X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ

Bozkurt, Süheyla; ÇOBAN, Ömür

X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ

Ömür ÇOBAN, (Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı, Karaman, Türkiye)

Süheyla BOZKURT (Çankırı Karatekin Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı, Çankırı, Türkiye)

Milli Eğitim

1 0

Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 226 Sayfa Aralığı: 123 - 147 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 20-11-2020

X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ

Öz:

Bu araştırmada iş özellikleri yaklaşımı ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin nasıl olduğu, X ve Y nesli öğretmenlerinin görüşlerine göre analiz edilmiştir. Ayrıca iş özelliklerinin örgütsel bağlılığı neoranda açıkladığı da incelenmiştir. Araştırmaya Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda çalışan toplam 926 öğretmen katılmıştır. Veriler, İşÖzellikleri Yaklaşımı Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği ile toplanmıştır.Öncelikle pilot çalışma yapılmış ve 300 öğretmenden toplanan verilerledoğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Sonrasında örgütsel bağlılık düzeyi ve iş özellikleri değişkenleri için betimsel analizler yapılmışve en son olarak da bu iki değişkenle birlikte nesil değişkenini katarakbu üç değişken arasındaki ilişkiyi ortaya koymak için hiyerarşik çokluregresyon analizi yapılmıştır. Analiz sonuçları; Y Nesli öğretmenlerininhem iş özellikleri yaklaşımına katılımlarının hem de örgütsel bağlılıkdüzeylerinin yüksek düzeyde olduğunu; X Nesli öğretmenlerinin isehem iş özellikleri yaklaşımına katılımlarının hem de örgütsel bağlılıkdüzeylerinin orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Araştırmada X ve YNesli öğretmenlerinin iş özellikleri yaklaşımları ile örgütsel bağlılıklarıarasındaki ilişki incelendiğinde, bu değişkenler arasında pozitif yöndeve orta düzeyde ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca elde edilen bulgular,öğretmenlerin X ve Y Nesline ait olmalarının örgütsel bağlılığı yordamadığı, iş özellikleri yaklaşımının alt boyutlarının ise örgütsel bağlılıküzerinde anlamlı birer yordayıcı olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelime:

RELATIONSHIP BETWEEN WORK CHRACTERISTICS APPROACH AND ORGANIZATIONAL COMMITMENT OF X, AND Y GENERATION TEACHERS

Öz:

