Hâkim kültür karşısındaki farklılıklarından dolayı ötekileştirilen, üzerlerinde kurulmayaçalışılan tahakkümle yeni bir kimliğe büründürülmeye çalışılan, kendi hayatlarını keşfetmeve dönüştürebilme noktasında güçsüz olan, var olan egemenlik ilişkilerine tabi kılınaraksuskunlaştırılan yerel bir topluluk olarak Abdalların Eğitim Hakkına Erişimlerinde karşılaştıklarısorunlar bu çalışmanın konusunu oluşturmaktadır. Bu çalışmanın, çeşitli özellikleri ile baskın,egemen topluluktan ayrılan grupların üyelerinin eğitim hakkına erişimlerinde, eğitim süreciiçinde ve dışında yaşadıklarının anlaşılmasına yardımcı olacağı düşünülmektedir. Taramamodelinde gerçekleştirilen çalışmanın veri toplama sürecinde doküman analizi, anket vegörüşme metodları kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; Abdal topluluğu farklı topluluklarla yeterli düzeyde,aileler arası ve bireysel ilişkiler geliştirememektedir. İçinde yaşadıkları hâkim kültür tarafından;mahalle ve çarşıda, kamusal alanda kurdukları ilişkilerde kendileri, okul ve sınıf ortamında iseöğrenci ve öğretmenler tarafından çocukları, farklı düzeylerde de olsa dışlanma, horlanma gibiayrımcı ve ötekileştirici davranışlara maruz kalmaktadırlar. Horlama ve dışlama yetişkinlerdegenellikle; Abdal denilerek, cahil zannedilerek, kılık ve kıyafetine bakılarak, iş ve gelirinebakılarak, ten renginden kaynaklı yapılmaktadır. Öğrencilere, okul ve sınıf ortamında; alayedilip lakap takma, aynı sıralarda oturmak istememe, okulda bir sorunla karşılaşıldığındaöncelikle kendilerinin sorumlu tutulması gibi olumsuz ön yargı ve suçlamalar geliştirilmektedir.Durumdan etkilenen çocuklar arasında okula gitmek istememe, ağlayarak eve gelme, evdehırçınlaşma, içe kapanma, arkadaşlarıyla okulda kavga etme, kendinden ve kimliğinden utanmadavranışları gözlenmektedir.