İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

KÖSTERLİOĞLU, İlker; DAĞDELEN, Orhan

İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Orhan DAĞDELEN, (Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Türkiye)

İlker KÖSTERLİOĞLU (Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Amasya, Türkiye)

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi

12 0

Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 97 - 128 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz:

Bu çalışmanın amacı, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında uygulanmayabaşlanan Oyun ve Fiziki Etkinlikler (OFE) dersindeki uygulamaları, yaşananproblemleri ve problemlerin çözümüne ilişkin sınıf öğretmenleriningörüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma desenlerinden f enomenoloj inin(olgubilim) kullanıldığı çalışmada, veri toplama aracı olarak yarıyapılandırılmış görüşme f ormu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunda, Amasyanın Hamamözü ve Gümüşhacıköy ilçe merkezlerindegörev yapan on sınıf öğretmeni bulunmaktadır. Araştırmadan elde edilenverilere göre, katılımcıların bu dersin müf redata konulmasını olumlubuldukları tespit edilmiştir. Katılımcıların, bakanlığın okullara gönderdiğiOyun Oynuyorum Derleme Kitapçığı ve Fiziksel Etkinlik Kartlarıdosyasını mümkün olduğunca kullandıkları, buradaki oyunları oynatmayaçalıştıkları ancak ders için gerekli f iziki ortam ve özellikle uygun araç -gereç olmadığından, dersten verim alamadıklarını belirtmişlerdir. Bununyanında öğretmenler, Oyun ve Fiziki Etkinlikler ders saatleri içerisindebaşka dersleri işlediklerini, diğer derslerin eksik kazanımlarınıtamamlamaya çalıştıklarını if ade etmektedirler.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

EVALUATION OF THE GAMES AND PHYSICAL ACTIVITIES COURSE IN PRIMARY SCHOOLS WITH RESPECT TO THE TEACHERS POINT OF VIEWS

Öz:

