Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 45 - 56 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı

Öz:
Matematiksel modelleme yaklaşımları, matematik eğitiminde 1990ların sonlarına doğru benimsenmiştir. Araştırmalar, bu yaklaşımların öğrencilerin matematiği anlayarak öğrenmesini desteklediğini, matematiğe yönelik olumlu tutum ve motivasyon geliştirmelerini sağladığını ve öğrencilerin matematiği günlük yaşama transfer etmeye yönelik bilgi ve beceriler kazanmalarını sağladığını belirtmektedir (Doerr ve English, 2003; English ve Watters, 2005; Verschafel, Greer ve De Corte, 1993). Bu çalışmada, Lesh ve Doerrin (2003) bakış açısıyla ma tematiksel modelleme yaklaşımının açıklanması amaçlanmıştır. Özellikle, model ve matematiksel modelleme, modelleme etkinlikleri, özellikleri ve sınıf içinde uygulama süreçleri tartışılmıştır.
Anahtar Kelime:

Mathematical modeling perspective in teaching mathematics

Öz:
Mathematical modeling perspectives were adopted towards the end of 1990 s in mathematics educa-tion. Research has shown that modeling approaches support students understanding of mathematics, develop-ing positive attitude and motivation towards mathematics, and improving the development of knowledge andskills with regard to transferring mathematics into real life (VDoerr ve English, 2003; English ve Watters, 2005;Verschafel, Greer ve De Corte, 1993). In this study, Lesh and Doerr s (2003) mathematical modeling perspectiveis aimed to be explained. In particular, models and mathematical modeling, modeling activities, their character-istics and the implementation of modeling in classroom settings are discussed.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Baki, A. (2006). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi (3 ed.). Trabzon: Derya Kitabevi.
  • Biembengut, M. S., & Hein, N. (2010). Mathematical Modeling: Implications for Teaching. In R. Lesh, P. L. Galbraith, C. R. Haines, & A. Hurford (Eds.), Modeling Students’ Mathematical Modeling Competencies. ICTMA 13 (pp. 481 - 490): Springer, US.
  • Blum, W., & Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, modeling, applications, and links to other subjects – state, trends, and is sues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 22(1), 37-68.
  • Chamberlin, S. A. (2013). Statistics for Kids: Model Eliciting Activities to Investigate Concepts in Statistics: Prufrock Press.
  • Doerr, H., & English, L. D. (2003). A Modeling perspective on students’ mathematical reasoning about data. Journal of Research in Mat hematics Educ ation , 34(2), 110-136.
  • Doerr, H., & Lesh, R. (2003). A modeling perspective on teacher development. In R. Lesh & H. Doerr (Eds.), Beyond Constructivism: A models & modeling perspective on mathematics problem solving, learning & teaching (pp. 125 - 139). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • English, L., & Watters, J. (2005). Mathematical Modeling in the Early School Years. Mathematics Education Research Journal, 16, 59-80.
  • Helding, B., Megowan-Romanowicz, C., Ganesh, T., & Fang, S. (2010). Interdisciplinary Modeling Instruction: Helping Fifth Graders Learn About Le vers. In R. Lesh, P. L. Galbraith, C. R. Haines, & A. Hurford (Eds.), Modeling Students’ Mathematical Modeling Competen cies. ICTMA 13 (pp. 327 - 339): Springer US.
  • Huang, C.-H. (2011). Assessing the modelling competencies of engineering students. World Transactions on Engineering and Techno logy Educ ation , 9(3), 172 - 177.
  • Konold, C., & Miller, C. (2004). TinkerPlots™ Dynamic Data Exploration (Version 1.0). Emeryville, CA: Key Curriculum Press.
  • Lesh, R. (1985). Processes, Skills, and Abilities Needed to Use Mathematics in Everyday Situations. Education and Urban Society , 17(4), 439-446.
