Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları

DEMİRCİ GÜLER, MUTLU PINAR

Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları

MUTLU PINAR DEMİRCİ GÜLER (Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Kırşehir, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

0 0

Yıl: 2012 Cilt: 11 Sayı: 41 Sayfa Aralığı: 53 - 63 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları

Öz:

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin düşüncelerini metaforlar yoluyla betimlemektir. Çalışma nitel araştırma tekniğinde olup, örneklemini Ahi Evran Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği A.B.D. 3. sınıf öğrencilerinden oluşan 108 kişi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak öğretmen adaylarına “Fen ve teknoloji dersi….. ya benzer çünkü……” ifadesini doldurmaları istenmiş ve elde edilen cevaplar içeriz analizi yapılarak kategorize edilmiştir. Öğretmen adaylarından her biri birer tane olmak üzere konuya ilişkin 108 adet metafor elde edilmiş, 94’ü geçerli sayılmıştır. Elde edilen metaforlar içerdikleri anlam bakımından 6 üst kategoride toplanmıştır. Çalışmanın bulguları ışığında öğretmen adaylarının 21’i olumsuz, 6’sı olumlu, 67’si ise içerik olarak nötr ifadelerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelime:

Metaphorical definitions of classroom teacher candidates about science and technology courses

Öz:

The aim of the study was to analyze the perceptions of elementary classroom teacher candidates regarding the concepts of “science and technology lesson” via metaphors. The sample of the study consisted of a total of 108 freshman teacher candidates, studying at Ahi Evran University Faculty of Education, Elementary Education Department, Division of Elementary classroom Education in 2010-2011 academic year. The data for the study was collected by having the students complete the sentences “Science and technology lesson is like …, because …”, The data obtained were analyzed and interpreted using content analysis technique. Total 108 metaphors were obtained from teacher candidates and 94 metaphors they told were valid. The metaphors were grouped into six main categories in terms of meaning they have. In this regard, the results revealed that 21 teacher candidates used negative statements, 6 teacher candidates used positive statements and 67 teacher candidates used neutral statements.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Afacan, Ö. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Fen” ve “Fen ve Teknoloji Öğretmeni” Kavramlarına Yönelik Metafor Durumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 6, 1242-1254.
Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim Okullarındaki Öğrenci ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Okul Algıları İle İdeal Okul Algılarının Metaforlar Yardımıyla Analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Becerikli, S. (1999). Metaforlar Yoluyla Örgüt Kültürünü Anlamak. Gazi Üniversitesi İletişim Dergisi, 1.
Black, M. (1962). Models and Metaphors: Studies in Language and Philosophy. Ithaca, NY: Cornell University Press.
Bilen, M. (1996). Plandan Uygulamaya Öğretim, 4. Bas., Ankara: Özel Yayıncılık.
Bilgin, N. (2000). İçerik Analizi. İzmir: Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
Çelikten M. (2006). Kültür ve Öğretmen Metaforları. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı,21, 269-283.
Duit, R. (1991). On The Role Of Analogies And Metaphors in Learning Science. Science Education, 75, 649–672.
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi.10. Basım. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kittay, E. F. (1989). Metaphor: Its Cognitive Force and Linguistic Structure, Oxford: Clarendon Press.
Lakoff, G.; Johnson, M. (1980). Metaphors We Live By. Chicago: The University of Chicago Press.
Özden M., Kara, A., Tekin, A. (2008) Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Öğretimi Dersine İlişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (23), 352-377.
Öztürk, Ç. (2007). Sosyal Bilgiler, Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Coğrafya Kavramına Yönelik Metafor Durumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 55-69.
Palmquist, R. A. (2001). Cognitive Style and Users’ Metaphors For The Web : An Exploratory Study. Journal of Academic Librarianship, 27(1), 24-32.
Saban, A. (2004). Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 135-155.
Saban, A., Koçbekir, B. N. (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6 (2), 461- 522.
Saban, A. (2008). İlköğretim I. Kademe Öğretmen Ve Öğrencilerinin Bilgi Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. İlköğretim Online, 7 (2), 421-455.
Saban, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
Salman, Y. (2003). Dilin Düşevreni: Eğretileme. İstanbul: Kitap-lık. YKY. 65(Ekim). 53 -54.
Semerci, Ç. (2007). “Program Geliştirme Kavramına İlişkin Metaforlarla Yeni İlköğretim Programlarına Farklı Bir Bakış”. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31 (2), 125-140.003/18
Taylor, W.(1984). Metaphors of Education. London: Heineman Educational Books Ltd.
Vadebocoeur, J. A.; Torres, M. N. (2003). “Constructing and Reconstructing Teaching Roles A Focus On Generative Metaphors and Dichotomies”, Discourse”Studies in the Cultural Politics of Education, Carfax Publishing, 24 (1),87-103.
Varış, F. (1994). Eğitim Bilimine Giriş. Konya: Atlas Kitapevi.

APA	DEMİRCİ GÜLER M (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. , 53 - 63.
Chicago	DEMİRCİ GÜLER MUTLU PINAR Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. (2012): 53 - 63.
MLA	DEMİRCİ GÜLER MUTLU PINAR Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. , 2012, ss.53 - 63.
AMA	DEMİRCİ GÜLER M Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. . 2012; 53 - 63.
Vancouver	DEMİRCİ GÜLER M Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. . 2012; 53 - 63.
IEEE	DEMİRCİ GÜLER M "Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları." , ss.53 - 63, 2012.
ISNAD	DEMİRCİ GÜLER, MUTLU PINAR. "Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları". (2012), 53-63.

APA	DEMİRCİ GÜLER M (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 11(41), 53 - 63.
Chicago	DEMİRCİ GÜLER MUTLU PINAR Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 11, no.41 (2012): 53 - 63.
MLA	DEMİRCİ GÜLER MUTLU PINAR Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.11, no.41, 2012, ss.53 - 63.
AMA	DEMİRCİ GÜLER M Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2012; 11(41): 53 - 63.
Vancouver	DEMİRCİ GÜLER M Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2012; 11(41): 53 - 63.
IEEE	DEMİRCİ GÜLER M "Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 11, ss.53 - 63, 2012.
ISNAD	DEMİRCİ GÜLER, MUTLU PINAR. "Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji dersine ilişkin metaforik tanımlamaları". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 11/41 (2012), 53-63.