The aim of this study is to determine the practices started to be appliedduring the Play and Physical Activities lesson in 2012-2013 school year,the problems f aced and the opinions of class teachers concerning thesolution of problems. Semi-structured interview f orm has been applied inthis study using phenomenology f rom qualitative research patterns asdata collection tool. There are ten class teachers working in theHamamözü and Gümüşhacıköy County Town in Amasya in the workingteam of the research. It has been decided on common codes by beingcoded by two diff erent researcher f or the saf ety of codes. According tothe data attained from the research, it has been determined thatparticipants approve the involvement of this lesson in the curriculum.Participants have stated that they made use of the f ile Playing GameCollected Booklet and Physical Activity Cards that the ministry sent f orschools as much as possible, they tried to have these games played butthey couldn't get eff iciency f rom the lesson because there weren'trequired physical conditions and especially appropriate equipment f or thelesson. Besides, teachers state that they teach other subj ects during theselessons and try to complete lacking attainments of other lessons.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akman, E. ve Aşkın, İ. (2012). Ses Temelli Cümle Yöntemine Eleştirel Bir Bakış. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (1): 1-18.
Aktaş, K. (2011). Oyuncakların Gelişim ve Değişiminin Çocuklar Üzerindeki Etkisi. Eğitişim Dergisi, Sayı 31.
Aras, Ö. (2013). İlköğretim Kurumları İkinci Kademede Öğrenim Gören Öğrenci ve Görev Yapan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Görüş ve Tutumlarının İncelenmesi (Kars ili örneği). Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Arslan, Y. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Birinci Kademe Beden Eğitimi Ders Programlarına ve Beden Eğitimi Dersine İlişkin Görüşleri. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ayan, S. (2007). İlköğretim I. ve II. Kademede Beden Eğitimi Dersinin Amaçlarına Göre Uygulanma Durumunun İncelenmesi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydin, F.D. (2011). Beden Eğitimi Derslerinin Fonksiyonları ve Okullardaki Konumu Hakkında Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri (Bolu İli Örneği). Yüksek lisans tezi, Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale.
Başaran, İ. E. (1994). Eğitime giriş. Ankara: Umut-Yayım Dağıtım.
Bektaş, A. (2007). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Gerçekleştirilen İlk Okuma- Yazma Öğretiminin Değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Boz, T. ve Yıldırım, A. (2014). 4+4+4 Eğitim Sisteminde Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştığı Zorluklar. Başkent Unıversıty Journal of Education, 1(2): 54-65.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, E, Ö., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cerit, Y., Akgün, N., Yıldız, K. ve Soysal, M.R. (2014). Yeni Eğitim Sisteminin (4+4+4) Uygulanmasında Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri (Bolu İl Örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi Uluslararası E-Dergi, Cilt:4, Özel Sayı:1: 59-82.
Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 19, Yıl: 2005/2: 207-237.
Dalaman, O. ve Korkmaz, İ. (2010). İlköğretim Birinci Kademede Beden Eğitimi Dersine Giren Öğretmenlerin Beden Eğitimi Öğretim Programı Kazanımlarına İlişkin Görüşleri. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt 4, Sayı 3: 172-185.
Dalkıran, O., Gündüz, N. ve Çiçek, R. (2011). Üniversite Öğretim Elemanlarının İlköğretim Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programı İle İlgili Görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 9, Sayı: 3: 111- 118.
Doğan, E. (2000). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Ders Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Durukan, E. ve Alver, M. (2008). Ses Temelli Cümle Yönteminin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Volume 1/5, Fall: 279-284.
Engin, A.O., Seven, M.A. ve Turhan, V.N. (2004). Oyunların Öğrenmedeki Yeri ve Önemi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Cilt 4, Sayı 2
Ertürk, M. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Kendilerini Geliştirme İsteklerinin Değerlendirilmesi (Afyonkarahisar İl Örneği). Kuramsal Eğitimbilim, 2 (2): 44-59.
Gülüm, V. ve Bilir, P. (2011). Beden Eğitimi Öğretim Programının Uygulanabilme Koşulları ile ilgili Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, IX (2): 57- 64.
Gündoğan Çögenli, A. ve Uçansoy, A. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Uyum ve Hazırlık Çalışmalarına İlişkin Görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(1): 01-26.
Güven, Ö. ve Yıldız, Ö. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Oyun ve Fizikî Etkinlikler Dersinden Beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:22, No:2: 525- 538.
Hardman, K. (2008). Okullarda Beden Eğitiminin Durumu ve Sürekliliği: Küresel Bir Yaklaşım. Çev., Canan Koca. Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences, 19 (1): 1-22. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS. 5436e34f73f7d7.63043552 (erişim tarihi: 14.05.2014)
İrez, S. G., Yaman, M., İrez Babayiğit, G. ve Saygın, Ö. (2013). Fiziksel Etkinlik Kartları Uygulamasının İlköğretim Beden Eğitimi Derslerindeki Öğretmen Davranışları Üzerine Etkisi. International Journal of Human Sciences, 10(1): 1705-1716.
Kazu, H. ve Aslan, S. (2014). Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersinin Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Elâzığ ili örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 24, Sayı: 1: 49-63.
Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N., Kök, M. (2007). "Çocuğun Gelişim Sürecinde Eğitsel Bir Etkinlik Olarak Oyun". Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (16).
Mamak, H. (2012). İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Amaçlarına Ulaşma Düzeyini Etkileyen Faktörler. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 14 (1): 109-115.
MEBa (2012). Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı 29.08.2012 tarihli ve 139 sayılı kararı. http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_03/06051805_cilt1.p df. (erişim tarihi: 14.03.2015)
MEBb (2012). Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı. TTKB, Ankara. Pehlivan, Z., Dönmez, B. ve Yaşat, H. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Görüşleri. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 10, Sayı: 3: 51-62.
Şirinkan, A., Şirinkan, S., Çalışkan, E. ve Kaldırımcı, M. (2006). İlköğretim 1. Kademede Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spor İhtiyacını Karşılayabilme Düzeyleri (Erzurum İli Örneği). Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt 8, Sayı 4.
Şişman, M. (2009). Öğretmen Yeterliliklerini Yeniden Düşünmek. Türk Yurdu Dergisi, 29 (61): 261: 37-41.
Taşmektepligil, Y., Yılmaz, Ç., İmamoğlu, O. ve Kılcıgil, E. (2006). İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Ders Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeyi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(4):139-147.
Tokat, S. (2013). Beden Eğitimi Öğretmenleri ve Okul Yöneticilerinin Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Etkinliği Üzerine Görüşlerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tortop, Y. ve Ocak, Y. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitsel Oyun Uygulamalarına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, Cilt 1, Sayı 1.
Veznedaroğlu, R.L. ve Özgür, A.O. (2005). Öğrenme Stilleri: Tanımlamalar, Modeller ve İşlevleri. İlköğretim-Online, 4(2): 1-16.
Yıldırım, A. ve Öztürk, E. (2002). Sınıf Öğretmenlerinin Günlük Plânlarla İlgili Algıları: Öncelikler, Sorunlar ve Öneriler. İlköğretim-Online, 1(1): 17- 27.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yıldız, Ö. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutumları ve Karşılaştıkları Problemler. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yörükoğlu, A. (2012). Çocuk ruh sağlığı. Ankara: Özgür Yayınları.

APA	DAĞDELEN O, KÖSTERLİOĞLU İ (2015). İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. , 97 - 128.
Chicago	DAĞDELEN Orhan,KÖSTERLİOĞLU İlker İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. (2015): 97 - 128.
MLA	DAĞDELEN Orhan,KÖSTERLİOĞLU İlker İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2015, ss.97 - 128.
AMA	DAĞDELEN O,KÖSTERLİOĞLU İ İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2015; 97 - 128.
Vancouver	DAĞDELEN O,KÖSTERLİOĞLU İ İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2015; 97 - 128.
IEEE	DAĞDELEN O,KÖSTERLİOĞLU İ "İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.97 - 128, 2015.
ISNAD	DAĞDELEN, Orhan - KÖSTERLİOĞLU, İlker. "İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ". (2015), 97-128.

APA	DAĞDELEN O, KÖSTERLİOĞLU İ (2015). İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0(19), 97 - 128.
Chicago	DAĞDELEN Orhan,KÖSTERLİOĞLU İlker İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 0, no.19 (2015): 97 - 128.
MLA	DAĞDELEN Orhan,KÖSTERLİOĞLU İlker İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, vol.0, no.19, 2015, ss.97 - 128.
AMA	DAĞDELEN O,KÖSTERLİOĞLU İ İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2015; 0(19): 97 - 128.
Vancouver	DAĞDELEN O,KÖSTERLİOĞLU İ İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2015; 0(19): 97 - 128.
IEEE	DAĞDELEN O,KÖSTERLİOĞLU İ "İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ." Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0, ss.97 - 128, 2015.
ISNAD	DAĞDELEN, Orhan - KÖSTERLİOĞLU, İlker. "İLKOKULLARDAKİ OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 19 (2015), 97-128.