Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi

ATILBOZ, N. Gökben; KAZANCI, Mübeccel; ALTIN, Meryem; BORA DOĞAN, Nihal

Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi

Mübeccel KAZANCI, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

N. Gökben ATILBOZ, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Nihal BORA DOĞAN, (Dr. Binnaz Ege, Dr. Rıdvan Ege Anadolu Lisesi, Ankara, Türkiye)

Meryem ALTIN (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

4 0

Yıl: 2003 Cilt: 2003 Sayı: 25 Sayfa Aralığı: 135 - 141 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi

Öz:

Kavram haritaları, öğrenmeyi kolaylaştırmak için sınıf içi etkinliği olarak kullanılan bir araçtır. Bu çalışmanın amacı, kavram haritalama yönteminin lise 3.sınıf öğrencilerinin genetik konularını öğrenme başarılarına etkisini geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırarak incelemektir. İki öğrenci grubu olmak üzere toplam 82 kişi çalışmaya katılmıştır. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yapılırken, deney grubunda geleneksel öğretimin yanında kavram haritaları kullanılmıştır, t-testi analiziyle iki grup arasındaki basan karşılaştırılmış ve kavram haritalama yöntemiyle öğrenim gören grubun geleneksel öğretim yöntemiyle öğrenim gören gruba göre daha başarılı olduğu saptanmıştır (t=8,49; p=0,00).

Anahtar Kelime: kimya eğitimi fen eğitimi akademik başarı kavram haritaları genetik

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

The Effect of Concept Mapping on 11th Grade Students' Learning of Genetics

Öz:

Concept mapping is a tool to make easy learning in classroom, particularly for biology subjects. The purpose of this study is to explore the effect of concept mapping over traditionally designed lesson on 11th grade students' learning of genetics. A total of 82 students were involved in the study. To achive it, teaching of genetics lessons was conducted on both control group by traditional method and on an experimental group by concept mapping. The performances of the two groups were comparatively evaluated by t-test analysis and the group of students who were taught by concept mapping was rather more successful than the group who were taught by traditional method.

Anahtar Kelime: academic achievement concept maps genetics chemistry education science education

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akaydın, G., Güler, M. H. ve Mülayim, H. (2000). Liselerimizin biyoloji laboratuvar araç ve gereçleri bakımından durumu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-4.
Bahar, M., Jhonstone, A. H. & Hansell, M. H.(1990). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2), 84-86.
Brown. C. R. (1995). The effective teaching of biology. London and New York: Longman.
Esiobu, G. O. & Soyibo, K. (1995). Effects of concept and Vee mapping under three learning modes on students' cognitive achievement in ecology and genetics. Journal of Research in Science Teaching 32(9), 971-995.
Gardner, H. & Hatch, T. (1990). Multiple intelligences go to school: Educational implications of the theory of multiple intelligences. CTE Technical Report Issue No 4 _____http://www. edc. org./CCT/ccthone/reports/tr4.htm> (15 Aralık 2001)
Jegede, O.J., Alaiyemola. F.F.; Okebukola, P. A.( 1990). The effects of concept mapping on students' anxiety and achievement in biology. Journal of Research in Science Teaching, 27( 10), 951-960.
Kaptan, F. (1998). Fen öğretiminde kavram haritası yönteminin kullanılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14,95-99.
Kinchin, I. M. (2000). Concept mapping in biology. Journal of Biological Education. 34( 2), 61-68.
Lehman, J. D., Carter, C. & Kahle, J. B.( 1985). Concept mapping, Vee mapping and achievement: results of a field study with black high school students. Journal of Research in Science Teaching, 22 (7), 663-673.
Lewis, J.&Wood-Robinson C,, (2000). Genes, chromosomes, cell division and inheritance -do students see any relationship? International Journal of Science Education, 22(2), 177-195.
Marbach-Ad, G.( 2001). Attempting to break the code in student comprehension of genetic concepts. Journal of Biological Education, 35 (4), 183-189.
Novak. J. D., Gowin, D. B. & Johansen, G. T.(1983). The use of concept mapping and knowledge Vee mapping with junior high school science students. Science Education, 67 (5), 625-645.
Novak, J. D. & Gowin, D. B.(1984). Learning How to Learn. Cambridge: Cambridge University Press.
Okebukola, P. A.(1990). Attaining meaningful learning of concepts in genetics and ecology: An examination of thepotency of the concept mapping technique. Journal of Research in Science Teaching, 27 (5), 493-504.
Wallace, J. D. & Mintzes, J. J.; 1990. The concept map as research tool: Exploring conceptual change in biology. Journal Research in Science Teaching, 27 (10), 1033-1052.
Yaman M. & Soran, H. (2000). Türkiye'de orta öğretim kurumlarında biyoloji öğretiminin değerlendirilmesi. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 18,229-237.

APA	KAZANCI M, ATILBOZ N, BORA DOĞAN N, ALTIN M (2003). Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. , 135 - 141.
Chicago	KAZANCI Mübeccel,ATILBOZ N. Gökben,BORA DOĞAN Nihal,ALTIN Meryem Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. (2003): 135 - 141.
MLA	KAZANCI Mübeccel,ATILBOZ N. Gökben,BORA DOĞAN Nihal,ALTIN Meryem Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. , 2003, ss.135 - 141.
AMA	KAZANCI M,ATILBOZ N,BORA DOĞAN N,ALTIN M Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. . 2003; 135 - 141.
Vancouver	KAZANCI M,ATILBOZ N,BORA DOĞAN N,ALTIN M Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. . 2003; 135 - 141.
IEEE	KAZANCI M,ATILBOZ N,BORA DOĞAN N,ALTIN M "Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi." , ss.135 - 141, 2003.
ISNAD	KAZANCI, Mübeccel vd. "Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi". (2003), 135-141.

APA	KAZANCI M, ATILBOZ N, BORA DOĞAN N, ALTIN M (2003). Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003(25), 135 - 141.
Chicago	KAZANCI Mübeccel,ATILBOZ N. Gökben,BORA DOĞAN Nihal,ALTIN Meryem Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2003, no.25 (2003): 135 - 141.
MLA	KAZANCI Mübeccel,ATILBOZ N. Gökben,BORA DOĞAN Nihal,ALTIN Meryem Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2003, no.25, 2003, ss.135 - 141.
AMA	KAZANCI M,ATILBOZ N,BORA DOĞAN N,ALTIN M Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 2003(25): 135 - 141.
Vancouver	KAZANCI M,ATILBOZ N,BORA DOĞAN N,ALTIN M Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 2003(25): 135 - 141.
IEEE	KAZANCI M,ATILBOZ N,BORA DOĞAN N,ALTIN M "Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003, ss.135 - 141, 2003.
ISNAD	KAZANCI, Mübeccel vd. "Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2003/25 (2003), 135-141.