In the study, it was analyzed that how relationship between work characteristics and organizational commitment according to the views of Generation X and Generation Y teachers. Moreover, it was examined that how rate work characteristics explained organizational commitment. 926 teachers who worked in the schools of Turkish Ministry of National Education were taken part in the study. The data was collected via “Work Characteristics Scale” and “Organizational Commitment Scale”. First of all, a pilot study was conducted and confirmatory factor analysis (CFA) was performed with the data collected from 300 teachers. Afterwards, descriptive analyzes were performed for the organizational commitment level and job characteristics variables, and finally, the hierarchical multiple regression analysis was done to reveal the relationship between these variables by adding the generation variable together with these two variables. The results of the analysis indicated that both the level of organizational commitment of Generation Y teachers and work characteristics of them were high although the level of those of Generation Y teachers were medium. It is determined that there was a medium level significant relationship in a positive way between organizational commitment and work characteristics of Generation X and Y teachers. In addition to this, it was seen that Generation X and Y teachers’ aspects were not the predictor of organizational commitment however work characteristics was the significant predictor of organizational commitment.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ALLEN, N. J., & Meyer, J. P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: An examination of constructvalidity. Journal of Vocational Behavior , 49 (3), 252-276.
ALLEN, N. J., & Meyer, J. P. (1990). Theme assurement and antecedents of affective, continuance, and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology , 63 (1), 1-18.
ALLEN, P. (2004). Welcoming Y Benifits. Canada , 28 (9), 51- 63.
ANTTILA, E. (2014). Components of organizational commitment. Master’s Thesis . Tampere, Finland: University of Tampere School of Education.
ATAY, K. (2001). Öğretmen, yönetici ve denetmenlerin bakış açısında okul kültürü ve öğretmenlerin verimliliğine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7 (26), 179-194.
BALAY, R. (2000). Özel ve resmi liselerde yönetici ve öğretmenlerin örgütsel bağlılığı: Ankara ili örneği. Yayımlanmamış doktora tezi . Ankara: Ankara Üniversitesi.
BALCI, A. (2000). Örgütsel sosyalleşme: Kuram, strateji ve taktikler. Ankara: Pegem A .
BAYSAL, A., & Paksoy, M. (1999). Mesleğe ve örgüte bağlılığın çok yönlü incelenmesinde Meyer-Allen modeli. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi , 2 (1), 7-15.
BECHERER, R., Fred, W., & Lawrence, M. (1982). (). The job characteristics of industrial salespersons: Relationship to motivation and satisfaction. Journal of Marketing , 46 (Fall), 125-135.
BECKER, T. E., Billings, R. S., Eveleth, D. M., & Gilbert, N. L. (1996). Fociand bases of employee commitment: Implications for job performance. Academy of Management Journal , 39 (2), 464-482.
BIRNBAUM, P. H., Farh, J. L., & Wong, G. (1986). The job characteristics model in Hong Kong. Journal of Applied Pschology , 71 (4), 598-605.
BROCKNER, J., Tyler, T. R., & Cooper-Schneider, R. (1992). The influence of prior commitment to an institution on reactions to perceived unfairness: The higher they are, the harder, they fall. Administrative Science Quarterly , 241-261.
BUIAN, S., & Mengue, B. (2002). An extension and evaluation of job characteristics, organizational commitment and job satisfaction in an expatriate, guestworker, sales setting. Journal of Personal Selling & Sales Management , XXII (1), 01-11.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA.
COOK, J. D., & Wall, T. D. (1980). New work attitude measures of trust, organizational commitment and personal need non-fulfillment. Journal of Occupational and Organizational Psychology (53), 39–52.
ÇEMBERCİ, M., Sudak, M.K., Aşçı, S., Öz, S., Civelek, M.E. (2014). Y neslinin örgüt ortamındaki davranış farklılıklarının analizi. Online Academic Journal of Information Technology 5 (15), 57-74.
DEMİR, C., & Öztürk, U. (2011). Örgütsel kültürün örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi üzerine bir uygulama. Dokuz Eylül Üniversitesi İksitadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi , 26 (1), 17-41.
EISENBERGER, R., Fasolo, P., & Davis-LaMastro, V. (1990). Perceived organizational support and employee diligence, commitment, and innovation. Journal of Applied Psychology (75), 51–59.
ELBİR, N., & Doyuran, S. (2005). Örgüt kültürünün, öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ve işten ayrılma niyeti ile ilişkisi. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Denizli, Turkey: Pamukkale University.
ELMA, C. (2003). İlköğretim okul öğretmenlerinin işe yabancılaşması (Ankara ili örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
FGI. (2004, September). Oneworkplace, fourgenerations: Managing their conflicting needs. 5 22, 2016 tarihinde WorkingWellforManagers :www.mta.ca/hr/managers/workingwell_sept2004.pdf adresinden alındı
FINEGAN, J. E. (2000). The impact of person and organizational values on organizational commitment. Journal of Occupational and Organizational Psychology , 73 (2), 149-169.
FLYNN, G. (1996). Xers vs. Boomers: team work or trouble? Personnel Journal (75), 86–89.
HACKMAN, J. R., & Oldham, G. R. (1975). Development of the job diagnostic survey. Journal of Applied Psychology , 60 (2), 159-170.
HACKMAN, J. R., & Oldham, G. R. (1976). Motivation through the design of work: Test of a theory. Organızational Behavior and Human Performance (16), 250-279.
HACKMAN, J. R., & Oldham, G. R. (1980). Work redesign. Reading MA: Addison-Wesley Publishing.
HACKMAN, J., & Oldham, G. R. (1974). The job diagnostic survey an instrument for the diagnosis of jobs and the evaluation of job redesign projects. Washington, D.C.: ERIC Clearinghouse.
HALLINGER, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3): 329–351.
HART, D. R., & Willower, D. J. (1994). Principals’ organizational commitment and school environmental robustness. Journal of Educational Research , 87 (3), 174-179.
