Erken Çocukluk Döneminde Matematik
Yıl: 2003 Cilt: 28 Sayı: 130 Sayfa Aralığı: 32 - 40 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Erken Çocukluk Döneminde Matematik
Öz: Okulöncesi dönem, gelişimin en hızlı olduğu, çocuğun aktif olarak temel kavramları kazandığı bir dönemdir. Matematik ve diğer bilimlerin anlaşılmasında gerekli olan temel becerilerin bu dönemde kazandırılması, çocuğun daha sonraki okul yaşantısında gerekli olan matematik bilgi ve kavramlarının temelini oluşturmaktadır. Okulöncesi dönemde matematik; sayı sayma, ölçme, şekil, zaman ve mekân gibi bir dizi kavramlardan oluşmaktadır. Kavramlar çocuğun anlama yeteneğine, deneyimlerine bağlı olarak gelişmektedir. Gözleyebildiği, dokunabildiği, tadabildiği ve duyabildiği sürece, çocuk kavramları anlayabilmektedir. İki-altı yaş çocukları bir yerden bir yere hareket etmeyi, duyularını kullanmayı, nesneleri sınıflandırmayı, kümelemeyi, düzenlemeyi ve değişik malzemelerle deneyimler edinmeyi çok severler. Matematik ile ilgili kavramlar erken çocukluk eğitim programlarının her alanında yer alabilir. Matematik programı, çocuğun ifade etme özelliğini artıracak ve yeni yaşantılar geçirmesini sağlayacak deneyimlerden oluşmalıdır.
Anahtar Kelime: Konular:
Mathematics in the Early Childhood Period
Öz: The preschool period is the fastest period for the development of children, and where they gain the basic concepts. Gaining basic skills necessary for the understanding of mathematics and other sciences during the preschool period creates a base for the mathematical information and concepts for the school age. During the preschool period, mathematics involves counting, measurement, shape, time and place concepts. Children' s understanding of how to use concepts in the most basic ways develops depending on the child' s experiments and what he has seen. Children can understand the concepts as long as they can observe, touch, taste and hear. Children between two and six years like to move, to use their senses to classify objects in groups, to order objects and to experiment with different materials. Mathematical concepts can take place in every field of preschool education programs. Mathematics programs must be planned well. Programs must include experiments providing new lives and increasing the expressive ability of the child.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Bibliyografik
- Akman, B., Yükselen, A.İ. & Uyanık, G. (2000). Okulöncesi dönemde matematik etkinlikleri, İstanbul: Epsilon Yayınları.
- Aktaş, Y. (2002). Okulöncesi dönemde matematik eğitimi. Adana: Nobel Tıp Kitabevi.
- Arslan, A. (1997). Çocuğun kavram gelişiminde müziğin önemi. I. Ulusal çocuk gelişimi ve eğitimi kongresi kitapçığı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
- Bayram, E., Özgül, E., Kaplan, G., Ünal, A., Yapağılı, H., Demir, K., Morgül, M., Uğurlu, N., Tantoğlu, S.,Özünel, Ş. & Ömür, Ü. (1999). İlköğretimde drama l. Ankara: MEB Devlet Kitapları.
- Bennett, S. & Bennett, R. (1999). Çocuklarınızla birlikte gerçekleştireceğiniz 365 televizyondan uzak etkinlik. (Çev: D. B. Ulusoğlu). İstanbul: Rota Yayınları.
- Darıca, N. (1993). Okulöncesi dönemde sanat eğitimi. 9. Ya-Pa oku-löncesi eğitim ve yaygınlaştırılması semineri kitapçığı. Ankara: Ya-Pa Yayınları.
- Dere, H. & Ömeroğlu, E. (2001). Okulöncesi dönemde fen, doğa, matematik çalışmaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Dinçer, Ç. & Ulutaş, I. (1999). Okulöncesi eğitimde matematik kavramları ve etkinlikler. Yaşadıkça Eğitim, 62 , 6 - 11.
- Frakes, C. & Kline, K. (2000). Teaching young mathematicians : The challenges and rewards. Teaching Children Mathematics, 6 (6), 376 -381.
- Geist, E. (2001). Children are born mathematicians: Promoting the construction of early the mathematical concepts in children under five. Young Children, 56 (4), 12-18.
- Greenberg, P. (1994). How and why to teach all aspects of preschool and kindergarten math: Part- 2. Young Children, 49 (2), 12-18.
- Güven, Y. (1997). Erken matematik yeteneği testi - 2' nin geçerlik, güvenirlik, norm çalışması ve sosyo-kültürel faktörlerin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, istanbul.
- Güven, Y. (2000). Erken çocukluk döneminde sezgisel düşünme ve matematik, istanbul: Ya-Pa Yayınları.
- Henniger, M. L. (1987). Learning mathematics and science through play. Childhood Education, 63 (3), 167 - 171.
- Lovell, K. (1971). the growth of understanding in mathematics : Kindergarten through grade three. USA: Rinehart and Winston, Inc.
- Maxim, M. G. (1989). Developing preschool mathematical concepts. Young Children, 37 (4), 36 - 41.
- Meadows, S. (1996). The child as thinker. Newyork: Routledge, Inc.
- Metin, N. (1997). Okulöncesi dönemde çocuk ve matematik. Ulusal ev ekonomisi kongresi kitapçığı. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
- Oğuzhan, Ş. & Oral, G. (1997). Okulöncesi eğitim, İstanbul: Milli Eğitim Basım Evi.
- Thatcher, H. D. (2001). Reading in the math class : Selecting and using picture books for math invertigations. Young Children, 71,21-29.
- Wortham, C. S. (1998). Early childhood curriculum developmental bases for learning and teaching. (Second Edition). USA: Prentice Hall, Inc.
- Wright, B. (1992). Number topics in early childhood mathematics curricula : Historical background, dilemmas, possible solutions. Australian Journal of Education, 36 (2), 125 - 142.
- Yıldız, V. (1999). Okulöncesinde matematik eğitimi, işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğretimin okulöncesi çocuklarının temel matematik becerilerinin gelişimi üzerine etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 23 (11), 42-50.
- Yıldız, V. (2002). Okulöncesi dönemde matematik eğitimi. Çoluk Çocuk Dergisi, 11, 16-19.
| APA | ERDOĞAN ÇİMEN S, BARAN G (2003). Erken Çocukluk Döneminde Matematik. , 32 - 40. |
| Chicago | ERDOĞAN ÇİMEN Serap,BARAN Gülen Erken Çocukluk Döneminde Matematik. (2003): 32 - 40. |
| MLA | ERDOĞAN ÇİMEN Serap,BARAN Gülen Erken Çocukluk Döneminde Matematik. , 2003, ss.32 - 40. |
| AMA | ERDOĞAN ÇİMEN S,BARAN G Erken Çocukluk Döneminde Matematik. . 2003; 32 - 40. |
| Vancouver | ERDOĞAN ÇİMEN S,BARAN G Erken Çocukluk Döneminde Matematik. . 2003; 32 - 40. |
| IEEE | ERDOĞAN ÇİMEN S,BARAN G "Erken Çocukluk Döneminde Matematik." , ss.32 - 40, 2003. |
| ISNAD | ERDOĞAN ÇİMEN, Serap - BARAN, Gülen. "Erken Çocukluk Döneminde Matematik". (2003), 32-40. |
| APA | ERDOĞAN ÇİMEN S, BARAN G (2003). Erken Çocukluk Döneminde Matematik. Eğitim ve Bilim, 28(130), 32 - 40. |
| Chicago | ERDOĞAN ÇİMEN Serap,BARAN Gülen Erken Çocukluk Döneminde Matematik. Eğitim ve Bilim 28, no.130 (2003): 32 - 40. |
| MLA | ERDOĞAN ÇİMEN Serap,BARAN Gülen Erken Çocukluk Döneminde Matematik. Eğitim ve Bilim, vol.28, no.130, 2003, ss.32 - 40. |
| AMA | ERDOĞAN ÇİMEN S,BARAN G Erken Çocukluk Döneminde Matematik. Eğitim ve Bilim. 2003; 28(130): 32 - 40. |
| Vancouver | ERDOĞAN ÇİMEN S,BARAN G Erken Çocukluk Döneminde Matematik. Eğitim ve Bilim. 2003; 28(130): 32 - 40. |
| IEEE | ERDOĞAN ÇİMEN S,BARAN G "Erken Çocukluk Döneminde Matematik." Eğitim ve Bilim, 28, ss.32 - 40, 2003. |
| ISNAD | ERDOĞAN ÇİMEN, Serap - BARAN, Gülen. "Erken Çocukluk Döneminde Matematik". Eğitim ve Bilim 28/130 (2003), 32-40. |
