Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri

Yağmur SOYLU, (Dokuz Eylül Üniversitesi)
Ali Serdar SAĞKAL, (Aydın Adnan Menderes Üniversitesi)
Yalçın ÖZDEMİR (Aydın Adnan Menderes Üniversitesi)
Ege Eğitim Dergisi
4 2
Yıl: 2019 Cilt: 20 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 322 - 334 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.12984/egeefd.549515 İndeks Tarihi: 18-02-2020

Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri

Öz:
Bu çalışmada, Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeğinin (EİZDÖ) Türkçe uzun ve kısa formununpsikometrik özellikleri incelenmiştir. Araştırmada, 11-18 yaş ortaokul ve lise öğrencilerinin yer aldığı ikiayrı örneklem grubundan (N1 = 357, % 54.6 erkek, Ortyaş = 14.92, ssyaş = 2.09; N2 = 307, % 52.4 erkek,Ortyaş = 14.97, ssyaş = 1.55) veri toplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, EİZDÖ’nin 18 maddelialtı faktörlü orijinal yapısı ile 6 maddeli tek faktörlü kısa formunun hedef örneklemde doğrulandığınıgöstermiştir. Araştırmada, EİZDÖ uzun ve kısa formu ile Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği(ÇGPSÖ-12) toplam puanları arasında anlamlı korelasyonlar saptanmıştır. EİZDÖ’nin uzun ve kısaformuna ait Cronbach alfa katsayıları sırasıyla .85 ve .72 olarak hesaplanmıştır. Çapraz geçerlik vegüvenirlik bulguları, EİZDÖ’nin kısa formunun psikometrik özelliklerini desteklemiştir. Çoklu grupdoğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre, EİZDÖ’nin kısa formunun ergenliğin gelişim aşamalarına vecinsiyete göre yapısal ve metrik açıdan değişmez olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, EİZDÖ’ninuzun ve kısa formunun gelecek çalışmalarda eğitim ortamlarında 11-18 yaş ergenlerin zihinseldayanıklılık düzeylerinin değerlendirilmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarakkullanılabileceğini göstermiştir. Araştırma bulguları tartışılmış, sınırlılıklar ve öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Psikoloji

Mental Toughness Scale for Adolescents: Psychometric Properties of Turkish Long and Short Form

