Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı

Nuhoğlu, Hasret; ELİÇİN, Özge

Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı

Hasret NUHOĞLU, (Maltepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Özge ELİÇİN (Maltepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

44 0

Yıl: 2013 Cilt: 14 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 21 - 39 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı

Öz:

Bu çalışmanın amacı, matematik becerilerinin öğretiminde uygulanan nokta belirleme tekniğinin kuramsal temelleri ve uygulamaları hakkında bilgi vermek ve yapılan ulusal ve uluslararası çalışmaları inceleyerek belirli kriterler doğrultusunda değerlendirmektir. Nokta belirleme tekniği (Touch Math), temel matematik becerileri kazandırmada kullanılan çoklu duyuya hitap eden bir tekniktir. Bu teknik ile öğrenciler, rakamları görür, rakamların üzerindeki rakam sayısı kadar olan noktalara dokunur, noktaları sayar ve sonuca ulaşır. Öğrenciler hesaplama işlemlerini somut ve sembolik düzeyde yapmayı öğrenirler. 1den 9a kadar her bir rakamda referans noktaları bulunur. 1 ile 5 arasındaki rakamlar kendi değeri kadar nokta içerirken, 6'dan sonra noktaların üzerinde daireler de belirmeye başlar; bu da noktaların iki kez sayılacağını işaret eder. Yenilikçi öğrenme yaklaşımını temel alan nokta belirleme tekniği ile ilgili araştırmaların gözden geçirilmesi ve ayrıntılı olarak değerlendirilmesinin özel eğitim ve genel eğitim alanyazını açısından önemli olacağı düşünülmektedir. Araştırmada 1993-2012 yılları arasında yapılan ulusal ve uluslarası toplam 25 çalışmaya ulaşılmıştır. Gözden geçirilen araştırmalar, çalışmanın amaçları doğrultusunda içerik analizi yapılarak nitel ve deneysel çalışmalar olarak kategorize edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Using Touch Math Technique to Teach Mathematical Skills

Öz:

