Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar

AYTEKİN, CAHİT; baltaci, serdal; KIYMAZ, Yasemin; Yildiz, Avni

Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar

Serdal BALTACI, (Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırşehir, Türkiye)

Avni YILDIZ, (Bülent Ecevit Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi, Zonguldak, Türkiye)

Yasemin KIYMAZ, (Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırşehir, Türkiye)

Cahit AYTEKİN (Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırşehir, Türkiye)

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

9 0

Yıl: 2016 Cilt: 0 Sayı: 39 Sayfa Aralığı: 70 - 90 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar

Öz:

Yapılan çalışmalar incelendiğinde Türkiye'de tasarım tabanlı araştırma üzerine çok az çalışma yapıldığı görülmektedir. öğrencilerin yaşıtlarına göre farklı becerilere sahip olduğu ve bu becerilere uygun etkinlikler hazırlamanın da kolay olmadığı bilinen bir gerçektir. Bu nedenle araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilere yönelik etkinlikler hazırlamak için BİLSEM (Bilim ve Sanat Merkezi) matematik öğretmenleri ile yürütülen tasarım tabanlı araştırma yöntemi sürecini yansıtmaktır. Böylece araştırmaya katılan üstün yetenekli öğrencilerin dersine giren BİLSEM matematik öğretmenleri ile etkinlik geliştirme ve üstün yetenekli öğrencilere uygulanması süreci ortaya çıkarılarak, üstün yetenekli öğrencilerin gereksinimlerine yanıt verebilecek etkinliklerin oluşması için bir örnek teşkil edecektir. Özel durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını, üç BİLSEM matematik öğretmeni ve altışar kişilik iki gruptan oluşturmaktadır. BİLSEM matematik öğretmenleri ve araştırmacıların birlikte hazırlamış oldukları etkinlikler ilk gruba uygulanmış ve sonrasında gerekli revizeler yapılarak ikinci gruba uygulanmıştır. Sonuç olarak, en son revize edilen etkinlik sayesinde ikinci gruptaki üstün yetenekli öğrencilerin istenilenleri hem kağıt kalem ortamında, hem de GeoGebra yazılımını kullanarak keşfettikleri ve sonuca ulaştıkları gözlenmiştir. Ayrıca üstün yetenekli öğrencilere etkinlikler hazırlanmasının kolay bir süreç olmadığı sonucuna ulaşılmış, etkinlik hazırlanmasında tasarım tabanlı araştırma yönteminin potansiyelinin kullanılabileceği önerilmiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Reflections from a Design Based Research Preparing GeoGebra Supported Activities towards Gifted Students

Öz:

A few studies were conducted on the issue of design experiment in Turkey when the studies were reviewed. Also, it is obvious that gifted students have different skills compared to their coevals and it is not easy to prepare activities appropriate for these skills. For this reason, the purpose of the study reflects the process of design experiment method conducted with BİLSEM mathematics teachers in order to prepare activities for gifted students. Therefore, an opportunity will be created for the formation of activities responding the needs of gifted students by revealing the process of developing and applying the prepared activities with BİLSEM mathematics teachers giving courses to gifted students participating the study. The sample of the research in which the case study method was used consists of 3 BİLSEM mathematics teachers and 12 gifted students as two groups each involving 6 gifted students. The activities prepared by the BİLSEM teachers and the researchers applied to the first group then applied to the second group after the necessary revisions. As a result, the gifted students in the second group can discover and get results both in paper-pencil environment and by using GeoGebra software by means of the latest revised activity deveoped by desing-based research which is conducted with researchers and teachers. We have also concluded that there is not an easy process to prepare activities for gifted students. It has suggested that the potential of designbased research method can be used for preparing activities for gifted students

