Bu çalışmanın amacı fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşım ve alternatif ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgileri, eğitimde teknoloji kullanımı ve hizmet içi eğitimlerin veriliş yöntemleri hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu çalışmada 21 fen ve teknoloji öğretmeni amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerini toplamak amacıyla yarıyapılandırılmış mülakat yöntemi kullanılmıştır (Merriam, 1998). Çalışma bulgularına göre, hem kıdemli hem de kıdemsiz öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması ve uygulanması konusunda problem yaşadıkları gözlenmiştir. Ayrıca, fen ve teknoloji öğretmenlerinin genel olarak bilgisayar ve internet teknolojilerine aşina oldukları çalışma sonucunda anlaşılmıştır. Son olarak, fen ve teknoloji öğretmenleri ulaşılabilirlik, esneklik ve güncellik gibi özellikleri dolayısıyla çevrim içi öğrenme ortamının yüz yüze öğrenme ortamına göre daha avantajlı olduğunu belirtmişlerdir. Çevrim içi eğitimin dezavantajları hakkında bir yorum yapılmamıştır. Yüz yüze hizmet içi eğitim hakkında görüş bildiren öğretmenlerin çoğunluğu gibi “niteliksiz eğiticiler”, “yüzeysel içerik” ve “teori ağırlıklı öğretim” gibi özelliklerinden dolayı dezavantajlı olduğuna vurgu yapmışlardır. Son olarak, öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri konusunda hizmet içi eğitime ihtiyaçları olduğu ve bu konuda yüz yüze eğitimle karşılaştırıldığında çevrim içi öğretimin daha etkili olacağını düşündükleri sonucuna varılmıştır.