Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri

yıldız, emre; Selvi, Mahmut

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri

Emre YILDIZ, (Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı.)

Mahmut SELVİ (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği)

Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

11 1

Yıl: 2015 Cilt: 35 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 457 - 487 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri

Öz:

Bu çalışmanın amacı fen ve teknoloji öğretmen adaylarının ekolojik ayak izleri ile ekolojik ayak izini azaltma yolları konusundaki görüşlerinin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir. Araştırma kesitsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. 90 fen ve teknoloji öğretmen adayına ekolojik ayak izi hesaplama aracı uygulanmış ve 48 öğretmen adayı ile ekolojik ayak izini azaltma yolları hakkında görüşmeler yapılmıştır. Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının ekolojik ayak izleri tek örneklem t-testi analizi kullanılarak Türkiye'nin ekolojik ayak izi ortalaması (2,70 kha) ile karşılaştırılmış ve Türkiye'nin ekolojik ayak izi ortalamasından anlamlı şekilde yüksek bulunmuştur. Görüşmelerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi seçilmiş ve veriler nitel analiz programı ile analiz edilmiştir. Yapılan görüşmelerde, fen ve teknoloji öğretmen adayları yaşam tarzlarında ve tüketim tercihlerinde değişiklik yapılması gerektiği yönünde önerilerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Ecological Footprints and the Views on Ways to Reduce the Ecological Footprint of Pre-Service Science Teachers

Öz:

