İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi

ERDOĞMUŞ, Ertuğrul; SEVİNÇ, Seyfettin Ömer; ÇAKMAK, Altan; ERDEM, MUSTAFA; İLĞAN, Abdurrahman

İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi

Abdurrahman İLĞAN, (Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Manisa, Türkiye)

Mustafa ERDEM, (Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Van, Türkiye)

Altan ÇAKMAK, (Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Manisa, Türkiye)

Ertuğrul ERDOĞMUŞ, (Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Manisa, Türkiye)

Seyfettin Ömer SEVİNÇ (Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Manisa, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

1 0

Yıl: 2011 Cilt: 19 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 151 - 166 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi

Öz:

Bu araştırmanın genel amacı, ilköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının ortaya konulmasıdır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın hedef evreni Manisa’nın Demirci ve Ankara’nın Sincan ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerdir. Ölçme aracı 3 alt boyuttan oluşmakta olup, ölçeğin tamamı varyansın % 68’ini açıklamakta iken; ölçeğin alpha güvenirlik katsayısı ise ,97’dir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde; betimsel istatistikler, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi ve F testi kullanılmıştır. ilköğretim okullarının amaçlarının öğretmenler tarafından paylaşılma ve bu amaçların öğrenmeye odaklanma düzeyine; ilköğretim okullarının işbirlikçi mesleki gelişim faaliyetlerine sahip olma düzeyine ve ilköğretim okullarında öğretmenlerin karara katılma ve desteklenme düzeyine öğretmenlerin büyük ölçüde katıldıkları ortaya çıkmıştır. Bu bulgular doğrultusunda ilköğretim okullarının büyük ölçüde mesleki öğrenme topluluğu olduğu sonucuna ulaşmak mümkündür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel İktisat

Evaluatıon of professıonal learnıng commınıty of prımary schools

Öz:

General purpose of this study was to determine the situation of primary schools’ being professional learning societies. Survey model was used in the study. Target population of the study was the teachers working in the primary schools at Demirci in Manisa and Sincan in Ankara. The scale had 3 subdimensions; the whole scale explained 68% of variance, reliability coefficient of the scale was .97. In the analysis of the data gathered in the study descriptive statistics, mean, standard deviation, t-test and F test are used. It was found out that teachers highly agreed the level of sharing the aim of their schools and these aims’ focusing on learning, the level of primary schools’ possessing cooperative professional development activities and teachers participation in decisions and level of being supported. According to the findings, it is possible to state that primary schools are professional learning societies on a large scale.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel İktisat

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. CDEST (2001). Making Better Connections: Models of teacher Professional development fort he integration of information and communication technology into classroom practice. Commonwealth Department of Education Science and Training
2. Louis, K. S., Kruse, S. D., and Associates. (1995). Professionalism and Community: Perspectives on Reforming Urban Schools. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
3. Annenberg Institute for School Reform. (2003). Professional Learning Communities That Improve Instruction. Brown University.
4. Fullan, M. (1999). Change Forces: The Sequel. London: Falmer Press.
5. Langer, J. A. (2000). “Excellence in English in Middle and High School: How Teachers’ Professional Lives Support Student Achievement.” American Educational Research Journal 37, 397–439.
6. Little, J. W. & McLaughlin, M. W. (Eds.) (1993). Teachers’ Work: Individuals, Colleagues, and Contexts. New York: Teachers College Press.
7. Louis, K. S., Kruse, S. D., and Marks, H.M.( 1996 ). “ Schoolwide Professional Development .” In F. Newmann and Associates, Authentic Achievemen: Resructuring Schools for Intellectual Quality, 170-203 .San Francisco: Jossey- Bass.
8. Newmann, F.M. and Associates. (1996). Authentic Achievement: Restructuring Schools for Intellectual Quality. San Francisco: Jossey-Bass.
9. Lee ,V.E., Smith, J.B., and Croninger, R.G.( 1995). “ Another Look at High School Restructuring.” Issues in Restructuring Schools. Madison, WI: Center on Organization and Restructuring of Schools, School of Education, University of Wiscansin-Madison
10. Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
11. Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayınevi.

APA	İLĞAN A, ERDEM M, ÇAKMAK A, ERDOĞMUŞ E, SEVİNÇ S (2011). İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. , 151 - 166.
Chicago	İLĞAN Abdurrahman,ERDEM MUSTAFA,ÇAKMAK Altan,ERDOĞMUŞ Ertuğrul,SEVİNÇ Seyfettin Ömer İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. (2011): 151 - 166.
MLA	İLĞAN Abdurrahman,ERDEM MUSTAFA,ÇAKMAK Altan,ERDOĞMUŞ Ertuğrul,SEVİNÇ Seyfettin Ömer İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. , 2011, ss.151 - 166.
AMA	İLĞAN A,ERDEM M,ÇAKMAK A,ERDOĞMUŞ E,SEVİNÇ S İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. . 2011; 151 - 166.
Vancouver	İLĞAN A,ERDEM M,ÇAKMAK A,ERDOĞMUŞ E,SEVİNÇ S İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. . 2011; 151 - 166.
IEEE	İLĞAN A,ERDEM M,ÇAKMAK A,ERDOĞMUŞ E,SEVİNÇ S "İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi." , ss.151 - 166, 2011.
ISNAD	İLĞAN, Abdurrahman vd. "İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi". (2011), 151-166.

APA	İLĞAN A, ERDEM M, ÇAKMAK A, ERDOĞMUŞ E, SEVİNÇ S (2011). İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 151 - 166.
Chicago	İLĞAN Abdurrahman,ERDEM MUSTAFA,ÇAKMAK Altan,ERDOĞMUŞ Ertuğrul,SEVİNÇ Seyfettin Ömer İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 19, no.1 (2011): 151 - 166.
MLA	İLĞAN Abdurrahman,ERDEM MUSTAFA,ÇAKMAK Altan,ERDOĞMUŞ Ertuğrul,SEVİNÇ Seyfettin Ömer İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.19, no.1, 2011, ss.151 - 166.
AMA	İLĞAN A,ERDEM M,ÇAKMAK A,ERDOĞMUŞ E,SEVİNÇ S İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2011; 19(1): 151 - 166.
Vancouver	İLĞAN A,ERDEM M,ÇAKMAK A,ERDOĞMUŞ E,SEVİNÇ S İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2011; 19(1): 151 - 166.
IEEE	İLĞAN A,ERDEM M,ÇAKMAK A,ERDOĞMUŞ E,SEVİNÇ S "İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 19, ss.151 - 166, 2011.
ISNAD	İLĞAN, Abdurrahman vd. "İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 19/1 (2011), 151-166.