ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI
Yıl: 2018 Cilt: 13 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 661 - 702 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.7827/TurkishStudies.14510 İndeks Tarihi: 18-07-2019
ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI
Öz: Öğrencinin bir konuda başarılı olabilmesi, o konu ile ilgilikavramları tam olarak bilmesine ve zihninde doğru bir şekildeyapılandırmış olmasına bağlıdır. Etkili öğretimin ya da üst düzeydekavramanın gerçekleşebilmesi için kavramların doğru tanımlanmasıgerekmektedir. Bu nedenle çalışmada Türkçenin en önemli yapıözelliklerinden biri olan çatı kavramı ele alınmıştır. Çalışmanın amacı,orta öğretim onuncu sınıf öğrencilerinin Türkçede fiil çatısı ile ilgilitemel kavramları bilme ve uygulama düzeylerini belirlemek, konu ileilgili kavram yanılgılarına sahip olup olmadıklarını tespit etmek ve varolan yanılgıların nedenleri üzerinde durmaktır.Araştırmada nicel ve nitel boyutlu karma yöntem kullanılmıştır.224 onuncu sınıf öğrencisine araştırmacı tarafından hazırlanan KavramYanılgısı Belirleme Testi uygulanmış, ayrıca fiil çatısı ile ilgili olaraksınıf düzeyi için tespit edilen kavramlar hakkında öğrencilerden yazılıaçıklamalar yapmaları istenmiştir. Nicel verilerin analizi, öğrencilerinkavramları bilme düzeylerinin “bilme”, “eksik bilme”, “bilmeme”, “bilipuygulayamama”, “örtülü kavram yanılgısı” ve “kavram yanılgısı” olmaküzere altı kategoride değerlendirilmesiyle gerçekleştirilmiştir. Nitelveriler ise, öğrencilerin verdikleri cevapların “bilme”, “eksik bilme”,“bilmeme” ve “kavram yanılgısı” şeklinde dört kategoride ele alınmasıylaiçerik bakımından analiz edilmiştir. Birbirini destekler nitelikteki nicel ve nitel bulgulara göreöğrencilerin büyük bir bölümünün “çatı”yı ve alt kavramlarını tamolarak bilmedikleri, kavramları birbirleri ile ilişkilendiremedikleri,bilgilerini uygulama boyutuna taşıyamadıkları ve kavram yanılgılarınasahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
MISCONCEPTIONS ABOUT THE VERB FRAMEWORK OF TENTH GRADE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION
Öz: For a student to be successful at a subject, it is necessary for him/her to know relevant concepts fully and to construct them in the mind accurately. The concepts must be defined correctly in order to realize effective teaching or high level of comprehension. For this reason, the concept of voice, which is one of the most important building features of Turkish, has been discussed. The aim of this study is to determine the knowledge and application level of high education tenth grade students at main concepts of Turkish verb frame, to identify their existent misconceptions and to dwell on the reasons of the misconceptions. Mixed methods research approach, which is both quantitative and qualitative, is used in this study. Misconception Detection Test that is prepared by the researcher, is applied to 224 tenth grade students, additionally it is asked them to write explanations about concepts that are identified for both two grade levels. The analyses of quantitative data is realized by assessment of students’ conception knowledge levels at six categories such as “knows”, “lack of knowledge”, “not knows”, “knows but can’t practice”, “hidden misconception” and “misconception”. The content analyses of qualitative data is realized by installation of students answers to four groups such as “knows”, “lack of knowledge”, “not knows” and “misconception”. From the findings of quantitative and qualitative data that supports each other, it is concluded that most of students do not know voice and its sub-concepts, can’t interrelate the concepts, can’t transfer their knowledge to application area and having misconceptions.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adalı, O. (2004). Türkiye Türkçesinde biçimbirimler. İstanbul: Papatya Yayıncılık.
- Akkaya, R. ve Durmuş, S. (2006). İlköğretim 6-8. sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 1-12.
- Aksan, D. (2006). Anlambilim. (4. Baskı). Ankara: Engin Yayın Evi.
- Aktan, B. (2009). Türkiye Türkçesinin söz dizimi. Ankara: Gazi Kitabevi.
- Atabay, N., Özel, S. ve Kutluk, İ. (2003). Sözcük türleri. (2. Basım). İstanbul: Papatya Yayıncılık.
- Bahar, M. (2003). Misconceptions in biology education and conceptual change strategies. Educational Sciences: Theory and Practise, 3(1), 55-64.
