Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums
Yıl: 2021 Cilt: 11 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 101 - 120 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.19126/suje.752286 İndeks Tarihi: 07-10-2021
Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums
Öz: Education is a system that hands down cultural values and accumulatedknowledge of societies to the next generations and that grows citizens in line withthe structure of the society. In this system, such issues as purpose of education, howto educate individuals, what to teach and why, and upon which values the educationsystem should be built are associated with the philosophy which form the basis ofthe education. Each society, therefore, designs their teaching curriculums accordingto their wishes as to “what kind of individuals societies grow”, and theseprogrammes are updated in line with the information and technologicaldevelopments as well as societal regulations. Further, there have also been severaleducational reforms in Turkey, and the philosophy of education has been clearlydefined. However, the most important role in transmitting the educationalphilosophy of teaching curriculums to the next generations belongs to teachers whoconduct activities through the curriculum with students. In this sense, the corepurpose of this paper was to determine elementary school teachers’ opinions on thephilosophical foundations of the teaching curriculums. Further, this study was toexamine if there were statistically differences inb terms of the teachers’ sociodemographic characteristics such as gender, age, work experience, workplace, andeducational background. A descriptive survey model was used in this study. Thedata were collected through “the Educational Philosophy Scale”, which includes sucheducational philosophies as perennialism, essentialism, progressivism, andreconstructionism. A total of 239 teachers from different branches teach in primaryand elementary schools affiliated to Ministry of Education in Bayburt Province ofTurkey were recruited in this study. The data were analyzed via descriptivestatistics, including frequency, percentage mean, t-test and ANOVA. The resultsshow that teachers have positive opinions on such educational philosophies asprogressivism and reconsructionism. There were also statistically meaningfuldifferences in terms of gender and age variables
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acar, T. (2011). Cumhuriyet döneminde ilköğretim I. kademe programlarının özellikleri ve dayandığı eğitim felsefeleri [The characteristics and the educational philosophies of primary education primary education programs in the Republican period]. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Akpınar, B. (2017). Program geliştirmenin felsefi temelleri [Philosophical foundations of curriculumn development]. B. Oral, T. Yazar (Ed.). Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme (s. 43-83). Ankara: Pegem Akademi.
- Aziz, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri ve teknikleri [Research methods and techniques in social sciences]. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Bingöl, U., & Kinay, İ. (2018). Türkçe öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi (Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Örneği). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(68), 1636-1647.
- Bülbül T., Çuhadır C., & Ilgaz G. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between teacher candidates' educational beliefs and their self-efficacy perceptions.]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 50-65.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademi.
- Cevizci, A. (2012). Eğitim felsefesi [Education philosophy]. İstanbul: Say Yayınları.
- Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research Methods, Design, and Analysis (Twelfth Edition). England: Pearson Education Limited.
- Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları [Research design qualitative, quantitative and mixed method approaches] (S.B. Demir, Çev.). Ankara: Eğiten Kitap.
- Çalışkan, İ. (2013). Fen öğretmen adaylarının eğitim felsefesi yaklaşımları ile planlama süreçleri üzerine bir çalışma [A study on the educational philosophy approaches and planning processes of pre-service science teachers]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), Özel Sayı (1), 68-83.
- Çetin, B., İlhan, M., & Arslan, S. (2012). Öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining the educational philosophies adopted by pre-service teachers in terms of various variables]. International Journal of Social Science, 5 (5), 149-170.
- Doğanay, A. (2011). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin öğretmen adaylarının felsefi bakış açılarına etkisi [The effect of pre-service teacher training on prospective teachers' philosophical perspectives]. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36(161), 332-338.
- Doğanay, A., & Sarı, M. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin sahip oldukları eğitim felsefelerine ilişkin algıların değerlendirilmesi, öğretmenlerin eğitim felsefeleri [Evaluation of primary school teachers 'perceptions of their educational philosophies, teachers' educational philosophies]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(3), 321-337.
- Duman B., & Ulubey, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin öğretim teknolojilerini ve interneti kullanma düzeylerine etkisi ile ilgili görüşleri [The opinions of the teacher candidates on the effect of educational philosophies they adopt on the level of educational technologies and internet usage]. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 95-114.
- Ekiz, D. (2005a). Sınıf öğretmen adaylarının eğitim felsefesi akımlarına ilişkin eğilimlerinin karşılaştırılması [Comparison of pre-service classroom teachers' tendencies regarding educational philosophy movements]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim FaküItesi Dergisi, 19, 1-11.
- Ekiz, D. (2007b). Öğretmen adaylarının eğitim felsefesi hakkında görüşlerinin farklı programlar açısından incelenmesi [Examination of teacher candidates' views on educational philosophy in terms of different programs]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim FaküItesi Dergisi, 24, 1-12.
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research Education (Eighth Edition). Newyork: Mc. Graw Hill.
- Geçici, S., & Yapıcı, Ş. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin eğitim felsefesiyle ilgili görüşleri [Primary school teachers' views on educational philosophy]. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 1(2), 57-64.
- Görmez, S. (2015). Öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin eğitim felsefelerinin belirlenmesi ve eğitim ortamı açısından incelenmesi [Determining teacher candidates 'and teachers' educational philosophies and examining them in terms of educational environment] (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Gündoğan, A. O. (2018). Felsefeye giriş [Introduction to philosophy]. İstanbul: Değerler Eğitimi Merkez Yayınları.
