Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri

Üstüner, Ahat; ŞENGÜL, Murat

Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri

Ahat ÜSTÜNER, (Fırat Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, Elazığ, Türkiye)

Murat ŞENGÜL (Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, Elazığ, Türkiye)

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

53 13

Yıl: 2004 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 197 - 208 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri

Öz:

Bu çalışmada, çoktan seçmeli test tekniği kullanımının Türkçe öğretimindeki ölçme ve değerlendirmelerde ortaya koyduğu olumsuz etkiler üzerinde durulmuştur. Türkçe öğretiminde kullanılan çoktan seçmeli testler, öğrencilerin belli bir konu üzerinde düşünme, düşündüklerini yazılı ve sözlü olarak ifade etme, yaratıcılıklarını ortaya koyma, eleştirel düşünme, yorumlama, çözümleme ve konu üzerinde değerlendirmelerde bulunmasına olumsuz yönde etki eder. Öğrencilerdeki anlama ve anlatım becerilerinin geliştirilmesinde, Türkçe dersinin gereken katkıyı sağlayabilmesi, Türkçe öğretiminin temel hedeflerini kazandırmaya yönelik dil becerilerini geliştirici etkinlikleri ön plana çıkaran uygulamalarla mümkün olacaktır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adalı, O. (1983). Anadili Olarak Türkçe Öğretimi Üstüne. Türk Dili (Dil Öğretim Özel Sayısı), S.379-380, s.31
Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2001). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Ankara: Akçağ Yayınları
Batuhan, H. ve Grunberg, T. (1970). Modern Mantık, İstanbul: Millî Eğitim Yayınları
Ergenç, İ. (2002). Anadilinde "Türkçe" Yapılan Eğitimin Kavram Gelişimine ve Düşünce Üretimine Etkisi. Türkçenin Dünü, Bugünü, Yarını, Uluslararası Bilgi Şöleni (7-8 Ocak 2002) Bildirileri. Ankara: T.C. Kültür Bakanlığı Yayınları.
Demirci, Ö. (2003). Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Kutlu, Ö. (1999). İlköğretim Okullarındaki Türkçe Ders Kitaplarındaki Okuma Parçalarına Dayalı Olarak Hazırlanmış Sorular Üzerine Bir İnceleme, Bilim ve Eğitim, 23(111): 14-21.
Küçük, S. (2002). Örgün Eğitim İkinci Kademe Türkçe Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Çalışmalarında Karşılaşılan Güçlükler, Millî Eğitim, S. 153-154. s.125-137.
MEB.(2000). İlköğretim Okulu Ders Programları Türkçe-Yazı Programı 6-7-8, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Özbay, M. (2002). İlköğretim Okulları Türkçe Ders Kitaplarındaki Anlama Sorularının Öğrencilerin Düşünme Becerilerine Katkısı, Türk Dili, (609):536-546.
Özçelik, D. A. (1981). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: ÖSYM Yayınları.
Sever, S. (2000). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (1993). Eğitim Felsefesi, Ankara: Adım Yayıncılık.
Tan, Ş., Kayabaşı, Y. ve Erdoğan, A. (2002). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Taş, S. (2002). Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Açısından Test Tekniği, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (3) :81-86.
Tekin, H. (1980). Okuduğunu Anlama Gücü ve Yazılı Anlatım Becerisini Geliştirme Yönünden Okullarımızdaki Türkçe Öğretimi, Ankara: Mars Matbaası.
Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara. Yargı Yayınları.
Tezci, E. (2000). Öğrenme Paketleriyle Hazırlanan Çocuk Hikayelerinin Başarı ve Tutuma Etkileri, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2000): 74-84.
Yıldırım, C. (1983). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara. ÖSYM Eğitim Yayınları.

APA	Üstüner A, ŞENGÜL M (2004). Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. , 197 - 208.
Chicago	Üstüner Ahat,ŞENGÜL Murat Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. (2004): 197 - 208.
MLA	Üstüner Ahat,ŞENGÜL Murat Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. , 2004, ss.197 - 208.
AMA	Üstüner A,ŞENGÜL M Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. . 2004; 197 - 208.
Vancouver	Üstüner A,ŞENGÜL M Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. . 2004; 197 - 208.
IEEE	Üstüner A,ŞENGÜL M "Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri." , ss.197 - 208, 2004.
ISNAD	Üstüner, Ahat - ŞENGÜL, Murat. "Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri". (2004), 197-208.

APA	Üstüner A, ŞENGÜL M (2004). Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 197 - 208.
Chicago	Üstüner Ahat,ŞENGÜL Murat Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 14, no.2 (2004): 197 - 208.
MLA	Üstüner Ahat,ŞENGÜL Murat Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.14, no.2, 2004, ss.197 - 208.
AMA	Üstüner A,ŞENGÜL M Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2004; 14(2): 197 - 208.
Vancouver	Üstüner A,ŞENGÜL M Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2004; 14(2): 197 - 208.
IEEE	Üstüner A,ŞENGÜL M "Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri." Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, ss.197 - 208, 2004.
ISNAD	Üstüner, Ahat - ŞENGÜL, Murat. "Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri". Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 14/2 (2004), 197-208.