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akarsu, F. (2001). Üstün yetenekli çocuklar. Ankara: Eduser Yayınları.
Aktümen, M., Horzum, T., Yıldız, A. &Ceylan T. (2010). Bir dinamik matematik yazılımı: GeoGebra ve ilköğretim 6-8. sınıf matematik dersleri için örnek etkinlikler, ISBN: 978-605-125-189-9. http://ankarageogebra.org/cms/aktumen/ekitap/ adresinden 15.04.2016 tarihinde alınmıştır.
Aydos, M. (2015). The impact of teaching mathematics with GeoGebra on the conceptual understanding of limits and continuıty: The case of Turkish gifted and talended students. Published Master of Thesis, Bilkent University, Ankara, Turkey.
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf Eğitim Yayınları.
Baki, A., Yıldız, A. &Baltacı, S.(2012). Mathematical thinking skills shown by gifted students while solving problems in a computer-aided environment. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, Special Issue, 993-995.
Baltacı, S. (2014). Dinamik matematik yazılımının geometrik yer kavramının öğretiminde kullanılmasının bağlamsal öğrenme boyutundan incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Türkiye.
Baltacı, S., Yıldız. A. &Güven, B. (2014). Knowledge types used by eighth grade gifted students while solving problems. Bolema, 28 (50), 1032-1055.
Brown, A.L. (1992). Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. Journal of the Learning Sciences, 2 (2), 141-178.
Collins, A. (1992). Towards a design science of education. In E. Scanlon ve T. O'Shea (Eds.), New directions in educational technology (pp. 15-22). Berlin: Springer.
Collins, A., Joseph, D. & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. Journal of the Learning Sciences, 13 (1), 15-42.
Creswell, J. W. (2005). Educational research: planning, condacting, and evaluating quantitative and qualitative research (2th ed.). New Jersey, Pearson Education, Inc, Upper Saddle River.
Design-Based Research Collective (2003). Design based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher,32 (1), 5-8.
Doğan, Y. & Gürel, Z. (2013). Kamp ateşi yakma deneyimi bağlamında difuzyon kavramının gelişiminin incelenmesi. 1.Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. Hacettepe Üniversitesi. 12-14 Eylül, Ankara, Türkiye.
Edelson, D.C. (2001). Design research: What we learn when we engage in design. Journal of the Learning Sciences, 11 (1), 105-121.
Edwards, J. A. & Jones, K. (2006). Linking geometry and algebra with GeoGebra. Mathematics Teaching, 194, 28-30.
El-Demerdash, M. (2010). The effectiveness of an enrichment program using dynamic geometry software in developing mathematically gifted students' geometric creativity in high schools (Doctoral dissertation). University of Education Schwäbisch Gmünd, Germany.
Gürsoy, K., Yıldız, C., Çekmez, E., & Güven, B. (2009, 7-9 October). The effect of cabri 3d software to the perception errors occuring with depiction of three dimensional geometric figures to two dimensional plane. 3rd International Computer & Instructional Technologies Symposium, Karadeniz Technical University, Trabzon.
Johnson, B. & Christensen, L. (2004). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches (2nd Ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
Kelly, A.E. (2003). The role of design in educational research. Educational Researcher, 32 (1).
Kertil, M., Erbaş, A. K. &Çetinkaya, B. (2014). Öğretmen adaylarının iki niceliğin eş zamanlı değişimini içeren durumları modellerken grafik oluşturma ve yorumlama süreçlerinin incelenmesi. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi(UFBMEK-XI). Adana, Türkiye.
Kokol-Voljc, V. (2007). Use of mathematical software in pre-service teacher training: Thecase of DGS. Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 27(3), 55-60.
Kuzu, A., Çankaya, S. & Mısırlı, Z.A. (2011). Tasarım tabanlı araştırma ve öğrenme ortamlarının tasarımı ve geliştirilmesinde kullanımı. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 1(1), 19-35.
Kuzu, A., Cavkaytar, A., Çankaya, S. & Öncül, N. (2013). Zihin engelli bireylerin ebeveynlerinin kullanımına yönelik geliştirilen mobil beceri öğretimi yazılımına yönelik katılımcı görüşleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 3(2), 1-21.
MEB, (2007). MEB Bilim ve Sanat Merkezi Yönergesi. 25.01.2007 tarih ve 4 sayılı Talim ve Terbiye Kurulu Kararı, Madde 6.
Miller, R.C. (1990). Discovering mathematical talent. (ERIC Digest No. E482) ERIC Clearinghouse on Handicapped and Gifted Children Reston VA.
Olive, J. (2002). Implications of using dynamic geometry technology for teaching andlearning. In: M. Saraiva, J. Matos, I. Coelho (Eds.) Ensino e aprendizagem de geometria (pp. 300-321). Lisbon: SPCE.
Reece, I. & Walker, S. (1997). Teaching, training and learning: A practical guide. Sunderland: Business Education Publishers.
Sowell, E. J.,Zeigler, A. J., Bergwell, L. & Cartwright, R. M. (1990). Identification and description of mathematically gifted students: A review of empirical research. Gifted Child Quarterly, 34, 147-154.
Smutny, J.F., Walker, S.Y. & Meckstroth, E.A. (1997). Teaching young gifted children in the regular classroom: Identifying, nurturing, and challenging ages 4-9. Minneapolis, MN: Free Spirit.
Yıldırım, G. (2014). Tablet bilgisayarlara yönelik geliştirilen e-kitapların video ile zenginleştirilmesi süreci: bir tasarım tabanlı araştırma (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum, Türkiye.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara. Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, A., Baltacı, S., Kurak, Y. & Güven, B. (2012). Üstün yetenekli ve üstün yetenekli olmayan 8. Sınıf öğrencilerinin problem çözme stratejilerini kullanma durumlarının incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 123-143.
Yıldız, C., Güven, B., & Koparan, T. (2010). Use of Cabri 2d software in drawing height,perpendicular bisector and diagonal. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2, 2040-2045.
Wang, F. & Hannafin, M.J. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. EducationalTechnology and Development, 53 (4), 5-23.
Wieczerkowski, W., Cropley, A. J. & Prado, T. M. (2000). Nurturing talents/gifts in mathematics. In K. A. Heller, F. J. Monks, R. J. Sternberg, & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent education,(pp. 413-425). Oxford, United Kingdom: Pergamon