- Banguoğlu, T. (2007). Türkçenin grameri. (8. Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Benzer, A. (2011). Türkçe öğretiminde çatı konusu ve biçime dayalı yeni bir sınıflama. Türkçe Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi. Web: http://ted.gazi.edu.tr/index.php/files/article/view/4/10 adresinden 02 Aralık 2011 tarihinde alınmıştır.
- Beydoğan, H. Ö., Tay, B., Hayran, Z. ve Gençtanırım, Z. (24-26 Mayıs 2012). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilimler dersinde geçen kavramlara yükledikleri anlamlar. 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiri Özetleri. Rize: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Boz, E. (2012). Türkiye Türkçesi biçimsel ve anlamsal işlevli biçim bilgisi (tasnif denemesi). Ankara: Gazi Kitabevi.
- Bozkurt, F. (2000). Türkiye Türkçesi. (2. Baskı). Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
- Börekçi, M. (2004). Türkçe öğretimi bakımından çatı kavramı. V. Uluslararası Türk Dili Kurultayı Bildirileri I. Ankara, 487-500.
- Creswell, J. And Clark, V. L. P. (2007). Dsigning and conducting mixed methods research. United States of America.
- CUSE (Committee on Undergraduate Science Education). (1997). Misconceptions as barriers to understanding science. Science Teaching Reconsidered: A Handbook, Washington, D. C.: National Academies Press.
- Demir, T. (2006). Türkçe Dilbilgisi (2. Baskı). Ankara: Kurmay Yayın Dağıtım.
- Demircan, Ö. (2003). Türk dilinde çatı. İstanbul: Papatya Yayıncılık.
- Deny, J. (1921). Türk dil bilgisi (Jean Deny’nin 1921 baskı Türk Dili Grameri Osmanlı Lehçesi adlı eserini temel alarak günümüz Türkçesine uyarlayan A. Benzer).(2012). İstanbul: Kabalcı Yayınevi.
- Dizdaroğlu, H. (1976). Tümcebilgisi. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Ediskun, H. (2010). Türk dilbilgisi. (12. Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Eker, S. (2009). Çağdaş Türk dili. (5. Baskı). Ankara: Grafiker Yayınları.
- Erdoğan, M. (2006). Kelime grupları ve cümle bilgisi. (1. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Ergin, M. (1998). Türk dil bilgisi. İstanbul: Bayrak Basın Yayın Dağıtım.
- Erkman-Akerson, F. (2007). Türkçe örneklerle dile genel bir bakış. (Genişletilmiş yeni basım). İstanbul: Multilingual.
- Göknel, Y. (2010). Turkish grammar transformational generative and contrastive. (1. Basım). İstanbul: Berdan Matbaacılık.
- Göksel, A. and Kerslake, C. (2009). Turkish: a comprehensive grammar. New York: Routledge.
- Gürer, C., Dolu, O., Demir, S. ve Köksal, T. (2010). Kavram oluşturma ve ölçüm. Kaan Böke (Ed.). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. (2. Basım) içinde (s. 63-101). İstanbul: Alfa Yayınları.
- Hewson, P. W. (1992). Conceptual change in science teaching and teacher education. National Center for Educational Research, Documentation and Assessment, Madrid, Spain.
- Huber, E. (2008). Dilbilime giriş. İstanbul: Multilingual.
- Karaağaç, G. (2012). Türkçenin dil bilgisi. (1. Basım). Ankara: Akçağ.
- Karabulut, F. (2011). Türk dilinde ve dünya dillerinde edilgen yapı tipolojisi. (1. Baskı). Ankara: Grafiker Yayınları.
- Kıran, Z. Ve Kıran, A. (2006). Dilbilime giriş. (3. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Korkmaz, Z. (2007). Türkiye Türkçesi grameri şekil bilgisi. (2. Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Lübimov, K. (1963). Çağdaş Türkiye Türkçesinde çatı kategorisi ve çatı ekleriyle türetilen fiiller. Türk Dili Dil ve Edebiyat Dergisi, C: XIII, S: 147, 150-155.
- Lyons, J. (1983). Kuramsal dilbilime giriş (Türkçesi: A. Kocaman). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Malatyalı, E. ve Yılmaz, K. (2010). Yapılandırmacı öğrenme sürecinde kavramlar ve önemi: Kavramların pedagojik açıdan incelenmesi. The Journal of International Social Research, Volume:3, Issue:14, 320-332.