HEALY, R. ((2008, 5 23). Crystalball: 10 ways Generation Y will change the workplace. 5 11, 2016 tarihinde http://www.brazencareerist.com/2008/05/23/crystal-ball-10-ways-generation-y-will-change-the-workplace/ adresinden alındı
HOY, W. K., Tarter, C. J., & Kottkamp, R. B. (1991). Open schools / healthy schools: Measuring organizational climate. Newbury Park: SAGE Publications.
JANIS, N. A. (1989). Organizational commitment, career factors and career life stage. Journal of Organizaitonal Behavior (10), 247-266.
JORGENSEN, B. (2003). BabyBoomers, Generation X and Generation Y? Policy implications for defence forces in the modern era. Foresight , 5 (4), 41-49.
JURKIEWICZ, C. L. (2000). Generation X and the public employee. Public Personnel Management (29), 55–74.
KARASAR, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
KASS, J., Vodanovich, J. S., & J., K. Y. (2011). Applying the job characteristics model to the college education experience. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning , 11 (4), 55-68.
KAŞLI, M. (2007). İş özellikleri modelinin otel işletmelerinde uygulanabilirliğine yönelik bir araştırma. Doğuş Üniversitesi Dergisi , 8 (2), 159-174.
LAWRENCE, G., & Joseph, A. (1972). Personal and role-related factors in the development of organizational commitment. Administrative Science Quarterly , 17 (4), 555-573.
LEYMANN, H., & Gustafsonn, A. (1996). Mobbing at work and the development of post traumatic stress disorders. European Journal of Work and Organizational Psychology, 5 (2), 251-275.
LICATA, J. W., & Harper, G. W. (2001). Organizational health and robust school visio. Educational Administration Quarterly , 37 (1), 5-26.
LOUI, K. (1995). Understanding employee commitment in the public organization: A study of the Juvenile detention center. International Journal of Public Administration , 18 (8), 1269-1295.
MEYER, J., & Allen, N. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review , 1, 61- 89.
MORTON, J. (1992). A test of the job characteristics model of motivation in public schools. Doctoral dissertation . NewJersey, USA: Rutgers the State University of New Jersey.
MORTON, L. (Summer 2002). Targeting generation Y. Public Relations Quarterly , 46-48.
MOTTAZ, C. (1988). Determinant of commitment. Human Relations , 41 (6), 467- 482.
MOWDAY, R. T., Steers, R. M., & Porter, L. W. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior , 14, 224–247.
NEUMAN, K. (2014). The effect of job characteristics on job satisfaction in the Unıted States and Chına. Journal of Economic and Economic Education Research , 15, 121- 144.
NEWSTROM, J., & Davis, K. (1993). Organizational beheavior at work. New York: McGrawHill. O’Bannon, G. (2001). Managing our future: the Generation X factor. Public Personnel Management (30), 95–109.
OLDHAM, G., & Hackman, J. (2005). How job characteristics theory happened. K. G. Hitt içinde, The Oxford handbook of management theory: The process of theory development (s. 151-170). Oxford, UK: Oxford University Press.
ÖRÜCÜ, E., Kılıç, R., & Şimşir, S. (2010). Organizasyonlarda iş tatmini uygulamaları ve örgütsel bağlılığa etkisi üzerine bir araştırma. Balıkesir Üniversitesi, Bandırma İ.İ.B.F. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (13), 1-14.
ÖZDEMİR, N., & Turan, S. (2018). Okul müdürlerinin manipülatif davranışları ile öğretmenlerin özerklik algıları ve bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkiler. KEFAD 19 (2),1727-1744
PARKER, S., & Wall, T. (1998). Job and work design: organizing work to promote well being and effectiveness. London: Sage.
PELİT, E., Boylu, Y., & Güçer, E. (2007). Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesinde çalışan akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri üzerine bir araştırma. Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi (1), 86-111.
ROBBINS, P., & Coulter, M. K. (2003). Management:2003 update. USA: Printice Hall.
RUOKOLAINEN, M. (2011). Do organizational and job-related factors relate to organizational commitment? A mixed methodology study of the associations. Psychology and Social Research. Academic dissertation . Jyväskylä: University of Jyväskylä. Jyväskylä Studies in Education.
SMOLA, K. &. (2002). Generational differences: revisiting generational work values for the new millennium. Journal of Organization Behaviour (23), 363–382.
SOUTHARD, G., & Lewis, J. (2004). Building a workplace that recognizes generational diversity. Public Management (86), 8–12.
TABACHNICK, B.G. ve Fidel, L.S. (2013). Using multivare statics. 7th ed. California: Pearson.
TARTER, C. J., Hoy, W., & Kottkamp, R. (1990). School health and organizational commitment. Journal of Research and Development in Education , 23 (4), 236-242.
TEKİNGÜNDÜZ, S., & Tengilimoğlu, D. (2013). Hastane çalışanlarının iş tatmini, örgütsel bağlılık ve örgütsel güven düzeylerinin belirlenmesi. Sayıştay Dergisi (91), 77-103.
TESTA, M. R. (2001). Organizational commitment, job satisfaction, and effort in the service environment. TheJournal of Psychology , 135-152.
TOLBIZE, A. (2008). Generational differences in the workplace . Minneapolis: Research and Training Center on Community Living, University of Minnesota.
TOPGÜL, T.Ç. (2015).Y nesli üzerine sosyolojik bir analiz. Yayımlanmmaış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitei Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
TORBJORN, W. (2013). Job characteristics and mentoring in pre-schools: Mentoring relationships among the educational staff when challenged by problem-solving tasks. Journal of Workplace Learning , 25 (5), 310 - 332.
TSUI, K. T., & Cheng, Y. C. (1999). School organizational health and teacher commitment: A contingency study with multi-level analysis. Educational Research and Evaluation , 5 (3), 249-268.
UÇKUN, G., Elbeyi, P., & Emir, O. (2004). Otel işgörenlerin iş doyumlarının önemi ve Akçakoca’da yerleşik yıldızlı otel işletmeleri üzerinde bir araştırma. Gazi Üniversitesi, Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi (1), 39-59.
WALLACE, J. (2006). Work commitment in the legal profession: a study of BabyBoomers and GenerationXers. International Journal of Legal Profession , 12 (2), 137- 151.
WIENER, Y. (1982). Commitment in organizations: A normative view. Academy of Management Review (7), 418-428.
ZEL, U. (2001). Kişilik ve liderlik. Seçkin Yayıncılık, Ankara.

