İstenmeyen öğrenci davranışlarının önlenmesi ya da en aza indirilmesi etkili öğretme veöğrenme sürecinin gerçekleşmesi için gerekli olan en önemli koşullardan biridir. Bu nedenleöğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarını önlemede kullandıkları yöntemler ve buyöntemlerin etkili olup olmadığının incelenmesi önem taşımaktadır. Bu araştırmada nitelaraştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılarak öğretmenlerin bu konudakigörüşleri incelenmiştir. Araştırma Konya ili merkez ilçelerinde çalışmakta olan İlkokul 3 ve4. sınıf öğretmenleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 20 öğretmenden yarı yapıladırılmışgörüşme formları kullanılarak görüş alınmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgularagöre öğretmenlerin ders akışını bozma, derse ilgisizlik gösterme, iletişim bozukluklarıgösterme gibi davranışları istenmeyen öğrenci davranışları olarak niteledikleri, bunlarınnedenlerini çoğunlukla heterojen sınıf yapısına, medya araçlarının aşırı kullanımına veailelerin eğitim seviyelerinin düşük olmasına bağladıkları belirlenmiştir. İstenmeyendavranışı önlemekte, görüşülen öğretmenlerin tamamının sınıf kurallarını öğrencilerlebirlikte oluşturmayı tercih ettikleri belirlenmiştir. Bunun yanında sınıfın fiziki koşullarınındeğiştirilmesi ve aileler ile görüşülmesi en sık alınan önlemler arasında gösterilmektedir.Öğretmenlerin verdikleri tepkiler çeşitlilik göstermekle beraber en sık derste sözle uyarmatepkisinin verildiği bu tepkiyi sırasıyla ceza verme, yüksek sesle kızma ve mimiklerleuyarma, yüz yüze konuşma, kurallara uyunca ödül verme gibi diğer tepkilerin izlediğibelirlenmiştir. Öğretmenlerin kurallara uyunca ödül verme, yüz yüze konuşma ve veli işbirliğinin davranışı değiştirmede etkili olduğu; ceza verme, yüksek sesle kızma ve mimiklerle uyarma gibi diğer tepkilerin etkili olmadığı yönünde görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Ayrıcaöğretmenlerin hizmet içi eğitim almak istedikleri ancak hizmet içi eğitim uygulamalarınıyetersiz buldukları belirlenmiştir.