Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners
Yıl: 2020 Cilt: 6 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 320 - 334 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.31464/jlere.672611 İndeks Tarihi: 13-06-2021
Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners
Öz: Learning a language requires acquiring a complex and a four-language-skills-integrated process and a target language can only be fully comprehended by mastering these skills. However, in the latest version of Turkish Primary and secondary school English lesson curriculum, listening and speaking skills are seen as primary, while reading and writing skills are secondary. Thus, young Turkish EFL learners’ writing skills in English do not develop to the full. Once, the differences between the Turkish and English orthographies are added the writing task is becoming even more challenging for young Turkish EFL learners. Most of the related literature on orthographic abilities of EFL learners focus on the differences between L1 and L2 and the reasons for misspellings but experimental studies are rare. Therefore, this experimental study aims to explore the effects of spelling games on the orthographic abilities of 3rd grade young EFL learners in a Turkish primary school context. The results were examined in terms of participants’ and target vocabulary correct spelling rates and the experimental group scored higher in both. In the light of the findings, it is argued that spelling games positively affect the orthographic abilities of young EFL learners and therefore, should be used during spelling activities.
Anahtar Kelime: Yazma Oyunları ve İlkokul Öğrencilerinin İngilizce Yazma Becerileri
Öz: Dil öğrenmek karmaşık ve dört temel dil becerisini birleştiren bir süreç edinmeyi gerektirir ve hedef dil ancak bu dört temel dil becerisinin öğrenilmesiyle tam olarak anlaşılabilir. Ancak, Türkiye’deki ilk ve ortaöğretim okullarının İngilizce dersi öğretim müfredatının son halinde dinleme ve konuşma becerilerine öncelik verildiği, okuma ve yazma becerilerinin ise ikincil olarak belirlendiği görülmektedir. Bu nedenle Türkiye’deki ilkokullarda İngilizce öğrenen öğrencilerin yazma becerileri tam olarak gelişememektedir. Bu duruma, birde Türkçe ve İngilizcenin yazım farklılıkları eklendiğinde öğrencilerin yazma görevi daha da zorlayıcı bir hal almaktadır. Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin yazma becerileri üzerine yapılmış olan araştırmaların büyük bir bölümünün anadil ve hedefdil arasındaki farklılıklara ve yanlış yazmanın nedenlerine odaklandığını, ancak çok azının çözüme yönelik fikirler öne sürebildiği görülmektedir. Bu nedenle, bu deneysel çalışma yazma-oyunlarının bir Türk ilköğretim okulubağlamında 3. sınıf İngilizce öğrencilerinin yazma becerileri üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Sonuçlar, katılımcılar ve hedef kelime doğru yazım oranları açısından incelendiğinde deney grubunun her ikisindede daha yüksek sonuçlar elde ettiği görülmüştür. Bu bulguların ışığında yazma-oyunlarının, ilkokul öğrencilerinin yazma becerilerini olumlu yönde etkilediği ve bu nedenle yazma etkinliklerinde kullanılması gerektiği öne sürülmektedir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Apel, K. (2011). What Is Orthographic Knowledge?. Language, speech, and hearing services in schools. 42, 592–603. DOI: 10.1044/0161-1461(2011/10-0085)
- Apel, K., Wilson-Fowler, E.& Masterson, J. (2011). Developing word-level literacy skills in children with and without typical communication skills. In S. Ellis & E. McCartney (Eds.),Applied Linguistics and Primary School Teaching (pp. 229-241). Cambridge: Cambridge University Press. DOI:10.1017/CBO9780511921605.023
- Bostancıoğlu, F. (2019). The Effects of Spelling Games on the Orthographic Abilities of 3rd Grade Young EFL Learners. Burdur Mehmet Akif Ersoy University, Institute of Educational Sciences, Unpublished MA Thesis.
- Cambridge Dictionaries Online. (2016). Retrieved from http://dictionary.cambridge.org/
- Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press.
- Caravolas, M. (2006). Learning to Spell in Different Languages: How Orthographic Variables Might Affect Early Literacy. In M. Joshi & P. G. Aaron (Eds). Handbook of orthography and literacy. Mahwah, NJ: Erlbaum Associates. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com 611-628.
- Council of Europe (CoE). (2001). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge, England:Cambridge University Press.
- Dağlıoğlu, Ö. (2015). İngilizce 3. Bilen Yayınları.
