graders in eight primary education schools participated in this study. As a result of the factor analysis, the Cronbach Alpha coefficient of the inventory consisting of 24 items about three factors (12 items about self confidence in their problem solving ability, seven items about self control and five items about avoidance) was found to be 0,80. This is the first and original inventory that has been designed with the aim to determine the primary school pupils’ self perception levels of their problem solving skill.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ang, R. P. & Huan, V. S. (2006). Academic expectations stress ınventory (AESI): development, factor analysis, reliability and validity. Educational and Psychological Measurement, 66, 522-539.
  • Askar, P. (1988). Etkilesimli problem çözme. Problem Çözme Yöntemleri Sempozyumu. ODTÜ, Ankara: 29-30 Eylül, s:65-73.
  • Ataizi, M. (1999). Bilgisayar destekli durumlu öğrenmede bilissel, biçim ve içeriğin gerçeklik düzeyinin sorun çözme becerilerinin gelisimine etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, Eskisehir: Anadolu Üniversitesi
  • Atılgan, H., Saçkes, M., Yurdugül, H. ve Çırak, Y. (2007). Korku yasantıları ölçeğinin türkçe’ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalısmaları, Türk Psikolojik Danısma ve Rehberlik Dergisi, 28, (3), 79-94.
  • Bingham, A. (1983). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin gelistirilmesi. Çev.: Dr. A. Ferhan Oğuzkan, Dördüncü Baskı, MEB Basımevi, İstanbul.
  • Büyüköztürk, S. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Büyüköztürk, S., Akgün, Ö.E., Özkahvecioğlu, Ö. ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalısması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
  • Büyüköztürk, S., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel arastırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Choi, J. I. & Hannafin, M. (1995). Situated cognition and learning environments: roles, structures and ımplications for design. Educational Technology Research & Development, 43 (2), 53-69.
  • Corral, S. & Calvete, E. (2000). Machiavellianism: dimensionality of the mach IV and ıts relation to self-monitoring in a spanish sample. The Spanish Journal of Psychology, 3(1), 3-13.
  • Cronbach, L. J. (1990). Essential of psychological testing, (fifth edition). New York: Harper and Row Publishing.
  • Çam, S. ve Tümkaya, S. (2008) Kisilerarası problem çözme envanteri lise öğrencileri formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalısması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt:5 Sayı:2
  • Dorman, J. P. & Knightley, W. M. (2006). Development and validation of an instrument to assess secondary school students’ perceptions of academic tasks. Educational Studies. 32 (1). 47-58.
  • Dow, G. T. & Mayer, R. E. (2004). Teaching students to solve insight problems: evidence for domain specificity in creativity training, Creativity Research Journal, Vol. 16, Issue 4, p 389, 13p.
  • Enç, M. (1982). Eğitim ve Ruh Bilimi. İstanbul: İnkilap ve Aka Kitapevleri Koll. Sti.
  • Erkus, A. (2003). Psikometri Üzerine Yazılar. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  • Fidan N. ve Erden M. (1997). Eğitime Giris. Ankara. AlkımYayıncılık. Heppner, P.P. & Peterson, C.H. (1982). The development and implications of a personal-problem solving ınventory, Journal Of Counseling Psychology, 29,66-75.
  • Heubeck, B. G. & Neill, J. T. (2000). Confirmatory factor analysis and reliability of the mental health ınventory for australian adolescents. Psychological Reports. 87. 431-440.
  • Hoe, S. L. (2008). Issues and procedures in adopting structural equation modeling technique. Journal of Applied Quantitative Methods, 3(1), 76-83.
  • Ingles, C. J., Hidalgo, M. D. & Mendez, F. X. (2005). Interpersonal difficulties in adolescence: a new self-report measure. European Journal of Psychological Assessment, 21(1), 11-22.
  • Jerath, J. M., Hasija, S. & Malhotra, D. (1993). A study of state anxiety scores in a problem solving situation. Studia Psychologica, 35, (2), 143-150.
  • Johnson, B., Stevens, J. J. & Zvoch, K. (2007). Teachers’ perceptions of school climate: a validity study of scores from the revised school level environment questionnaire. Educational and Psychological Measurement. 67 (5). 833-844.
  • Jöreskog, K. & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Scientific Software International / Erlbaum
  • Kahn, J. H. (2006). Factor analysis in counseling psychology research, training, and practice: principles, advances, and applications. The Counseling Psychologist. 34 (5). 684-718.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel Arastırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler., Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Kelloway, E. K. (1998). Using lisrel for structural equation modeling: a researcher’s guide. United States of America: Sage Publications.
  • Kenç, M. F. (2004). Kisiler arası sorunların çözümünde kullanılan sistematik modeller. Milli Eğitim Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, sayı 161, yıl 31.
  • Kerlinger, F.N. (1973). Foundations of behavioral reseach. Second Edition, New York: Holt, Rinehart and Winston.
  • Kesercioğlu, T. (2001). Günümüz fen bilgisi eğitiminde yeni öğretim teknikleri & dijital çağda basarılı bir fen bilgisi eğitimcisinin yeni rolleri. Özel Okullar Birliği, Fen Bilgisi Eğitimi Seminerleri.
  • Klein, S. P. (1998). Standards for teacher tests. Journal of Personnel Evaluation in Education. 12 (2). 123-138.
  • Kline, R. B. (1998). Principal and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
  • Kline, P. (2000). An easy guide to factor analysis. London and New York: Routledge.
  • Koray, Ö ve Azar, A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin problem çözme ve mantıksal düsünme becerilerinin cinsiyet ve seçilen alan açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, Mart 2008 Cilt:16 No:1 125-136
  • Larkin, J. G. (1980). Models of compedence in solving physics problems. Cognitive Science, 4: 317- 345.
  • Lewis, C. A., Francis, L. J., Shevlin, M. & Forrest, S. (2002). Confirmatory factor analysis of the french translation of the abbreviated form of the revised eysenck personality questionnaire (EPQR-A). European Journal of Psychological Assessment, 18(2), 179-185.
  • Liu, C. J. & Treagust, D. F. (2005). An instrument for assessing students’ mental state and the learning environment in science Education. International Journal of Science and Mathematics Education. 3. 625-637.
  • Mandell, A. (1980). Problem-solving stratcgies of sixth-grade student who are supcrior problem solvers. Science Education. 64 (2): 203-211.
  • Miller, M. & Nunn, G.D. (2001). Using group discussions to improve social problem-solving and learning. Education (Chula Vista, Calif), 121, 470-475.
  • Morgan, C. T. (1982). Psikolojiye giris. Çev.: Arıcı H. ve ark., Meteksan, Ankara.
  • Olivares, J., García-López, L. J., Hidalgo, M. D. & Caballo, V. (2004). Relationships among social anxiety measures and their ınvariance. European Journal of Psychological Assessment, 20(3), 172-179.
  • Ornsteın, A. & Lasley, T. (2000). Strategies for Effective Teaching, Mc.Graw Hill, Boston.
  • Özbay, Y. (2002). Kisisel rehberlik, psikolojik danısma ve rehberlik. Ankara, Pegem A Yayınları.
  • Peterson, K. D., Wahlquist, C. & Bone, K. (2000). Student surveys for school teacher evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education. 14 (2). 135-153.
  • Prawat, R. S. (2000). The two faces of dewey an pragmatism: ınductionism versus social constructivism, Teachers College Record, 102(4) 805–841.
  • Raphel, M. (2003). Problems solving. http:/progvest.umi.coom/pqdqeb? Ord. (30.04.2007).
  • Sanders, R. D., Allen, D. N., Forman, S. D., Tarpey, T., Keshavan, M. S. & Goldstein, G. (2005). Confirmatory factor analysis of the neurological evaluation scale in unmedicated schizophrenia. Psychiatry Research. 133. 65-71.
  • Smolleck, L. D., Zembal-Saul, C. & Yoder, E. P. (2006). The development and validation of an instrument to measure preservice teachers’ self-efficacy in regard to the teaching of science as inquiry. Journal of Science Teacher Education. 17. 137-163.
  • Sungur, N. (1992). Yaratıcı düsünce. Acar Matbaacılık, İstanbul.
  • Sümer, N. (2000). Yapısal esitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar, Türk Psikoloji Yazıları, 3, (6), 49-74.
  • Sahin, N., Sahin, N. H. & Heppner, P. P. (1993) The psychometric properties of the Problem Solving Inventory. Cognitive Therapy and Research, 17, 379-396.
  • Simsek, Ö. F. (2007). Yapısal esitlik modellemesine giris temel ilkeler ve lisrel uygulamaları. Ankara: Ekinoks Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics, Fourth Edition. New York: Harper Collins Publishers.
  • Tatlıdil, H. (1992). Uygulamalı çok değiskenli istatistiksel teknikler. Ankara, Aktaran: Ünlü ve ark., 1995. “Sosyal Hizmetler Arastırmalarında Çok Değiskenli model uygulamaları.” Sosyal Hizmet Sempozyumu, 95. “30. Yılında Sosyal Hizmet ve Geleceğe yönelis.”
  • Tavsancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Taylan, S. (1990). Heppner’in Problem Çözme Envanterinin uyarlama, güvenirlik, ve geçerlik çalısmaları. Yayımlanmamıs yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
  • Tekin, H. (2000). Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara: Yargı Yayınları, 2000.
  • Topses, G. (2006). Gelisim ve öğrenme psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Ülküer, N. S. (1988). Çocuklara problem çözme becerisi nasıl kazandırılır? Yasadıkça Eğitim, n:5, Ekim, Kasım, Aralık.
  • Voltan Acar, N. ve Öğretmen, T. (2007). Kendini belirleme (güvengenlik) ölçeği gelistirme çalısmaları, Türk Psikolojik Danısma ve Rehberlik Dergisi, 27, (3), 67-78.
  • Wiersma, W. (2000). Research methods in education: an ıntroduction. Needham Heights, MA: Allyn ve Bacon, A Pearson Education Company.
  • Yaman, S. (2003). Fen Bilgisi Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Ankara Gazi Üniversitesi (Yayımlanmamıs Doktora Tezi).
APA serin o, SERİN BULUT N, SAYGILI G (2010). İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. , 446 - 458.
Chicago serin oguz,SERİN BULUT Nergüz,SAYGILI GİZEM İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. (2010): 446 - 458.
MLA serin oguz,SERİN BULUT Nergüz,SAYGILI GİZEM İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. , 2010, ss.446 - 458.
AMA serin o,SERİN BULUT N,SAYGILI G İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. . 2010; 446 - 458.
Vancouver serin o,SERİN BULUT N,SAYGILI G İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. . 2010; 446 - 458.
IEEE serin o,SERİN BULUT N,SAYGILI G "İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi." , ss.446 - 458, 2010.
ISNAD serin, oguz vd. "İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi". (2010), 446-458.
APA serin o, SERİN BULUT N, SAYGILI G (2010). İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. İlköğretim Online (elektronik), 9(2), 446 - 458.
Chicago serin oguz,SERİN BULUT Nergüz,SAYGILI GİZEM İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. İlköğretim Online (elektronik) 9, no.2 (2010): 446 - 458.
MLA serin oguz,SERİN BULUT Nergüz,SAYGILI GİZEM İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.9, no.2, 2010, ss.446 - 458.
AMA serin o,SERİN BULUT N,SAYGILI G İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2010; 9(2): 446 - 458.
Vancouver serin o,SERİN BULUT N,SAYGILI G İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2010; 9(2): 446 - 458.
IEEE serin o,SERİN BULUT N,SAYGILI G "İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi." İlköğretim Online (elektronik), 9, ss.446 - 458, 2010.
ISNAD serin, oguz vd. "İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri'nin (ÇPÇE) geliştirilmesi". İlköğretim Online (elektronik) 9/2 (2010), 446-458.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 15:28

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları