Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması

ÖMÜR SÜNBÜL, SEÇİL; ERKUŞ, Adnan

Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması

SEÇİL ÖMÜR SÜNBÜL, (Arş. Gör., Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Mersin--Türkiye,)

Adnan ERKUŞ (* Prof. Dr., Emekli öğretim üyesi, Mersin--Türkiye,)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

2 0

Yıl: 2013 Cilt: 28 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 308 - 320 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması

Öz:

Bu çalışmada, üç farklı şekilde (genel izlenimle, dereceli puanlama anahtarıyla ve Thurstone ikili karşılaştırmalar yöntemiyle) puanlanan ve değerlendirilen kompozisyonlardan elde edilen verilere dayanarak, üç farklı değerlendirmenin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla "Kompozisyon Yazmaya İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı" geliştirilmiştir. Dereceleme ölçeğinin davranış ölçütlerinin nasıl bir yapı sergilediğini görebilmek için faktör analizi yapılmış ve hem tüm ölçeğin hem de üç ana bileşenin tek faktörlü olduğu ve Cronbach ? katsayılarının oldukça yüksek çıktığı gözlenmiştir. Seçilen iki kompozisyon için dereceli puanlama anahtarı ile yapılan değerlendirmelerin güvenirliklerine test tekrar test yöntemi ile bakılmıştır. Yargıcıların kompozisyonları değerlendirmeleri sonucunda, hangi değerlendirme yapılırsa yapılsın kompozisyonların sıralamalarında bir değişikliğin olmadığı gözlenmiştir. Farklı yargıcıların beş ayrı kompozisyonu, genel izlenimle ve dereceli puanlama anahtarı ile puanlanmasında puanlayıcı güvenirliğinin belirlenmesinde G katsayıları hesaplanmış ve bu katsayılar yüksek bulunmuştur

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Comparison of the Evaluations Which Were Done With Rubric, Overall Impression and Paired Comparisons

Öz:

This study investigates comparison of three different evaluation types based on the data of the compositions which have been going to be rated and evaluated in three different types (overall impression, rubric and Thurstone’s method of paired comparison). Firstly, “The Rubric For Writing Composition” was constructed which was going to be used as a tool for evaluating writing skill. It is observed that, one factor explatory solution which is done to group of behavior criteria of rating scale constructed as rubric is accurate for both scale and its three components. Additionally, Cronbach alpha coefficients calculated for major and minor criteria of all composition is observed to be high. The relationship among rates of compositions which are evaluated with the rubric by the same judges found positive and significant. It is observed that there is no change in rank order of compositions for three different evaluation types. For determining rating reliability, G coefficients were calculated for overall impression and rubric evaluation and these coefficients are found as high

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Airasian, P. W. (2000). Assesment in the clasroom: A concise approach. Boston: McGraw-Hill.
Aiken, L. R. (1995). Rating scales and checklists; evaluating behavior, personality, and attitudes. New York: John Wiley & Sons.
Atılgan, H., Kan A., ve Doğan N. (2006). Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Çetin, B. ve H. Kelecioğlu (2004). Kompozisyon tipi sınavlarda kompozisyonun biçimsel özelliklerinden kestirilen puanların anahtarla ve genel izlenimle elde edilen puanlarla ilişkisi , Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 19-26.
Erkuş, A. (2003). Psikometri üzerine yazılar, Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Erkuş, A. (2006). Sınıf öğretmenleri için ölçme ve değerlendirme, Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 33.
Lord, F. M. (1980). Applications of item response theory to practical testing problems. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Hafner, J., & Hafner M. (2003). Quantitative analysis of the rubrics as an assessment tool : An emprical study of student peer- group rating. İnternational Journal of Science Education.
Mertler, C. A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research, and Evaluation,
Moskal, B., M. (2000). Scoring rubrics: what, when, how? Pratical Assessment, Research and Evaluation, 8 (14).
Popham, W. J. (1997). What’s wrong- and what’s right – with rubrics. Educational Leadership.
Tierney, R. & Simon, M. (2004). What’s still wrong with rubrics : Focusing on the contistency of performance criteriaacross scale levels. Pratical Assessment, Research and Evaluation, 9 (2)
Turgut, F ve Baykul, Y. (1992). Ölçekleme teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları

APA	ÖMÜR SÜNBÜL S, ERKUŞ A (2013). Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. , 308 - 320.
Chicago	ÖMÜR SÜNBÜL SEÇİL,ERKUŞ Adnan Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. (2013): 308 - 320.
MLA	ÖMÜR SÜNBÜL SEÇİL,ERKUŞ Adnan Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. , 2013, ss.308 - 320.
AMA	ÖMÜR SÜNBÜL S,ERKUŞ A Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. . 2013; 308 - 320.
Vancouver	ÖMÜR SÜNBÜL S,ERKUŞ A Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. . 2013; 308 - 320.
IEEE	ÖMÜR SÜNBÜL S,ERKUŞ A "Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması." , ss.308 - 320, 2013.
ISNAD	ÖMÜR SÜNBÜL, SEÇİL - ERKUŞ, Adnan. "Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması". (2013), 308-320.

APA	ÖMÜR SÜNBÜL S, ERKUŞ A (2013). Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 308 - 320.
Chicago	ÖMÜR SÜNBÜL SEÇİL,ERKUŞ Adnan Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28, no.2 (2013): 308 - 320.
MLA	ÖMÜR SÜNBÜL SEÇİL,ERKUŞ Adnan Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.28, no.2, 2013, ss.308 - 320.
AMA	ÖMÜR SÜNBÜL S,ERKUŞ A Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 28(2): 308 - 320.
Vancouver	ÖMÜR SÜNBÜL S,ERKUŞ A Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 28(2): 308 - 320.
IEEE	ÖMÜR SÜNBÜL S,ERKUŞ A "Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, ss.308 - 320, 2013.
ISNAD	ÖMÜR SÜNBÜL, SEÇİL - ERKUŞ, Adnan. "Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28/2 (2013), 308-320.