Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu

Ari, Asim

Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu

Asım ARI (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eskişehir, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

103 0

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 749 - 772 Metin Dili: Diğer İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu

Öz:

Araştırmanın amacı, Bloom'un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisi hakkında Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı öğretim elamanlarının görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek 2010 Ağustos ve Eylül aylarında akademisyenlere uygulanmıştır. Ölçeğin güvenilirlik analizi için iç tutarlılık katsayısı hesaplanmış, iç tutarlılık katsayısı olan Cronbach's Alpha değeri .84 bulunmuştur. Çalışmanın teorik evrenini eğitim programları ve öğretim alanındaki akademisyenler oluşturmaktadır. Çalışmada herhangi bir örnekleme yöntemine gidilmeden 420 akademisyene e-posta yolu ile hazırlanan ölçek gönderilerek ulaşılmaya çalışılmıştır. Ancak çalışmaya 28 ülkeden 174 akademisyen gönüllü olarak katılmışlardır. Bu durumda çalışmanın örneklemi 174 birimden oluşmuştur. Çalışma grubunu oluşturan 28 ülke Avrupa, Afrika, Amerika ve Asya ülkeleri olarak gruplandırılmış, Türkiye ile birlikte beş kategoride toplanmış ve istatistikler bu gruplar üzerinde yapılmıştır. Araştırmada, revize edilmiş taksonominin akademisyenler tarafından olum ve uygulanabilir olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Amer, A. (2006). Refl ections on Bloom’s revised taxonumy. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4/8, 213-230.
Anderson, L. W. (1999). Rethinking Bloom’s taxonomy: Implications for testing and assessment (ERIC Document Reproduction Service No. ED435630, TM 030 228).
Anderson, L. W. (2005). Objectives, evaluation, and the improvement of education. Studies in Educational Evaluation, 32, 102-113.
Ayvacı, Ş. A. ve Türkdoğan, A. (2010).Yeniden yapılandırılan Bloom taksonomisine göre fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 (1), 13-25.
Bekdemir, M. ve Selim, Y. (2008). Revize edilmiş Bloom taksonomisi ve cebir öğrenme alanı örneğinde uygulaması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (2), 185-196.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives, the classifi cation of educational goals, handbook I: Cognitive Domain. New York: David McKay Company.
Bümen, N. T. (2007). Effects of the original versus revised Bloom’s taxonomy on lesson planning skills: a Turkish study among pre-service teachers. International Review of Education, 53, 439–455.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2003). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Erden, A. M. (1995). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Ankara: METEKSAN.
Forehand, M. (2005). Bloom’s taxonomy: Orginal and revised. In Emerging Persceptives on Learning, Teaching, and Technology (e-Book). Retrieved 29 March, 2010 from http://eit.tamu.edu/ JJ/DE/BloomsTaxonomy.pdf
Hanna, W. (2007). The new Bloom’s taxonomy: Implications for music education. Arts Education Policy Review, 108 (4), 7-16.
Kısakürek, M. A. (1983). Eğitim programlarının hazırlanması ve geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16 (1), 217-244.
Krathwohl, D. R. (2009). Bloom taksonomisinin revizyonu: Genel bir bakış (çev. D. Köğce, M. Aydın ve C. Yıldız). İlköğretim Online, 8 (3), 1-7.
Küçükahmet, L. (2005). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Näsström, G. (2009). Interpretation of standards with Bloom’s revised taxonomy: A comparison of teachers and assessment experts. Gunilla International Journal of Research & Method in Education, 32 (1), 39-51.
Noble, T. (2004). Integrating the revised Bloom’s taxonomy with multiple ıntelligences: A planning tool for curriculum differentiation. Teachers College Record, 106 (1), 193-211.
Oliva P. F. (1988). Developing the curriculum. Boston: Scott, Foresman and Company.
O’Neill, G., & Murphy, F. (2010) Guide to taxonomies of learning. UCD Teaching and Learning/Resources, Retrieved January 01, 2010 from http://www.ucd.ie/t4cms/ucdtla0034.pdf.
Sönmez, V. (2007). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Senemoğlu, N. (2007). Gelişim öğrenme ve öğretim, kuramdan uygulamaya. Ankara: Gönül Yayıncılık.
Şeker, H. (2010). Bloom’un taksonomisinden, bilişsel süreç boyutlarının sınıfl andırmasına doğru revize edilen taksonomi üzerine. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (39), 01-09.
Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
Wilson, L. O. (2006). Beyond bloom - A new version of the cognitive taxonomy. Retrieved 04 April, 2010 from http://www.uwsp. edu/education/lwilson/curric/newtaxonomy.htm
Wulf, K. M., & Schave, B. (1984). Curriculum design, a handbook for educators. USA: Foresman and Company.
Yüksel, S. (2007). Bilişsel alanın sınıfl amasında (taksonomi) yeni gelişmeler ve sınıfl amalar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (3), 479-509.

APA	Ari A (2011). Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. , 749 - 772.
Chicago	Ari Asim Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. (2011): 749 - 772.
MLA	Ari Asim Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. , 2011, ss.749 - 772.
AMA	Ari A Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. . 2011; 749 - 772.
Vancouver	Ari A Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. . 2011; 749 - 772.
IEEE	Ari A "Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu." , ss.749 - 772, 2011.
ISNAD	Ari, Asim. "Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu". (2011), 749-772.

APA	Ari A (2011). Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 749 - 772.
Chicago	Ari Asim Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.2 (2011): 749 - 772.
MLA	Ari Asim Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.2, 2011, ss.749 - 772.
AMA	Ari A Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(2): 749 - 772.
Vancouver	Ari A Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(2): 749 - 772.
IEEE	Ari A "Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.749 - 772, 2011.
ISNAD	Ari, Asim. "Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/2 (2011), 749-772.