The aim of this study is to investigate and evaluate the ecological footprints and views on ways to reduce the ecological footprint of pre-service science teachers. The research is carried out in a cross-sectional survey model. 90 pre-service science teachers were applied to the ecological footprint calculation tool and 48 pre-service science teachers were had an interviews about the ways to reduce the ecological footprint. The ecological footprints of pre-service science teachers were compared with Turkey's average ecological footprint (2,70 kha) by using one sample t-test analysis and were found significantly higher. For data of obtained from the interviews content analysis method was selected and the data were analyzed with qualitative analysis program. In the interviews, pre-service science teachers suggested that they should have made changes in their lifestyle and consumer preferences.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akıllı, H., Kemahlı, F., Okudan, K., & Polat, F. (2008). Ekolojik ayak izinin kavramsal içeriği ve Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi'nde bireysel ekolojik ayak izi hesaplaması. Akdeniz İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15, 1-25.
Aksu, C. (2011). Sürdürülebilir kalkınma ve çevre. Güney Ege Kalkınma Ajansı. 1 Eylül 2014 tarihinde http://geka.org.tr/yukleme/dosya/pdf sayfasından erişilmiştir.
Aydoğdu, M., & Gezer, K. (Eds.). (2006). Çevre bilimi. Ankara: Anı. Bakeman, R., and Gottman, J. M. (1997) Observing interaction: introduction to sequential analysis (2nrl Ed.), Cambridge: Cambridge University Press.
Bozkurt, O. (Ed.). (2010). Çevre eğitimi. Ankara: Pegem A. Brundtland, G.H. (1987). Report of the World Commission on environment and development:" our common future.". United Nations.
Büyüköztürk, Ş., K. Çakmak, E., Akgün, Ö. Erkan, Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem A.
Croll, P. (1986) Systematic classroom observation, London: The Famier Press. Demirbaş, Ç. Ö. (2015). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeyleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 31, 300-316.
Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill.
Gökmen, S. (Ed.). (2011). Genel Ekoloji. Ankara: Nobel.
Gönel F. (2006). Ekolojik ayak izi nedir. Su ve Çevre Teknolojileri Dergisi, 11.
Görmez, K. (2003). Çevre Sorunları ve Türkiye. Ankara: Gazi.
Grigoryeva Victoria, V. (2010). Research of parameters of a personal ecological footprint as an effective tool of education for sustainable development. In FOOTPRINT FORUM 2010 Academic Conference (p. 51).
Jıa, J., Zhao, J., Deng, H., & Duan, J. (2010). Ecological footprint simulation and prediction by ARIMA model--a case study in Henan Province of China, Ecological Indicators, 10(1), 538-544.
Keleş, Ö. (2011). Öğrenme halkası modelinin öğrencilerin ekolojik ayak izlerini azaltmasına etkisi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(3), 1143 - 1160.
Keleş, Ö., & Aydoğdu, M. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusundaki görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 171-187.
Keles, Ö., & Aydogdu, M. (2010). Pre-service science teachers' views of the ecological footprint: The starting-points of sustainable living. In Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 11(2), 2.
Keleş, Ö., Uzun, N., & Özsoy, S. (2008). Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerinin hesaplanması ve değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi, 2(9), 1-14.
Lei, K., Hu, D., Wang, Z., Yu, Y., & Zhao, Y. (2009). An analysis of ecological footprint trade and sustainable carrying capacity of the population in Macao, International Journal of Sustainable Development & World Ecology, 16 (2), 127-136.
McNichol, H., Davis, J. M., & O'Brien, K. R. (2011). An ecological footprint for an early learning centre: ıdentifying opportunities for early childhood sustainability education through ınterdisciplinary research. Environmental Education Research, 17(5), 689-704.
Meyer, V. (2009). The ecological footprint as an environmental education tool for knowledge, attitude and behaviour changes towards sustainable living: a case study.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expande sourcebook. (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
O'Gorman, L. & Davis, J. (2013) Ecological footprinting : its potential as a tool for change in preservice teacher education. Environmental Education Research, 19(6), 779-791.
Öztürk, G. (2010). İlköğretim 7. Sınıflarda çevre eğitimi için ekolojik ayak izi kavramının kullanılması ve değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Venetoulis, J., & Talberth, J. (2008). Refining the ecological footprint. Environment, Development and Sustainability, 10 (4), 441-469.
WWF Reducing Cardiff's Ecological Footprint a Resource Accounting Tool for Sustainable Consumption (Rapor, 2012). 3 Ağustos 2013 tarihinde http://awsassets.wwftr.panda.org/downloads/turkiyenin_ekolojik_ayak_izi_rapor u.pdf sayfasından erişilmiştir.
Yaşayan Gezegen Raporu (2010). 5 Eylül 2014 tarihinde http://www.wwf.org.tr/basin_bultenleri/raporlar/ sayfasından erişilmiştir.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yıldız, E. (2014). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi ve değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldız, K., Sipahioğlu, Ş., & Yılmaz, M. (2008). Çevre bilimi ve eğitimi. Ankara: Gündüz

APA	yıldız e, Selvi M (2015). Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. , 457 - 487.
Chicago	yıldız emre,Selvi Mahmut Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. (2015): 457 - 487.
MLA	yıldız emre,Selvi Mahmut Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. , 2015, ss.457 - 487.
AMA	yıldız e,Selvi M Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. . 2015; 457 - 487.
Vancouver	yıldız e,Selvi M Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. . 2015; 457 - 487.
IEEE	yıldız e,Selvi M "Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri." , ss.457 - 487, 2015.
ISNAD	yıldız, emre - Selvi, Mahmut. "Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri". (2015), 457-487.

APA	yıldız e, Selvi M (2015). Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 457 - 487.
Chicago	yıldız emre,Selvi Mahmut Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 35, no.3 (2015): 457 - 487.
MLA	yıldız emre,Selvi Mahmut Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.35, no.3, 2015, ss.457 - 487.
AMA	yıldız e,Selvi M Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 35(3): 457 - 487.
Vancouver	yıldız e,Selvi M Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 35(3): 457 - 487.
IEEE	yıldız e,Selvi M "Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, ss.457 - 487, 2015.
ISNAD	yıldız, emre - Selvi, Mahmut. "Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzleri ve Ekolojik Ayak İzini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 35/3 (2015), 457-487.