- Ingec, S. K., & Görmez, S. (2014). Examination of physics teachers candidates' philosophical views regarding education environment and purpose of education. International Journal of Academic Research Part B, 6(6), 115-120.
- İlengiz, F. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitim felsefesine dair inançları ile uygulamalarına yönelik görüşleri [Social studies teachers' opinions about their beliefs and practices in educational philosophy] (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Kayseri.
- Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Eğitim araştırmaları nicel, nitel ve karma yaklaşımlar [Educational research quantitative, qualitative and mixed approaches] (S. B. Demir, Çev.) (4.Baskıdan çeviri). Ankara: Eğiten Kitap.
- Kant, İ. (2013). Eğitim üzerine, ruhun eğitimi- ahlaki eğitim- pratik eğitim [On education, education of the soul - moral education - practical training]. (A. Aydoğdu, Çev.). İstanbul: Say Yayınları.
- Karadağ E., Baloğlu N., & Kaya S. (2009). Okul yöneticilerinin eğitim felsefesi akımlarını benimseme düzeylerine ilişkin ampirik bir çalışma [An empirical study on the level of school administrators' adoption of philosophy of education trends]. Kaygı- Uludağ Üniversitesi Felsefe Dergisi, 12, 181-200.
- Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar ilkeler teknikler [Scientific research method: concepts principles techniques]. Ankara: Nobel Akademik Yayınları.
- Kaya, S. (2007). İlk ve ortaöğretim okulu yöneticilerinin eğitim felsefesi akımlarına karşı eğilimlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of primary and secondary school administrators' tendencies towards educational philosophy movements] (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kumral, O. (2015). Öğretmen adaylarının eğitim felsefesi: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği [Educational philosophy of teacher candidates: Pamukkale University Education Faculty Example]. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(12-2), 59-68.
- Özmen, H., & Karamustafaoğlu, O. (Ed.). (2019). Eğitimlerde araştırma yöntemleri [Research methods in education]. Ankara: Pegem Akademi.
- Schreiber, J., & Asner-Self, K. (2011). Educatıonal Research. United States: John Wiley & Sons. Sönmez, V. (2008). Eğitim felsefesi [Education philosophy]. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Tozlu, N. (2014). Eğitimden felsefeye-1 [From education to philosophy-1]. Erzurum: Bayburt Üniversitesi Yayınları.
- Turhan, E. (2019). Varoluşçu felsefe ve eğitim programı üzerine bir inceleme [A review of existential philosophy and curriculum] (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum
- Yapıcı, Ş. (2013). Öğretmen ve öğretmen adaylarının eğitim felsefeleri [Educational philosophies of teachers and teacher candidates]. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literatüre and History of Turkish or Turkic. 8(8), 1431- 1452.
- Yılmaz, K., Altınkurt, Y., & Çokluk, Ö. (2011). Eğitim inançları ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması [Development of educational beliefs scale: validity and reliability study]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 335–350.
- Yılmaz, K., Altınkurt, Y., & Oğuz, A. (2012). İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları [Educational beliefs of primary and secondary school teachers]. Ondokuz Mayıs Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 1-19.
- Yılmaz, K., & Tosun, M. F. (2013). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğretmen öğrenci ilişkisine yönelik görüşleri arasındaki ilişki [The relationship between teachers' educational beliefs and their views on teacher-student relationship]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 205-218.
- Yokuş, T. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining the educational philosophies adopted by prospective music teachers in terms of various variables]. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 26-36.
APA | Öksüz B, şentürk ş (2021). Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. , 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
Chicago | Öksüz Büşra,şentürk şener Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. (2021): 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
MLA | Öksüz Büşra,şentürk şener Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. , 2021, ss.101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
AMA | Öksüz B,şentürk ş Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. . 2021; 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
Vancouver | Öksüz B,şentürk ş Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. . 2021; 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
IEEE | Öksüz B,şentürk ş "Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums." , ss.101 - 120, 2021. 10.19126/suje.752286 |
ISNAD | Öksüz, Büşra - şentürk, şener. "Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums". (2021), 101-120. https://doi.org/10.19126/suje.752286 |
APA | Öksüz B, şentürk ş (2021). Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. Sakarya University Journal of Education, 11(1), 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
Chicago | Öksüz Büşra,şentürk şener Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. Sakarya University Journal of Education 11, no.1 (2021): 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
MLA | Öksüz Büşra,şentürk şener Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. Sakarya University Journal of Education, vol.11, no.1, 2021, ss.101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
AMA | Öksüz B,şentürk ş Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. Sakarya University Journal of Education. 2021; 11(1): 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
Vancouver | Öksüz B,şentürk ş Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums. Sakarya University Journal of Education. 2021; 11(1): 101 - 120. 10.19126/suje.752286 |
IEEE | Öksüz B,şentürk ş "Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums." Sakarya University Journal of Education, 11, ss.101 - 120, 2021. 10.19126/suje.752286 |
ISNAD | Öksüz, Büşra - şentürk, şener. "Teachers’ Opinions on the Philosophical Foundations of the Elementary Teaching Curriculums". Sakarya University Journal of Education 11/1 (2021), 101-120. https://doi.org/10.19126/suje.752286 |