Öz:
In this study, psychometric properties of Turkish long and short version of the Mental Toughness Scale for Adolescents (MTS-A) were examined. In the research, data were collected from two different samples that consisted of 11 to 18-year-old middle and high school students (N1 = 357, 54.6 % boys, Mage = 14.92, sdage = 2.09; N2 = 307, 52.4 % boys, Mage = 14.97, sdage = 1.55). The results of confirmatory factor analysis indicated that both 18-items six-factor original structure and 6-item one-factor short form structure of the MTS-A were confirmed in the present data. In the research, we detected significant correlations between long and short form of the MTS-A and Child and Youth Resilience Measure (CYRM-12). Cronbach’s alpha coefficients for MTS-A long and short form were .85 and .72, respectively. Results of the cross-validation and reliability study supported the psychometric properties of short form of the MTS-A. The results of multiple-group confirmatory factor analysis supported that short form of the MTS-A has configural and metric invariance across stages of adolescent development and gender. Research results highlighted that both the original and short form of the MTS-A is a valid and reliable instrument to assess 11- to 18-year-old adolescents’ mental toughness levels. Research findings were discussed, limitations and suggestions were proposed.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Psikoloji
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Arslan, G. (2015). Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin (ÇGPSÖ-12) psikometrik özellikleri: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 16(1), 1-12.
  • Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). New York: Routledge.
  • Chen, F. F. (2007). Sensitivity of goodness of fit indexes to lack of measurement invariance. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 14(3), 464-504. doi: 10.1080/10705510701301834
  • Connaughton, D., Hanton, S., Jones, G., & Wadey, R. (2008). Mental toughness research: Key issues in this area. International Journal of Sport Psychology, 39(3), 192-204.
  • Crust, L., Earle, K., Perry, J., Earle, F., Clough, A., & Clough, P. J. (2014). Mental toughness in higher education: Relationships with achievement and progression in first-year university sports students. Personality and Individual Differences, 69, 87-91. doi:10.1016/j.paid.2014.05.016
  • Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
  • Green, S. B., & Salkind, N. J. (2005).Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and understanding data (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
  • Gucciardi, D. F., Hanton, S., Gordon, S., Mallett, C. J., & Temby, P. (2015). The concept of mental toughness: Tests of dimensionality, nomological network, and traitness. Journal of Personality, 83(1), 26-44. doi:10.1111/jopy.12079
  • Jain, S., & Angural, V. (2017). Use of Cronbach’s alpha in dental research. Medico Research Chronicles, 4(3), 285-291.
  • Jin, L., & Wang, C. D. (2018). International students’ attachment and psychological well-being: The mediation role of mental toughness. Counselling Psychology Quarterly, 31(1), 59-78. doi:10.1080/09515070.2016.1211510
  • Liebenberg, L., Ungar, M., & LeBlanc, J. C. (2013). The CYRM-12: A brief measure of resilience. Canadian Journal of Public Health, 104(2), e131-e135. doi:10.1007/BF03405676
  • McGeown, S. P., St Clair-Thompson, H., & Clough, P. (2016). The study of non-cognitive attributes in education: Proposing the mental toughness framework. Educational Review, 68(1), 96-113. doi:10.1080/00131911.2015.1008408
  • McGeown, S., St Clair-Thompson, H., & Putwain, D. W. (2018).The development and validation of a Mental Toughness Scale for Adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 36(2), 148-161. doi:10.1177/0734282916673512
  • Nunnally, J. C. (1978). Psychometric methods. New York, NY: McGraw-Hill.
  • Papageorgiou, K. A., Wong, B., & Clough, P. J. (2017). Beyond good and evil: Exploring the mediating role of mental toughness on the Dark Triad of personality traits. Personality and Individual Differences, 119, 19- 23. doi:10.1016/j.paid.2017.06.031
  • Sağkal, A. S. (2019). Direct and ındirect effects of strength-based parenting on adolescents’ school outcomes: Exploring the role of mental toughness. Manuscript submitted for publication.
  • Sağkal, A. S., & Özdemir, Y. (2019). Strength-based parenting and adolescents’ psychological outcomes: The role of mental toughness. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools. Advanced online publication. doi:10.1017/jgc.2019.2.
  • Santrock, J. W. (2012). Ergenlik (Çev. Ed. Siyez, D. M. ). Ankara: Nobel. (Özgün Çalışma, 2012)
  • Sorensen, S., Schofield, G., & Jarden, A. (2016). A systems-approach model of mental toughness: Understanding inputs, processes and outputs. Psychology, 7(12), 1402-1423. doi:10.4236/psych.2016.712141
  • St Clair-Thompson, H., Bugler, M., Robinson, J., Clough, P., McGeown, S. P., & Perry, J. (2015). Mental toughness in education: Exploring relationships with attainment, attendance, behaviour and peer relationships. Educational Psychology, 35(7), 886-907. doi:10.1080/01443410.2014.895294
  • St Clair-Thompson, H., Giles, R., McGeown, S. P., Putwain, D., Clough, P., & Perry, J. (2017). Mental toughness and transitions to high school and to undergraduate study. Educational Psychology, 37(7), 792- 809. doi:10.1080/01443410.2016.1184746
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston, MA: Pearson Education, Inc.
  • Widaman, K. F., Little, T. D., Preacher, K. J., & Sawalani, G. M. (2011). On creating and using short form scales in secondary research. In K. H. Trzesniewski, M. Donnellan, & R. E. Lucas (Eds.), Secondary data analysis: An introduction for psychologists (pp. 39-61). Washington, DC: American Psychological Association.
APA Soylu Y, Sağkal A, Özdemir Y (2019). Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. , 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
Chicago Soylu Yağmur,Sağkal Ali Serdar,Özdemir Yalçın Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. (2019): 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
MLA Soylu Yağmur,Sağkal Ali Serdar,Özdemir Yalçın Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. , 2019, ss.322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
AMA Soylu Y,Sağkal A,Özdemir Y Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. . 2019; 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
Vancouver Soylu Y,Sağkal A,Özdemir Y Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. . 2019; 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
IEEE Soylu Y,Sağkal A,Özdemir Y "Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri." , ss.322 - 334, 2019. 10.12984/egeefd.549515
ISNAD Soylu, Yağmur vd. "Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri". (2019), 322-334. https://doi.org/10.12984/egeefd.549515
APA Soylu Y, Sağkal A, Özdemir Y (2019). Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
Chicago Soylu Yağmur,Sağkal Ali Serdar,Özdemir Yalçın Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. Ege Eğitim Dergisi 20, no.1 (2019): 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
MLA Soylu Yağmur,Sağkal Ali Serdar,Özdemir Yalçın Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. Ege Eğitim Dergisi, vol.20, no.1, 2019, ss.322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
AMA Soylu Y,Sağkal A,Özdemir Y Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. Ege Eğitim Dergisi. 2019; 20(1): 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
Vancouver Soylu Y,Sağkal A,Özdemir Y Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri. Ege Eğitim Dergisi. 2019; 20(1): 322 - 334. 10.12984/egeefd.549515
IEEE Soylu Y,Sağkal A,Özdemir Y "Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri." Ege Eğitim Dergisi, 20, ss.322 - 334, 2019. 10.12984/egeefd.549515
ISNAD Soylu, Yağmur vd. "Ergenler İçin Zihinsel Dayanıklılık Ölçeği: Türkçe Uzun ve Kısa Formun Psikometrik Özellikleri". Ege Eğitim Dergisi 20/1 (2019), 322-334. https://doi.org/10.12984/egeefd.549515
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 10:23

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları