Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları

CAN, ERTUG; GÜNAYDIN, Mustafa

Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları

Ertuğ CAN, (Kırklareli Üniversitesi)

Mustafa GÜNAYDIN (Kırklareli Üniversitesi)

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

14 5

Yıl: 2019 Cilt: 8 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 3021 - 3053 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 21-04-2020

Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları

Öz:

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerine göre, okul öncesidönemde oynanan oyunların içerdiği değer unsurlarını ve bunun sınıf yönetimineyansımalarını incelemektir. Araştırma nitel araştırma deseninde tasarlanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kırklareli ilmerkezinde görevli 29 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerigörüşme yöntemi ile toplanmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi kullanılarakanaliz edilmiş ve verilerin analizi sonucu 11 tema belirlenmiştir. Katılımcılara göre,çocuk oyunlarında yer alan değer unsurlarının sınıf yönetimine bazı olumluyansımaları bulunmaktadır. Bunlar sırasıyla, problemli davranışların azalması,sınıfta düzenin sağlanması, arkadaşlık bilincinin gelişmesi, saygı, iletişim, kurallarauyum ve paylaşımdır. Öğretmenler, oyunlardaki değer unsurları ile sınıfyönetiminde karşılaşılan iletişim, öz düzenleme becerileri ve arkadaşlık konusundakisorunların çözümünü beklemektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Value Elements in Children's Plays in Pre-school Period: Reflections on Classroom Management

Öz:

The purpose of this study is to examine the value elements included in pre-school period plays and their reflections on classroom management, according to the views of pre-school teachers. The study has been designed in a qualitative research pattern. The study group consists of 29 pre-school teachers working in the city center of Kirklareli in the 2018-2019 academic year. The data of the study have been collected via interview method. The data have been analyzed using content analysis and 11 themes have been determined as a result of the data analysis. According to the participants, the value elements included in children's plays have some positive reflections on classroom management. They are; reduction of problematic behaviors, ensuring order in the classroom, development of friendship awareness, respect, communication, compliance with rules and sharing, respectively. Teachers expect to solve problems such as communication, self-regulation skills and friendship encountered in classroom management, via value elements in plays.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Acat, M. B. & Aslan, M. (2012). Yeni bir değer sınıflaması ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1461-1474.
Ada, S. (2000). Sınıf yönetimini etkileyen faktörler. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12,1-8.
Akbaş, O. (2004). Türk Millî Eğitim Sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademedeki gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Akgül, İ. (2014). İlkokul öğrencileri için web tabanlı değerler eğitimi. Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Akto, A. & Akto, S. (2017). Okul öncesi değerler eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikler (Nitel bir araştırma). E-Şarkiyat İlmî Araştırmaları Dergisi, 9(2), 1074-1095.
Aküzüm, C. & Altunhan, M. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile kaynaştırma eğitimi yeterliklerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 779-802.
Aral, N. & Kadan, G. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(1), 113- 131.
Arnas, Y. A. & Sadık, F. (2018). Okul öncesinde sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
Ayan, S. & Memiş, U. A. (2012). Erken çocukluk döneminde oyun. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 14(2), 143-149.
Aydın, A. (2017). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
Barrish, H. H., Saunders, M., & Wolf, M. M. (1969). Good behavior game: Effects of individual contingencies for group consequences on disruptive behavior in a classroom. Journal of Applied Behavior Analysis, 2, 119–124.
Başar, H. (2011). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Bartan, S. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi hakkındaki görüşleri ile sınıf içi uygulamalarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Bilir, Ş & Dönmez, B. (1995). Hastanede oyun yaş gruplarına göre hastanede yatan çocuklar. Çocuk ve hastane, 65-67. Ankara: Sim Matbaacılık.
Bills, L., & Husbands, C. (2005). Analysing ‘embedded values’ in history and mathematics classrooms. Paper presented at the Conference of the British Educational Research Association, Manchester, England.
Can, E. & Baksi, O. (2014). Öğrencilerin sınıf içi tutum ve davranışlarının öğretmenlerin sınıf yönetimi başarısına etkisi. Asya Öğretim Dergisi, 2(1), 86- 101.
Can, E. & Arslan, B. (2018). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin öğrenci görüşleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 10(18), 195-219.
Chaitanya, M. (2017). Value based education and methods, strategies, approaches to impart it in education. International Journal of Research Culture Society, 1(5), 6-10.
Demirbolat, A. O. (Ed.) (2018). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
Demircioğlu, A. & Demircioğlu, D. (2016). Hilmi Ziya Ülken'e göre okul öncesi eğitimde oyun-değer ilişkisi. Eurasian Academy of Sciences Eurasian Education & Literature Journal, 4, 62-78.
Doğan, S., Uğurlu, C. T. & Karakaş, H. (2014). Etkili sınıf yönetimi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(4), 1097-1119.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Erden, M. (2001). Sınıf yönetimi. İstanbul: Alkım Yayınevi.
Erkuş, S. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Diyarbakır: Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Frost, L. J., Wortham, S. C. & Reifel, S. (2012). Play and child development (4th edition). United States of America: Pearson Education.
Gelen, İ. & Özer B. (2010). Oyunlaştırmanın beşinci sınıf matematik dersinde problem çözme becerisi ve derse karşı tutum üzerindeki etkisi, E-Journal of New World Sciences Academy, 5(1), 71-87.
Giren, S. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin “okul öncesi dönem çocuğu için oyun” kavramına ilişkin metaforları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(1), 372-388.
Goldstein, J. H. (2012). Play in children’s development, health and well-being. Brussels: Toy Industries of Europe.
Gözalan, E. (2013). Oyun temelli dikkat eğitim programının 5-6 yaş çocuklarının dikkat ve dil becerilerine etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Gündüz, Y. & Can, E. (2013). Öğrenci görüşlerine göre ilköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi ilkelerine uyma düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(3), 419-446.
Gündüz, M., Aktepe, V., Uzunoğlu, H. & Gündüz, D. D. (2017). Okul öncesi dönemdeki çocuklara eğitsel oyunlar yoluyla kazandırılan değerler. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1).
Hazar, M. (1996). Beden eğitimi ve sporda oyunla eğitimi, 9-14. Ankara: Tübitay Yayınları.
Horne, S. E. (1980). Classroom management. British Journal of Teacher Education, 6(3), 228-235.
Kaplan, Z. (2018). Okul öncesi öğretmenleri sınıf yönetimi becerileri ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Karatekin, K. N. Ç. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin iletişim becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Kaya, Ö. M. E., Yalçın, V., Kimzan, İ. & Avar, G. (2017). Okul öncesi öğretmeni adaylarının oyun temelli öğrenmeye bakış açıları ve uygulamaya yansımaları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27, 800- 834.
