Öğrencilerin okuma kültürü kazanmalarında, onların ne türalışkanlıklara sahip olduklarının ve ne tür kitapları okumaya ilgiduyduklarının belirlenmesi önemlidir. Bu çalışma, ilköğretim dördüncüve beşinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ve okuma ilgilerinibelirlemeyi amaçlamaktadır. Bu sebeple Uşak ilindeki 300 öğrenciye,“İlköğretim Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları ve Okuma İlgileri” adlıölçme aracı uygulanmıştır. Ölme aracında, öğrencilerin okumaalışkanlıklarının belirlenmesine yönelik altı; okuma ilgilerininbelirlenmesine yönelik olarak da üç adet soru sorulmuştur. Araştırmayakatılan öğrencilerin çoğunluğunun okuma alışkanlığına sahip değildirler.Öğrenciler, orta ve alt düzey okuyucudurlar. Bu öğrencilerin tamamınayakını, gün içerisinde okumaktan ziyade, TV seyretmeyi veya internetteoyun oynamayı tercih etmektedirler. Ayrıca bu öğrencilerin önemli birbölümü bir kitaplığa sahip bile değildir. Öğrencilerin, masal ve hikâyetüründe, konuları hayvan ve kahramanlık konulu olan kitaplarıokumaktan hoşlanmaktadırlar. Ancak öğrenciler, 100 Temel Eserlistesindeki kitapları okumaktan hoşlanmamaktadırlar. Öğrencilerinokuma alışkanlığına sahip olmama sebeplerini: Toplumda kitabınyaşamsal bir gereksinim olarak kabul edilmemesi, ailelerinin,öğretmenlerinin ve çevrelerindeki büyüklerinin model olmamaları, okumakaynaklarındaki nitelik eksikliği ve öğrencinin ilgisini çekmemesi, eğitimsistemimizde okuma alışkanlığı kazandıracak proje ve programlarınyetersiz oluşu, kitle iletişim araçlarının okuma eyleminden daha cazipolması ve okuma eyleminin en kolay, en ucuz ve en uygun ortamı kabuledilen kütüphanelerin çeşitli nedenlerle bu işlevini yerine getiremeyişiolarak sıralayabiliriz.