  • Lesh, R., Cramer, K., Doerr, H., Post, T., & Zawojewski, J. S. (2003). Model development squences. In R. Lesh & H. Doerr (Eds.), Beyond Constructivism. Models and Modeling Perspectives on Mathematic s Problem Solving, Learning, and Teaching. Mahwah, New Jer sey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Lesh, R., & Doerr, H. (2003). Foundations of a models and modeling perspective on mathematics teaching, learning, and problem sol ving . In R. Lesh & H. Doerr (Eds.), Beyond Constructivism: Models and Modeling Perspective on Mathematics Problem Solving,
  • Le arning, and Teaching (pp. 3 - 33). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Lesh, R., Hoover, M., Hole, B., Kelly, A., & Post, T. (2000). Principles for developing thought-revealing activities for students and teachers.
  • In A. K elly & R. Lesh (Eds.), Hand book of reseacrh design in mathematics and science education (pp. 591-646). Mahwah, NJ: La wrence Erlbaum Associates.
  • Lesh, R., & Zawojewski, J. S. (2007). Problem solving and modeling. In F. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teac hing and le arning (pp. 763–804). Greenwich, CT: Information Age Publishing. Lingefjärd, T. (2006). Faces of mathematical modeling. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik , 38(2), 96-112.
  • Megowan, C. (2007). Framing Discourse fpr Optimal Learning in Science and Mathematics. Tempe, AZ: Arizona State University.
  • Mousoulides, N. G., Christou, C., & Sriraman, B. (2008). A Modeling Perspective on the Teaching and Learning of Mathematical Problem Solving. Mathematical Thinking and Learning, 10(3), 293 - 304.
  • Schorr, R. Y., & Koellner Clark, K. (2003). Using a Modeling Approach to Analyze the Ways in Which Teachers Consider New Ways to Teach Mathematics. Mathematical Thinking and Learning, 5(2), 191 - 210.
  • Verschafel, L., Greer, B., & De Corte, E. (2002). Everyday knowledge and mathematical modeling of school word problems. In K. P. Gra v emeijer, R. Lehrer, H. J. van Oers, & L. Verschafel (Eds.), Symbolizing, modeling and tool use in mathematics education (pp. 171-195). Dor drecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
APA BİBER TÜRKER B, ÖZDEMİR YETKİN İ (2015). Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. , 45 - 56.
Chicago BİBER TÜRKER Belma,ÖZDEMİR YETKİN İ. Elif Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. (2015): 45 - 56.
MLA BİBER TÜRKER Belma,ÖZDEMİR YETKİN İ. Elif Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. , 2015, ss.45 - 56.
AMA BİBER TÜRKER B,ÖZDEMİR YETKİN İ Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. . 2015; 45 - 56.
Vancouver BİBER TÜRKER B,ÖZDEMİR YETKİN İ Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. . 2015; 45 - 56.
IEEE BİBER TÜRKER B,ÖZDEMİR YETKİN İ "Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı." , ss.45 - 56, 2015.
ISNAD BİBER TÜRKER, Belma - ÖZDEMİR YETKİN, İ. Elif. "Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı". (2015), 45-56.
APA BİBER TÜRKER B, ÖZDEMİR YETKİN İ (2015). Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 0(27), 45 - 56.
Chicago BİBER TÜRKER Belma,ÖZDEMİR YETKİN İ. Elif Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama 0, no.27 (2015): 45 - 56.
MLA BİBER TÜRKER Belma,ÖZDEMİR YETKİN İ. Elif Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, vol.0, no.27, 2015, ss.45 - 56.
AMA BİBER TÜRKER B,ÖZDEMİR YETKİN İ Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama. 2015; 0(27): 45 - 56.
Vancouver BİBER TÜRKER B,ÖZDEMİR YETKİN İ Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama. 2015; 0(27): 45 - 56.
IEEE BİBER TÜRKER B,ÖZDEMİR YETKİN İ "Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı." Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 0, ss.45 - 56, 2015.
ISNAD BİBER TÜRKER, Belma - ÖZDEMİR YETKİN, İ. Elif. "Matematik öğretiminde matematiksel modelleme yaklaşımı". Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama 27 (2015), 45-56.