APA	ÇOBAN Ö, Bozkurt S (2020). X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. , 123 - 147.
Chicago	ÇOBAN Ömür,Bozkurt Süheyla X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. (2020): 123 - 147.
MLA	ÇOBAN Ömür,Bozkurt Süheyla X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. , 2020, ss.123 - 147.
AMA	ÇOBAN Ö,Bozkurt S X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. . 2020; 123 - 147.
Vancouver	ÇOBAN Ö,Bozkurt S X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. . 2020; 123 - 147.
IEEE	ÇOBAN Ö,Bozkurt S "X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ." , ss.123 - 147, 2020.
ISNAD	ÇOBAN, Ömür - Bozkurt, Süheyla. "X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ". (2020), 123-147.

APA	ÇOBAN Ö, Bozkurt S (2020). X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. Milli Eğitim, 49(226), 123 - 147.
Chicago	ÇOBAN Ömür,Bozkurt Süheyla X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. Milli Eğitim 49, no.226 (2020): 123 - 147.
MLA	ÇOBAN Ömür,Bozkurt Süheyla X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. Milli Eğitim, vol.49, no.226, 2020, ss.123 - 147.
AMA	ÇOBAN Ö,Bozkurt S X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. Milli Eğitim. 2020; 49(226): 123 - 147.
Vancouver	ÇOBAN Ö,Bozkurt S X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ. Milli Eğitim. 2020; 49(226): 123 - 147.
IEEE	ÇOBAN Ö,Bozkurt S "X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ." Milli Eğitim, 49, ss.123 - 147, 2020.
ISNAD	ÇOBAN, Ömür - Bozkurt, Süheyla. "X-Y NESLİ ÖĞRETMENLERİNE GÖRE İŞ ÖZELLİKLERİ YAKLAŞIMI VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK İLİŞKİSİ". Milli Eğitim 49/226 (2020), 123-147.