Günümüzde, teknolojiye erişim olanakları ve kullanma becerilerine sahip kullanıcı sayısı değişik coğrafi alanlarda sosyo - ekonomik koşullar bakımından farklılık göstermektedir. Bu farklılıklar ise toplumdaki bölgeler ya da toplumlar arasında dengesizlik yaratmaktadır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve Özellikle Internet'in iş yaşamında hızla yaygınlaşması, hem kişisel gelişim hem de yapılan işin geliştirilebilmesi için bu teknolojilerin kullanımını kaçınılmaz kılmaktadır. Bilgi teknolojilerinin erişim ve kullanımındaki farklılıklar yeni bir ekonomik ve sosyal bölünmeye yol açmıştır.Dünya'da genel anlamda sayısal teknolojilerin yeni teknolojiler ile hızlı bir şekilde gelişmeye devam ettiği kabul edilmektedir. Yaşanan bilgi patlaması karşısında bireylerin ve kurumların daha büyük oranda sayısal yetkinlik kazanmasının gündeme gelmesiyle sayısal olarak yetkin ve uyumlu hale gelmek, sayısal teknolojilerin potansiyellerinden en iyi şekilde faydalanmak gerekmektedir. BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri), bireylerin bilgi toplumunda katılımcı olmalarına, kendilerini ifade etmek için yeni beceriler edinmelerine olanak sağlamıştır. Bilgi toplumunun koşullan sürekli öğrenme, becerilerin ve bilgilerin güncellenmesi ve yeni teknolojiler ile başa çıkabilme yeteneğini gerektirmektedir. Ancak, bunun gerçekleşmesi, sadece sayısal olanaklara sahip olup kullanma ile değil, bunun için yetkinliğe sahip olma ile mümkündür. Yetkinlik sözcüğü burada bireylerin kendileri için önemli olan şeyleri yapmalarına olanak tanıyan; yaşamları ve çevreleri üzerinde kontrol sahibi olarak yetişmelerini sağlayan - mümkün kılma anlamında kullanılmaktadır. Sayısal yetkinlik bir tür mümkün kılma sürecidir. Bu süreç ön koşullardan beceri ve bilgideki gelişmelere ve oradan da topluluk ve üyeleri için yetkinlik seviyesini ifade eden sonuçlara götüren bir sarmal gibi işlemektedir. Bu süreçte ortaya çıkan değişiklikler sadece tek taraflı gelişmeler değil, birbirini yansıtan ve etkileyen gelişmelerdir. Sayısal yetkinlik sarmalı dinamik ve değişken bir süreçtir çünkü toplumdaki değişikliklere göre şekil almaktadır. Sayısal bir toplum oluşturulmasında kritik bir süreç olarak gençlere büyük önem verilmektedir. Örneğin üniversitelerde, gençlerin teknik erişim konusunda farkındalık yaratılması, motivasyonlarının artırılması ve sayısal bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımında yeterli olmaları beklenmektedir. Sayısal yetkinlik yaşam boyu öğrenme için de bir basamak oluşturmaktadır. Sayısal yetkinlik kavramı, sayısal okuryazarlık, bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenme kavramlarını da içeren bir sarmala benzetilebilir. Yaşam boyu öğrenme, bireylerin yaşam sürelerince içinde bulunacakları her türlü rol, ortam ve çevre için gereksinim duyacakları tüm bilgi, değer ve becerileri sağlamalarına olanak tanıyan bir süreçtir. Bilgi okuryazarlığı, bilgi problemlerini çözme becerisidir. Bilgi okuryazarları, bilginin nasıl düzenlendiğini, almalan gereken kararlar ve yaptıkları işler için gereksinim duydukları bilgiyi nasıl bulacaklarım ve nasıl kullanacaklarını, dolayısıyla nasıl öğreneceklerini bilirler. Sayısal yetkinlik dinamik ve değişken bir süreçtir ve toplumdaki değişikliklere göre şekil almaktadır. Bireylere bilgi okuryazarlığı, yaşam boyu öğrenme becerilerinin kazandırılması gibi sayısal yetkinlik kazandırmada da eğitim kurumlarına büyük sorumluluklar düşmektedir. Eğitimin amaçlarından biri de, bireyleri toplumun gereksinmeleri doğrultusunda yetiştirmektir. Bu nedenle, eğitim sistemleri günümüzde bilgi çağına uygun, bilgi toplumunun beklentilerini karşılayacak özellikler taşıyan bireyler yetiştirmekle yükümlüdür. Konunun önemi ve eğitim kurumlarının sorumluluktan dikkate alındığında öğretmenlerin söz konusu becerilere başka bir deyişle, bilgi okuryazarı olmaları, sayısal yetkinlik becerilerine sahip olmaları oldukça Önemlidir. Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının hem kendi kendilerini geliştirmek hem de öğrencilerini yönlendirebilmek için bu iki alanda bilgi ve beceri sahibi olmaları gerekmektedir. Ayrıca başarılı uygulamalar geliştirebilmeleri için söz konusu alanlarda bilgi ve becerinin yanı sıra, özyeterlik algılarının da gelişmiş olması gerekmektedir. Öz-yeterlik algısı, kişinin bir işi yapmak için gerekli becerilere sahip olduğu konusundaki inancıdır. Günümüzde bireylerin, bilgi problemi çözme etkinliklerini başarıyla yürütebilmeleri; kendi kendisini yönlendiren, motive eden, yaşam boyu Öğrenebilen bireyler haline gelebilmeleri için bilgi becerileri konusunda pozitif bir öz-yeterlik algısı geliştirmeleri gerekmektedir.