- Manolas, E and Filho, W. L. (2011). The use of cooperative learning in dispelling student misconceptions on climate change. Journal of Baltic Science Education, Vol. 10, No. 3, 168- 182.
- Mulford, D. R. and Robinson, W. R. (2002). An inventory for alternate conceptions among first- semester general chemistry students. Chemical Education Research, Vol. 79, No. 6, 739-744.
- Nakhleh, M. B. (1992). Why some students don’t learn chemistry. Journal of Chemical Education, Volume 69, Number 3, 191-196.
- Neguyen, S. P. and Rosengren K. S. (2004). Parental reports of children’s biological knowledge and misconceptions. International Journal of Behavioral Development. 28 (5), 411-420.
- Özmen, H. (2004). Some student misconceptions in chemistry: a literatüre review of chemical bonding. Journal of Science Education and Technology, Vol. 13, No. 2, 147-159.
- Pesen, C. (2008). Kesirlerin sayı doğrusu üzerindeki gösteriminde öğrencilerin öğrenme güçlükleri ve kavram yanılgıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 9, Sayı. 15, 157-168.
- Saussure, F. (2001). Genel dilbilim dersleri (Çev: B. Vardar). İstanbul: Multilingual.
- Sebzecioğlu, T. (2008). Türkçede edilgenlik. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Tatar, E. (2011). Prospective primary school teachers’ misconceptions about states of matter. Educational Research and Reviews, Vol 6(2), 197-200.
- Temelli, A. (2006). Lise öğrencilerinin genetikle ilgili konulardaki kavram yanılgılarının saptanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 14, No: 1, 73-82.
- TÖMER. (2002). Hitit I, II, III. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
- Türk Dil Kurumu. (2011). Türkçe sözlük. Ankara: TDK Yayınları.
- Uzun, N. (2000). Ana çizgileriyle evrensel dilbilgisi ve türkçe. (1. Basım). İstanbul: Multilingual.
- Üçok, N. (2004). Genel dilbilim. İstanbul: Multilingual.
- Ülgen, G. (2004). Kavram geliştirme kuramlar ve uygulamalar. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Üstünova, K. (2002). Dil yazıları. (1. Baskı). Ankara: Akçağ.
- Vardar, B. (2001). Dilbilimin temel kavram ve ilkeleri. İstanbul: Multilingual.
- Yenilmez, K. ve Yaşa, E. (2008). İlköğretim öğrencilerinin geometrideki kavram yanılgıları. Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI (2), 461-483.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Güncelleştirilmiş geliştirilmiş 6. Baskı). Ankara: SeçkinYayıncılık.
| APA | EKINCI ÇELIKPAZU E, Börekçi M (2018). ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. , 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| Chicago | EKINCI ÇELIKPAZU ESRA,Börekçi Muhsine ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. (2018): 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| MLA | EKINCI ÇELIKPAZU ESRA,Börekçi Muhsine ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. , 2018, ss.661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| AMA | EKINCI ÇELIKPAZU E,Börekçi M ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. . 2018; 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| Vancouver | EKINCI ÇELIKPAZU E,Börekçi M ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. . 2018; 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| IEEE | EKINCI ÇELIKPAZU E,Börekçi M "ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI." , ss.661 - 702, 2018. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| ISNAD | EKINCI ÇELIKPAZU, ESRA - Börekçi, Muhsine. "ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI". (2018), 661-702. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14510 |
| APA | EKINCI ÇELIKPAZU E, Börekçi M (2018). ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. Turkish Studies (Elektronik), 13(27), 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| Chicago | EKINCI ÇELIKPAZU ESRA,Börekçi Muhsine ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. Turkish Studies (Elektronik) 13, no.27 (2018): 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| MLA | EKINCI ÇELIKPAZU ESRA,Börekçi Muhsine ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. Turkish Studies (Elektronik), vol.13, no.27, 2018, ss.661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| AMA | EKINCI ÇELIKPAZU E,Börekçi M ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(27): 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| Vancouver | EKINCI ÇELIKPAZU E,Börekçi M ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(27): 661 - 702. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| IEEE | EKINCI ÇELIKPAZU E,Börekçi M "ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI." Turkish Studies (Elektronik), 13, ss.661 - 702, 2018. 10.7827/TurkishStudies.14510 |
| ISNAD | EKINCI ÇELIKPAZU, ESRA - Börekçi, Muhsine. "ORTA ÖĞRETİM ONUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİİL ÇATISI İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI". Turkish Studies (Elektronik) 13/27 (2018), 661-702. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14510 |