APA	baltaci s, Yildiz A, KIYMAZ Y, AYTEKİN C (2016). Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. , 70 - 90.
Chicago	baltaci serdal,Yildiz Avni,KIYMAZ Yasemin,AYTEKİN CAHİT Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. (2016): 70 - 90.
MLA	baltaci serdal,Yildiz Avni,KIYMAZ Yasemin,AYTEKİN CAHİT Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. , 2016, ss.70 - 90.
AMA	baltaci s,Yildiz A,KIYMAZ Y,AYTEKİN C Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. . 2016; 70 - 90.
Vancouver	baltaci s,Yildiz A,KIYMAZ Y,AYTEKİN C Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. . 2016; 70 - 90.
IEEE	baltaci s,Yildiz A,KIYMAZ Y,AYTEKİN C "Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar." , ss.70 - 90, 2016.
ISNAD	baltaci, serdal vd. "Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar". (2016), 70-90.

APA	baltaci s, Yildiz A, KIYMAZ Y, AYTEKİN C (2016). Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(39), 70 - 90.
Chicago	baltaci serdal,Yildiz Avni,KIYMAZ Yasemin,AYTEKİN CAHİT Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.39 (2016): 70 - 90.
MLA	baltaci serdal,Yildiz Avni,KIYMAZ Yasemin,AYTEKİN CAHİT Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.39, 2016, ss.70 - 90.
AMA	baltaci s,Yildiz A,KIYMAZ Y,AYTEKİN C Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 0(39): 70 - 90.
Vancouver	baltaci s,Yildiz A,KIYMAZ Y,AYTEKİN C Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 0(39): 70 - 90.
IEEE	baltaci s,Yildiz A,KIYMAZ Y,AYTEKİN C "Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.70 - 90, 2016.
ISNAD	baltaci, serdal vd. "Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 39 (2016), 70-90.