Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi

OĞUZHAN DİNÇER, EMRAH; osmanoglu, aslihan; DURMAZ, Hüsnüye

Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi

Hüsnüye DURMAZ, (Trakya Üniversitesi)

Emrah OĞUZHAN DİNÇER, (Trakya Üniversitesi)

Aslıhan OSMANOĞLU (Trakya Üniversitesi)

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

13 4

Yıl: 2017 Cilt: 7 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 364 - 378 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi

Öz:

Bu çalışmanın amacı bilim şenliği uygulamalarının öğretmen adaylarının fen öğretimine ve öğrencilerin fene yönelik tutumlarına olan etkilerini incelemektir. Bu nicel araştırmada, Fen Öğretimi Tutum Ölçeği öğretmen adaylarına ve Fene Yönelik Tutum Ölçeği öğrencilere bilim şenliği uygulamaları öncesi ve sonrasında uygulanmıştır. 2013-2014 bahar döneminde gerçekleştirilen bu çalışmaya, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümü 3. sınıfında öğrenim görmekte olan ve araştırmacılardan Topluma Hizmet Uygulamaları dersini alan 34 öğretmen adayı ile il merkezindeki devlet okullarının 6-8. sınıf seviyelerinden 4 farklı ortaokuldan toplam 124 öğrenci katılmıştır. Bulgular her iki ölçeğe dair öntest ve sontest sonuçları arasında anlamlı farklılık olduğuna işaret etmektedir. Buna göre, bilim şenliği uygulamalarının öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik tutumlarına anlamlı şekilde etki ettiği ve ortaokul öğrencilerinin fene yönelik tutumunu anlamlı şekilde etkilediği söylenebilir. Öğretmen yetiştirme sürecinde öğretmen adaylarına bilim şenliklerine katılma fırsatlarının tanınmasının ve bilim şenliklerine yönelik seminerler verilmesinin zengin deneyimler elde etmeleri noktasında faydalı olacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelime:

The Effect of Science Fair on Prospective Teachers' Attitude towards Science Teaching and Students' towards Science

Öz:

The aim of this study was to examine the effect of science fairpractices on the attitudes of prospective science teachers towards scienceteaching and students towards science. As a quantitative study, Science Teaching Attitude Scale was administered to prospective science teachersand Attitude towards Science Scale was administered to students before andafter science fair activities. The study was conducted with 34 juniorprospective teachers from the Department of Science Education of theFaculty of Education in a state university and who were taking CommunityService course from the researchers in 2013-2014 spring semester as wellas 124 middle school students from the 6-8th grades in 4 different schoolsin the city center. The results revealed a significant difference between thepretest and posttest of both scales. Accordingly, it might be suggested thatscience fair practices positively affect prospective teachers' attitudestowards science teaching as well as students' attitudes towards science. Itis believed that providing prospective teachers opportunities withparticipating to science fair activities and giving seminars related to sciencefairs might be effective in helping them having rich experiences.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Barmby, P., Kind, P.M., & Jones, K. (2008). Examining changing attitudes in secondary school science. International Journal of Science Education, 30(8), 1075-1093. doi:10.1080/09500690701344966
Bencze, J. L. & Bowen, G. M. (2009). A National Science Fair: Exhibiting support for the knowledge economy. International Journal of Science Education, 31(18), 2459- 2483. doi: 10.1080/09500690802398127
Bennett, J. & Hogarth, S. (2009). Would you want to talk to a scientist at a party? High school students' attitudes to school science and to science. International Journal of Science Education, 31(14), 1975-1998. doi:10.1080/09500690802425581
Betts, J. N. (2014). Evaluation of a High School Fair Program for Promoting Successful Inquiry-based Learning. Unpublished doctoral dissertation, Portland State University.
Blenis, D.S. (2000). The effects of mandatory, competitive science fairs on fifth grade students' attitudes toward science and interests in science. East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED. 443 718).
Bultitude, K., McDonald, D., & Custead, S. (2011). The rise and rise of science festivals: An international review of organised events to celebrate science. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement, 1(2), 165-188. doi: 10.1080/21548455.2011.588851
Chen, J.J., Lin, H.S., Hsu, Y.S., & Lee, H. (2011). Data and claim: The refinement of science fair work through argumentation. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement, 1(2), 147-164. doi: 10.1080/21548455.2011.582707
Christidou, V. (2011). Interest, attitudes and images related to science: Combining students' voices with the voices of school science, teachers, and popular science. International Journal of Environmental and Science Education, 6(2), 141-159. ERIC Number: EJ944846
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Czerniak, C. M. (1996). Predictors of success in a district science fair competition: An exploratory study. School Science and Mathematics, 96(1), 21-27. doi: 10.1111/j.1949-8594.1996.tb10208.x
Dionne, L., Reis, G., Trudel, L., Guillet, G., Kleine, L., & Hancianu, C. (2012). Students' sources of motivation for participating in science fairs: An exploratory study within the Canada-Wide science fair 2008. International Journal of Science and Mathematics Education, 10(3), 669-693.
Finnerty, V. (2013). Can participation in a school science fair improve middle school students' attitudes toward science and interest in science careers? Unpublished doctoral dissertation, University of Massachusetts Lowell. UMI Number: 3570455
Fisanick, (2010). A descriptive study of the middle school science teacher behavior for required student participation in science fair competitions. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University of Pennsylvania.
Flick, L.B. (1993). The meanings of hands-on science. Journal of Science Teacher Education, 4(1), 1-8.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education. (7th ed.) New York: McGraw-Hill.
George, R. (2003). Growth in students' attitudes about the utility of science over the middle and high school years: Evidence from the longitudinal study of American youth. Journal of Science Education and Technology, 12(4), 439-448.
Grote, M. G. (1995). Science teacher educators' opinions about science projects and science fairs. Journal of Science Teacher Education, 6(1), 48-52.
Hampden-Thompson, G., & Bennett, J. (2013). Science teaching and learning activities and students' engagement in science. International Journal of Science Education, 35(8), 1325-1343, http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2011.608093
Hong, Z-R., Lin, H-S., Wang, H-H., Chen, H-T., & Yang, K-K. (2013). Promoting and scaffolding elementary school students' attitudes toward science and argumentation through a science and society intervention. International Journal of Science Education, 35(10), 1625-1648. doi: 10.1080/09500693.2012.734935
Hughes, P. (2004). Mainstream chemical research in school science. School Science Review, 85(312), 71-76.
Hume, A., & Coll, R. (2008). Student experiences of carrying out a practical science investigation under direction. International Journal of Science Education, 30(9),1201-1228. doi: 10.1080/09500690701445052
Jaworsky, B. A. (2013). The effects of science fairs on students' knowledge of scientific inquiry and interest in science. Unpublished masters thesis, Montana State University, Bozeman, Montana.
Kaya, H,. & Büyük, U. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ve fen deneylerine karşı tutumları [Attitudes towards science and technology cours and science experiments of the elementary school's 2nd grade students]. Türk Bilim Araştırma Vakfı [Turkish Science-Research Foundation] (TÜBAV) Bilim Dergisi, 4(2),120-130.
Kind, P., Jones, K., & Barmby, P. (2007). Developing attitudes towards science measures. International Journal of Science Education, 29(7), 871-893.
Korkmaz, H. (2012). Making science fair: How can we achieve equal opportunity for all students in science? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 3078-3082. doi:10.1016/j.sbspro.2012.06.014
Lin, P-Y., & Schunn, C. D. (2016). The dimensions and impact of informal science learning experiences on middle schoolers' attitudes and abilities in science. International Journal of Science Education, 38(17), 2551-2572. doi: 10.1080/09500693.2016.1251631
Maltese, A. V., & Tai, R. H. (2010) Eyeballs in the fridge: Sources of early interest in science. International Journal of Science Education, 32(5), 669-685. doi:10.1080/09500690902792385
Martin, D. J. (2009). Elementary Science Methods: A Constructivist Approach. Fifth Edition, Wadsworth, Cengage Learning, USA.
Osborne, J., & Dillon, J. (2008). Science Education in Europe: Critical Reflections. A Report to the Nuffield Foundation. Retrieved at April 17, 2015, from: http://www.nuffieldfoundation.org/sites/default/files/Sci_Ed_in_Europe_Report_ Final.pdf
Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079. doi:10.1080/0950069032000032199
Potvin, P., & Hasni, A. (2014a). Interest, motivation and attitude towards science and technology at K-12 levels: A systematic review of 12 years of educational research. Studies in Science Education, 50(1), 85-129. doi: 10.1080/03057267.2014.881626
Potvin, P., & Hasni, A. (2014b). Analysis of the decline in interest towards school science and technology from grades 5 through 11. Journal of Science Education and Technology, 23(6), 784-802. doi: 10.1007/s10956-014-9512-x
Rillero, P. (2011). A Standards-based science fair: A revamped fair places less emphasis on competition and more on communication. Science & Children, 48(8), 32-36.
Schmidt, K. M. (2014). Science fairs and science olympiad: Influence on student science inquiry learning and attitudes toward stem careers and coursework. Unpublished doctoral dissertation, Northern Illinois University Dekalb, Illinois.
Smith, V. L. (2013). Science fair: Is it worth the work? A qualitative study on deaf students' perceptions and experiences regarding science fair in primary and secondary school. Unpublished doctoral dissertation, University of Southern Mississippi. htp://aquila.usm.edu/dissertations/45
Sorge, C., Newsom, H. E., & Hagerty, J. J. (2000). Fun is not enough: Attitudes of Hispanic middle school students toward science and scientists. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 22(3), 332-345.
Tai, R., Liu, C., Maltese, A., & Fan, X. (2006). Planning early for careers in science. Science, 312(1143), 1143-1144. doi:10.1126/science.1128690
Tekkaya, C., Çakıroğlu, J., & Özkan, Ö. (2002). A case study on science teacher trainees. Science and Education, 27(126), 15-21.
Van Aalderen-Smeets, S.I., van Der Molen, J.H.W., & Asma, L.J.F., (2012). Primary teachers' attitudes toward science: A New Theoretical Framework. Science Education, 96(1), 158-182.
Watters, J.J., & Ginns, I.S. (2000). Developing motivation to teach elementary science: Effect of collaborative and authentic learning practices in preservice education. Journal of Science Teacher Education, 11(4), 277-313.
Yaşar, S., & Baker, D. (2003). The Impact of involvement in a science fair on seventh grade students. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association of Research in Science Teaching, Philadelphia, PA. ED 478 905. Avaliable at: http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=ED478905

APA	DURMAZ H, OĞUZHAN DİNÇER E, osmanoglu a (2017). Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. , 364 - 378.
Chicago	DURMAZ Hüsnüye,OĞUZHAN DİNÇER EMRAH,osmanoglu aslihan Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. (2017): 364 - 378.
MLA	DURMAZ Hüsnüye,OĞUZHAN DİNÇER EMRAH,osmanoglu aslihan Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. , 2017, ss.364 - 378.
AMA	DURMAZ H,OĞUZHAN DİNÇER E,osmanoglu a Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. . 2017; 364 - 378.
Vancouver	DURMAZ H,OĞUZHAN DİNÇER E,osmanoglu a Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. . 2017; 364 - 378.
IEEE	DURMAZ H,OĞUZHAN DİNÇER E,osmanoglu a "Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi." , ss.364 - 378, 2017.
ISNAD	DURMAZ, Hüsnüye vd. "Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi". (2017), 364-378.

APA	DURMAZ H, OĞUZHAN DİNÇER E, osmanoglu a (2017). Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 364 - 378.
Chicago	DURMAZ Hüsnüye,OĞUZHAN DİNÇER EMRAH,osmanoglu aslihan Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7, no.2 (2017): 364 - 378.
MLA	DURMAZ Hüsnüye,OĞUZHAN DİNÇER EMRAH,osmanoglu aslihan Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.7, no.2, 2017, ss.364 - 378.
AMA	DURMAZ H,OĞUZHAN DİNÇER E,osmanoglu a Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 7(2): 364 - 378.
Vancouver	DURMAZ H,OĞUZHAN DİNÇER E,osmanoglu a Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 7(2): 364 - 378.
IEEE	DURMAZ H,OĞUZHAN DİNÇER E,osmanoglu a "Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi." Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, ss.364 - 378, 2017.
ISNAD	DURMAZ, Hüsnüye vd. "Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi". Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7/2 (2017), 364-378.