Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri

BOZKURT, Sinan; sirem, özgür; İncirci, Ayhan; İLĞAN, Abdurrahman

Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri

Ayhan İNCİRCİ, (Uzman, Zonguldak MEM)

Abdurrahman İLĞAN, (Doç. Dr., Düzce Üniversitesi,)

Özgür Sirem, (Uzman, Düzce MEM)

Sinan BOZKURT (Uzman, Düzce MEM,)

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

2 0

Yıl: 2017 Cilt: 0 Sayı: 42 Sayfa Aralığı: 50 - 68 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz:

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim kurumlarında2014-2015 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmaktaolan Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına (DYK) ilişkinöğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırma nicelaraştırma yöntemlerinden biri olan tarama modelikullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarakaraştırmacılar tarafından geliştirilen beşli Likert tipiDestekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin ÖğrenciGörüşleri Anketi (DYKİGA) kullanılmıştır. Ölçeğingüvenirlik ve geçerlilik çalışmaları 536 (326 bayan, 210erkek) ortaöğretim öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın çalışma grubu Türkiye'nin Batı KaradenizBölgesi'nin Kuzey Batısında yer alan iki ilindeki 615(414 bayan, 201 erkek) ortaöğretim öğrencisindenmeydana gelmiştir. Elde edilen veriler genel olarakdeğerlendirildiğinde DYK'ya ilişkin öğrenci görüşlerininolumlu olduğu ve bazı değişkenlere (cinsiyet, okulyerleşkesi, sınıf seviyesi) göre farklılık gösterdiği fakatokul türü değişkenine göre anlamlı bir farklılığın olmadığıortaya çıkmıştır. Bu farklılıklar hakkındakideğerlendirmelere tartışma ve sonuç bölümünde detaylıolarak yer verilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Students' Views about Supportive and Educational Courses in Secondary Schools

Öz:

The aim of the study is to determine the views of the students on "Supportive and Educational Courses (SEC)" which are carried out in secondary schools since 2014-2015 educational period. The study was carried out using survey model which is one of the quantitative research methods. Five point Likert type scale developed by the researchers "Supportive and Educational Courses Students' View Scale (SECSVS)" was used as a data tool. Working group of the scale consisted 536 (326 female, 210 male) secondary school students. Working group of the study consisted of 615 students of whom are 414 female and 201 male students from two cities located at the Northern West part of the Black Sea Region of Turkey. Considering the data collected, generally it can be said that students' views related to SEC are positive, and they can change based on some variables (gender, location of the school, grade level) however they are similar based on the "type of school" variable. Detailed comments about these changes take places in the discussion and result part of the article.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
Altun, S. ve Çakan, M. (2008). Öğrencilerin sınav başarılarına etki eden faktörler: LGS/ÖSS sınavlarındaki başarılı iller örneği. İlköğretim Online, 7(1), 157-173.
Aschbcher, P., R. (1992). Issues in innovative assessment for classroom practice: barriers and facilitators.
Los Angeles: Center for the Study of Evaulation. (ERIC Document reproduction Service NO, ED 355 280).
Balantekin, Y., Bilgin, A. (2017). ARCS Motivasyon modeli'nin öğrencilerin motivasyonlarına, tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. İlköğretim Online, 16(1), 161-177.
Baştürk, S. ve Doğan, S. (2010). Lise öğretmenlerinin özel dershaneler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 135-157.
Bozkurt, S. (2013). Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarını sergilemelerine ilişkin görüşleri, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Düzce Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Düzce
Calp, Ş., & Bacanlı, H. (2016). Algılanan akademik yeterlik ve özerklik desteğinin özerk akademik motivasyon ve akademik başarıyla ilişkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 300-317.
Çerçi, A. ve Derman, S. (2016). Türkçe dersi etkinliklerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(4), 461-473.
Dağlı, S. (2006). Özel dershanelere öğrenci gönderen velilerin dershaneler hakkındaki görüş ve beklentileri (Kahramanmaraş örneği), (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam
Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Kahramanmaraş. Demirer, V. (2009). Eğitim materyali geliştirilmesinde karma öğrenme yaklaşımının akademik başarı, bilgi transferi, tutum ve Öz-yeterlik algısına etkisi (Doctoral dissertation, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü).
Fraenkel, J. R., N. E. Wallen., & Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education (7th ed.). PA: McGraw-Hill.
Göksu, İ., ve Gülcü, A. (2016). Ortaokul ve liselerde uygulanan destekleme kurslarıyla ilgili öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1).
Hattie, J. (2015). The aplicability of visible learning to higher education. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology, 1(1), 79-91.
Hutcheson, G., & Sofroniou, N. (1999). The multivariate social scientist. London: Sage Publicaiton.
İdin, Ş. ve Tozlu, İ. (2012). Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından ücretsiz olarak düzenlenen Seviye Belirleme Sınavı kurslarının 7.sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji ders başarısına etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 82-91.
Kaptan, F. , Korkmaz, H. (2000). Fen öğretiminde tümel (portfolio) değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19: 212-220.
Kara, A. (2008). İlköğretim birinci kademede eğitimde motivasyon ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 59-78.
Keskin, G., Sezgin, B. (2009) Bir grup ergende akademik başarı durumuna etki eden etmenlerin belirlenmesi. Fırat Saglık Hizmetleri Dergisi, 4(10), 3-18.
Kılıç, E., Karadeniz, S. (2004). Cinsiyet ve öğrenme stilinin gezinme stratejisi ve başarıya etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3): 129-146.
Koretz, D., Stecher, B., Klein, S., McCaffrey, D. (1994). The Vermont portfolio assessment program: Findings and implications. Educational Measurement: Issues and Practice, 13 (3): 5-16.
Korkmaz, H., Kaptan, F. (2002). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23: 167-177.
Korkmaz, H., Kaptan, F. (2003). İlköğretim Fen öğretmenlerinin portfolyoların uygulanabilirliğine yönelik güçlükler hakkındaki algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(13), 159-166.
Kutlu, O. (2010). Öğrenci başarısının belirlenmesi. (3. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
McKinsey Company. (2007). How the World best-performing school systems come out on top. Londra: McKinsey & Company.
MEB, (2015). Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yönergesi. Erişim Tarihi: 02.05.2016, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/orgundestek_1/orgundestek_1.html.
MEB, (2015a). Destekleme ve yetiştirme kursları e-kılavuzu. Erişim Tarihi: 02.05.2016 http://www.meb.gov.tr/sinavlar/dokumanlar/2015/kilavuz/DYK_Klavuzu_2015_2016.pdf.
Metin, M. (2013). Öğrencilerin seviye belirleme sınavındaki başarısına etki eden unsurların farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 67-83.
RG (Resmi Gazete: 14 Mart 2014/ Sayı: 28941), (2014). Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun, Kanun No: 6528, Kabul Tarihi: 1/3/2014, Erişim Tarihi: 02.05.2016, http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/03/2014.
Ünsal, S., Korkmaz, F. (2016). Destekleme ve yetiştirme kurslarının işlevlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Kahraman Maraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2): 87-118.
URL-1: http://www.egitimvegelecek.com/?p=14050. Erişim Tarihi 01.05.2016.
URL-2: http://www.japantoday.com/category/national/view/education-ministry-will-allow-all-schools-toopen-on-saturdays-from-next-year. Erişim Tarihi: 05.05.2016.
URL-3: http://www.tuik.gov.tr/basinOdasi/haberler/2015_25_20150505.pdf. Erişim Tarihi: 05.05.2016.
Wolfe, E. W., Miller, T. R. (1997). Barriers to implement of portfolio assessment in secondary education.
Applied Measurement in Education, 10: 235-251.
Wolfe, E. W., Chıu C., W. T., Reckase M. D. (1999). Changes in secondary teachers' perceptions of barriers to portfolio assessment. Assesing Writing, 6(1) : 85-105.
Worthington, R.L., & Whittaker, T.A. (2006), "Scale development research: a content analysis and recommendations for best practices", The Counseling Psychologist, 34(6), 806-838.
Yeşilyurt, S. (2008). Üniversiteye giriş sınavına hazırlanan öğrencilerin dershaneleri tercih etme sebepleri ve dershanelerdeki biyoloji öğretiminin durumu üzerine bir çalışma. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 5(2), 95-109.

APA	İncirci A, İLĞAN A, sirem ö, BOZKURT S (2017). Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. , 50 - 68.
Chicago	İncirci Ayhan,İLĞAN Abdurrahman,sirem özgür,BOZKURT Sinan Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. (2017): 50 - 68.
MLA	İncirci Ayhan,İLĞAN Abdurrahman,sirem özgür,BOZKURT Sinan Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. , 2017, ss.50 - 68.
AMA	İncirci A,İLĞAN A,sirem ö,BOZKURT S Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. . 2017; 50 - 68.
Vancouver	İncirci A,İLĞAN A,sirem ö,BOZKURT S Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. . 2017; 50 - 68.
IEEE	İncirci A,İLĞAN A,sirem ö,BOZKURT S "Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri." , ss.50 - 68, 2017.
ISNAD	İncirci, Ayhan vd. "Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri". (2017), 50-68.

APA	İncirci A, İLĞAN A, sirem ö, BOZKURT S (2017). Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(42), 50 - 68.
Chicago	İncirci Ayhan,İLĞAN Abdurrahman,sirem özgür,BOZKURT Sinan Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.42 (2017): 50 - 68.
MLA	İncirci Ayhan,İLĞAN Abdurrahman,sirem özgür,BOZKURT Sinan Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.42, 2017, ss.50 - 68.
AMA	İncirci A,İLĞAN A,sirem ö,BOZKURT S Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 0(42): 50 - 68.
Vancouver	İncirci A,İLĞAN A,sirem ö,BOZKURT S Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 0(42): 50 - 68.
IEEE	İncirci A,İLĞAN A,sirem ö,BOZKURT S "Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.50 - 68, 2017.
ISNAD	İncirci, Ayhan vd. "Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 42 (2017), 50-68.