This study aims to give information about the theoretical background and applications of touch math technique that is used for teaching mathematical skills, as well as to examine related national and international studies and evaluate them according to certain criteria. Touch Math is a multisensory technique that helps developing basic mathematical skills. With this technique, the students see the numerals, touch the points on each numeral that are as many as its value, count the points and get the result. The students learn to do calculations at concrete and symbolic levels. Reference points are placed on numerals from 1 to 9. Number of points on each numeral from 1 to 5 is as many as that numeral s value. From 6 onwards, circles appear around some of the points, indicating that they will be counted twice. Touch Math technique is based on innovative learning approach and it is believed that, to review and analyze the work done related to this technique will be an important contribution to research in the fields of special and general education. For this purpose, 25 studies have been reached that were carried out between years 1993-2012. Content analysis of these studies was conducted in line with the purposes of the current study and they were categorized as qualitative or experimental.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Bedard, J. M. (2002). Effects of a multisensory approach on grade one mathematics achievement. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/JMB.pdf
Berry, D. (2007). The effectiveness of the touchmath curriculum to teach addition and subtraction to elementary aged students identified with autism. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/TouchmathAutism.pdf
Bruner, J.S. (1963). The process of education. New York: Vintage Books.
Bruner, J.S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, Mass: Harvard University Press, Belknap Press.
Bullock, J., Pierce, S., ve McClelland, L. (1989). Touch Math. Colorado Spring: innovative learning concepts, inc.
Bullock, J., ve Walentas, N. (1989). Touch Math instruction manual. Colorado Springs: innovative learning concepts, inc.
Cruikshank, D.E., ve Sheffield, L. J. (1992). Teaching and learning elementary and middele school mathematics. Columbus: Merrill, 24.
Çalık, N. (2008). Genel eğitim sınıflarında eğitim gören zihin engelli öğrencilere temel toplama becerilerinin öğretiminde nokta belirleme tekniğinin etkililiğinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Anabilimdalı : Ankara.
Dev, P., Doyle, B. A., ve Valente, B. (2002). Labels neednt stick: at-risk first graders rescued with appropriate intervention. Erişim tarihi: Mart, 2012, from
Dulgarian, D. (2000). TouchMath intervention vs. traditional intervention: is there a difference? Erişim tarihi: Mart, 2012, from
Dutton, W. H., ve Dutton, A. (1991). Mathematics children use and understand. Mountain View, CA: Mayfield Publishing Company.
Eichel, A. (2007). Math interventions for a student with autism. Summer Student Research Project. Nebraska Kearney University, Department of Teacher Education.
Fletcher, D., Boon., R. T., ve Cihak, D. F. (2010). Effects of the touchmath program compared to a number line strategy to teach addition facts to middle school students with moderate intellectual disabilities. Erişim tarihi: Mart, 2012, from
Fuller, C. (1994). Unclocking your childs learning potential (191). New Press, Colorado Springs, Colorado. Grattiono, S. (2004). TouchMath national educator survey. Erişim tarihi: Mart, 2012, from
Green, N. D. (2009). The effectiveness of the touchmath program with fourth-and fifth-grade special educations students. Erişim tarihi: Mart, 2012, from
Grouwns, D.A. (ed). (1992). Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: MacMillian.
http://www.amierj.weebly.com
http://www.touchmath.com /pdf/MaysTouchmathResearch.pdf
http://www.touchmath.com/pdf/AppropriateIntervention.pdf
http://www.touchmath.com/pdf/AutismDDJournalSept2010.pdf
http://www.touchmath.com/pdf/Effectiveness_of_Touchmath_Nora_Green.pdf
http://www.touchmath.com/pdf/NationalEducatorSurvey.pdf
http://www.touchmath.com/pdf/TouchMathIntervention.pdf
Jarrett, R. M., & Vinson, B. M. (2005). A quantitative and qualitative study of a high performing elementary school in mathematics: Does TouchMath contribute to overall mathematics achievement? Athens, AL: Athens State University.
Jhaveri, G., Verma P., ve Imam, N. (2010). Effect of touch math intervention on acquisition of math skills in children with learning difficulties. Erişim tarihi: Mart, 2012, from
Kramer, T., ve Krug, D. A. (1973). A rationale and procedure for teaching addition, Education and Training of the Mentally Retarded, 8, 140-145.
Mather, N., ve Jaffe, L. E. (1992). Woodcock-Johnson psycho-educational battery-Revised, recommendations and reports (367). Brandon, VT: Clinical Psychology Publishing Company, Inc.
Mays, D. (2008). Touchmath: an intervention to work. Erişim tarihi: Mart, 2012, from Miller, S., ve Mercer, C. D. (1997). Educational aspects of mathematics disabilities, Journal of Learning Disabilities, 30, 47-56.
Piaget, J. (1975). Comments on mathematical education. Contemporary Education, 47(1), 5-10.
Rains, J., Durham, R., ve Kelly, C. (2009). Executive summary multi-sensory materials in k-3 mathematics: theory and practice. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/MultisensoryMaterials.pdf
Rudolph, A. C. (2008). Using touchmath to improve computations. Erişim tarihi: Mart, 2012 http://www.touchmath.com/pdf/RudolphResearch.pdf
Scheiber, B. (2002). Fulfiling Dreams (131). Williams Syndrome Association, Royal Oak, Michigan.
Scott, K. S. (1993). Multisensory mathematics for children with mild disabilities. Exceptionally, 4, 97-111.
Simon, R., ve Hanrahan, J. (2004). An evaluation of the touchmath method for teaching addition to students with learning disabilities in mathematics. European Journal of Special Needs Education, 19, (2) 192-209. Skemp, R. (1979). Intelligence, learning and action. Somerset, NJ: John Wiley and Sons.
Stern, M. B. (1999). Multisensory mathematics instruction. In J. R. Birsh (Ed.), Multisensory teaching of basic language skills (pp. 229-322). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Strand, Lyn. (2001). The touchmath program and its effect on the performance of first graders. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/FirstGrade.pdf
Thorton, C., Jones, G., ve Toohey, M. (1983). A multisensory approach to thinking strategies for remedial instruction in basic addition facts. Journal for Research in Mathematichs Education, 14, 198-203. Unpublish Master of Art Education. California State University, Fullerton.
Valesco, V. (2009). Effectiveness of touch math in teaching addition to kindergarten students.
Vinson, B. M. (2004). A Faoundational research base for the touchmath program. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/TouchMathResearchBase.pdf
Vinson, B. M. (2005). Touching points on a numeral as a means of early calculation: does this method inhibit progression to abstraction and fact recall. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/TouchingPoints.pdf
Wisniewski, Z. G., ve Skarbek, D. (2002). How effective is touchmath for improving students with special needs academic achievement on math addition mad minute timed tests. Erişim tarihi: Mart, 2012, from http://www.touchmath.com/pdf/Wisniewski-SkarbekPaper.pdf
Yıkmış, A. (2005). Etkileşime dayalı matematik öğretimi. Kök Yayıncılık: Ankara

APA	Nuhoğlu H, ELİÇİN Ö (2013). Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. , 21 - 39.
Chicago	Nuhoğlu Hasret,ELİÇİN Özge Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. (2013): 21 - 39.
MLA	Nuhoğlu Hasret,ELİÇİN Özge Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. , 2013, ss.21 - 39.
AMA	Nuhoğlu H,ELİÇİN Ö Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. . 2013; 21 - 39.
Vancouver	Nuhoğlu H,ELİÇİN Ö Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. . 2013; 21 - 39.
IEEE	Nuhoğlu H,ELİÇİN Ö "Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı." , ss.21 - 39, 2013.
ISNAD	Nuhoğlu, Hasret - ELİÇİN, Özge. "Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı". (2013), 21-39.

APA	Nuhoğlu H, ELİÇİN Ö (2013). Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 14(1), 21 - 39.
Chicago	Nuhoğlu Hasret,ELİÇİN Özge Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 14, no.1 (2013): 21 - 39.
MLA	Nuhoğlu Hasret,ELİÇİN Özge Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, vol.14, no.1, 2013, ss.21 - 39.
AMA	Nuhoğlu H,ELİÇİN Ö Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2013; 14(1): 21 - 39.
Vancouver	Nuhoğlu H,ELİÇİN Ö Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2013; 14(1): 21 - 39.
IEEE	Nuhoğlu H,ELİÇİN Ö "Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 14, ss.21 - 39, 2013.
ISNAD	Nuhoğlu, Hasret - ELİÇİN, Özge. "Nokta Belirleme Tekniğinin (Touch Math) Matematik Becerilerinin Öğretiminde Kullanımı". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 14/1 (2013), 21-39.