Kılıç, Ç., & Arslan, S. (2016). Türkiye’de yayınlanan yetişkin eğitimine ilişkin makalelerin meta değerlendirmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 865-899.
Kırbaş, Ş. & Atay, A. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12 (28), 517-538.
Korkut, K. & Babaoğlan, E. (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 146-156.
Kozikoğlu, İ. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin tutum ve görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Turkish Literature Culture Education, 7 (4), 2698-2720.
Köylü, M. (2016). Teoriden pratiğe değerler eğitimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
MEB (2018). Milli Eğitim İstatistikleri (Örgün Eğitim). https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/06123056_meb_istatistikle ri_orgun_egitim_2017_2018.pdf, web adresinden erişilmiştir.
Ogelman, H. G., & Sarıkaya, H. E. (2015). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin değerler eğitimi konusundaki görüşleri: Denizli ili örneği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 81-100.
Özdemir, A. & Ramazan, O. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin oyuna ilişkin görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 298-308.
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
Özdoğan, B. (2000). Çocuk ve oyun. Ankara: Anı Yayıncılık.
Özer, A., Gürkan, A. C. & Ramazanoğlu, M. O. (2006). Oyunun çocuk gelişimi üzerine etkileri. Elazığ: Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları.
Patton, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd Ed.). London: Sage Publications, Inc.
Pehlivan, H. (2012). Oyun ve öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Pekdoğan, S. & Korkmaz, H. İ. (2017). Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarına verilen değerler eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(37), 59-72.
Pekince, D. (2010). Değerlere dayalı sınıf yönetimi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi sayfasından erişilmiştir.
Seyfullahoğulları, A. (2010). İlköğretim okullarında büyük sınıfların yönetiminde karşılaşılan sınıf içi sorunlara öğretmen yaklaşımı üzerine bir araştırma. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(14), 21-40.
Seyrek, H. & Sun, M. (2005). Okul öncesi eğitiminde oyun. İzmir: Müzik Eserleri Yayınları.
Silverman, D. (2001). Interpreting qualitative data: Methods for analysing talk, text and interaction. London: Sage.
Smith, C.J. & Laslett, R. (1993). Effective classroom management : A teacher’s guide (Second edition). Newyork: Routledge.
Stephenson, S. M. (1999). Approaches to Services Liberalization by Developing Countries. United States: OAS Trade Unit Studies.
Tarkoçin, S., Berktaş, D.& Uyanık-Balat, G. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi etkinliklerde çocuklarla olan iletişimlerinde kullandıkları değerlerin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 37-49.
TEDMEM. (2018). 2018 Eğitim Değerlendirme Raporu. https://tedmem.org/yayin/2018-egitim-degerlendirme-raporu sayfasından erişilmiştir.
Toran, M. & Gençgel Akkuş, H. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin değerlendirilmesi: KKTC örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 2041-2056.
Tuğrul, B., Aslan, M. Ö., Ertürk, G., & Altınkaynak, Ş. Ö. (2014). Anaokuluna devam eden altı yaşındaki çocuklar ile okul öncesi öğretmenlerinin oyun hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1).
Türk Eğitim-Sen (2018). Ücretli öğretmen araştırması. https://www.turkegitimsen.org.tr/icerik_goster.php?Id=12955 sayfasından ulaşılmıştır.
Uzun, M. & Köse, A. (2017). Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 305-338.
Ülken, H. Z. (2001). Bilgi ve değer. İstanbul: Ülken Yayınları.
Ünal, F. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının “oyun” kavramına ilişkin metaforik algıları. Route Educational and Social Science Journal, 4(17), 407-426.
Yavuzer, H. (2000). Okul çağı çocuğu. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yılmaz, Z.N. & Aydın, Ö. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 148-164.
Yoleri, S. (2017). Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi. Ankara: Eğiten Kitap.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	CAN E, GÜNAYDIN M (2019). Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. , 3021 - 3053.
Chicago	CAN ERTUG,GÜNAYDIN Mustafa Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. (2019): 3021 - 3053.
MLA	CAN ERTUG,GÜNAYDIN Mustafa Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. , 2019, ss.3021 - 3053.
AMA	CAN E,GÜNAYDIN M Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. . 2019; 3021 - 3053.
Vancouver	CAN E,GÜNAYDIN M Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. . 2019; 3021 - 3053.
IEEE	CAN E,GÜNAYDIN M "Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları." , ss.3021 - 3053, 2019.
ISNAD	CAN, ERTUG - GÜNAYDIN, Mustafa. "Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları". (2019), 3021-3053.

APA	CAN E, GÜNAYDIN M (2019). Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8(4), 3021 - 3053.
Chicago	CAN ERTUG,GÜNAYDIN Mustafa Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 8, no.4 (2019): 3021 - 3053.
MLA	CAN ERTUG,GÜNAYDIN Mustafa Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, vol.8, no.4, 2019, ss.3021 - 3053.
AMA	CAN E,GÜNAYDIN M Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2019; 8(4): 3021 - 3053.
Vancouver	CAN E,GÜNAYDIN M Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2019; 8(4): 3021 - 3053.
IEEE	CAN E,GÜNAYDIN M "Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları." İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8, ss.3021 - 3053, 2019.
ISNAD	CAN, ERTUG - GÜNAYDIN, Mustafa. "Okul Öncesi Dönemde Çocuk Oyunlarındaki Değer Unsurları: Sınıf Yönetimine Yansımaları". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 8/4 (2019), 3021-3053.