- Durgunoğlu, A. Y. (2006). How the language's characteristics influence Turkish literacy development. In M. Joshi & P. G. Aaron (Eds). Handbook of orthography and literacy. Mahwah, NJ: Erlbaum Associates. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
- Durgunoğlu, A. (2017). Learning to Read Turkish. In L. Verhoeven & C. Perfetti (Eds.),Learning to Read across Languages and Writing Systems (pp. 416-436). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781316155752.018
- Graham, S., Freeman, S.& Miller, L. (1981). Spelling Games and Activities. Educational Resources Information Center (ERIC), 1- 24. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED208425.pdf
- Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching. Essex, England: Longman.
- Haznedar, B.& Uysal, H. H. (2010). Introduction: embracing theory and practice in teaching languages to young learners. In B. Haznedar & H. H. Uysal (Eds.), Handbook for teaching foreign language to young learners in primary schools (pp. 1-20). Ankara: Ani Yayıncılık.
- McCallum, G. P. (1980). 101 word games: For students of English as a second or foreign language. Oxford:Oxford University Press.
- MoNE. (2018). 2018 Primary and secondary schools English lesson curriculum. Retrieved from http://mufredat.meb.gov.tr/
- Online Etymology Dictionary. (2018). Retrieved from www.etymonline.com/word/game
- Perfetti, C. A., Zhang, S.& Berent, I. (1992). Reading in english and chinese: Evidence ‘‘universal” phonological principle. In R. Foster & L. Katz (Eds.), Orthography, phonology, morphology, and meaning (pp. 227-248). Amsterdam: Elsevier.
- Perfetti, C.& Harris, L. (2017). Learning to Read English. In L. Verhoeven & C. Perfetti (Eds.),Learning to Read across Languages and Writing Systems (pp. 323-346). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781316155752.014
- Pound, L. (2005). How children learn. London: Step Forward Publishing.
- Seymour, P. H. K. (2006). Theoretical framework for beginning reading in different orthographies. In M. Joshi & P. G. Aaron (Eds). Handbook of orthography and literacy. Mahwah, NJ: Erlbaum Associates. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
- Slattery, M. & Willis, J. (2001).English for primary teachers: A handbook of activities andclassroom language. Oxford: Oxford University Press.
- Şevik, M. (2009). The teaching of modern foreign languages in primary schools and generalist class teachers.Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi. 377-401.
- T.C. Resmi Gazete, (1997) Kanunlar. 23084. 4306.
- T.C. Resmi Gazete, (2012). Kanunlar. 28261. 6287.
- Treiman, R.& Cassar, M. (1997). Spelling acquisition in English. In C.A. Perfetti, L. Rieben, & M. Fayol (Eds.), Learning to spell: Research, theory, and practice across languages, (pp. 61-80). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Wright, A., Betteridge, D.& Buckby, M. (2006). Mainly writing. Games for Language Learning (Cambridge Handbooks for Language Teachers). 58-79. Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/CBO9780511667145.006
- Wright, W. (2010). Foundations for teaching English language learners: Research, theory, policy and practice. Philadelphia, PA: Caslon.
- Yolageldili, G. & Arikan, A. (2011). Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to Young Learners. Elementary Education Online, 10(1), 219-229, 2011. Retrieved from: http://ilkogretim-online.org.tr
| APA | şevik m, BOSTANCIOĞLU F (2020). Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. , 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| Chicago | şevik mustafa,BOSTANCIOĞLU FATMA Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. (2020): 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| MLA | şevik mustafa,BOSTANCIOĞLU FATMA Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. , 2020, ss.320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| AMA | şevik m,BOSTANCIOĞLU F Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. . 2020; 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| Vancouver | şevik m,BOSTANCIOĞLU F Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. . 2020; 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| IEEE | şevik m,BOSTANCIOĞLU F "Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners." , ss.320 - 334, 2020. 10.31464/jlere.672611 |
| ISNAD | şevik, mustafa - BOSTANCIOĞLU, FATMA. "Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners". (2020), 320-334. https://doi.org/10.31464/jlere.672611 |
| APA | şevik m, BOSTANCIOĞLU F (2020). Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| Chicago | şevik mustafa,BOSTANCIOĞLU FATMA Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi 6, no.2 (2020): 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| MLA | şevik mustafa,BOSTANCIOĞLU FATMA Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, vol.6, no.2, 2020, ss.320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| AMA | şevik m,BOSTANCIOĞLU F Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi. 2020; 6(2): 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| Vancouver | şevik m,BOSTANCIOĞLU F Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi. 2020; 6(2): 320 - 334. 10.31464/jlere.672611 |
| IEEE | şevik m,BOSTANCIOĞLU F "Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners." Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6, ss.320 - 334, 2020. 10.31464/jlere.672611 |
| ISNAD | şevik, mustafa - BOSTANCIOĞLU, FATMA. "Spelling Games and the Orthographic Abilities of Young EFL Learners". Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi 6/2 (2020), 320-334. https://doi.org/10.31464/jlere.672611 |
