HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA

Derya ADIBELLİ, (Akdeniz Üniversitesi, Kumluca Sağlık Bilimleri Fakültesi, Antalya, Türkiye)
Nurcan KIRCA (Akdeniz Üniversitesi, Hemşirelik Fakültesi, Antalya, Türkiye)
İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi
11 6
Yıl: 2021 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 628 - 641 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.33715/inonusaglik.849353 İndeks Tarihi: 13-10-2021

HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA

Öz:
Hemşirelik bilimsel metotlardan yararlanarak problemleri değerlendirmeyi, analiz etmeyi ve problemlere çözüm getirmeyi amaçlar. Bu çalışma hemşirelik öğrencilerinin analitik düşünme becerisine ilişkin görüşlerini değerlendirmek için yapılmıştır. Husserlian fenomenolojik yaklaşım ile gerçekleştirilen bu çalışma 13 hemşirelik öğrencisi ile yürütülmüştür. Verilerin değerlendirilmesinde Colaizzi’nin yedi adım içerik analizi metodu kullanılmıştır. Karşılaştırmalı uyumun güvenilirliğini ölçmek için Kappa Analizi yapılmıştır. İçerik analizine dayanarak, dört tema ve 14 alt tema ortaya çıkmıştır. Öğrenciler analitik düşünmeyi genel olarak matematiksel ve mantıksal yaklaşım, sonuca bağlı düşünme, detaylı düşünme, pratik düşünme ve etik düşünme olarak tanımlamışlardır. Analitik düşünme becerisini etkileyen faktörleri vaka sunumları/tartışmaları, müfredattaki dersler, laboratuvar ve klinik uygulamaları, bilimsel etkinlikler, sosyal etkinlikler ve üniversite eğitimi olarak belirtmişlerdir. Aldıkları eğitimlerin analitik düşünme becerisini geliştirdiğini ifade etmişlerdir. Bu becerinin geliştirilmesi için laboratuvar ve klinik uygulama saatlerinin ve vaka tartışmalarının arttırılmasını önermişlerdir. Hemşirelik eğitiminde vaka sunumları/tartışmalarının, müfredattaki derslerin, laboratuvar ve klinik uygulamalarının, bilimsel ve sosyal etkinliklerin analitik düşünme becerisini geliştirmede önemli olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelime:

Analytical Thinking Skills in Nursing Education: A Phenomenological Study

Öz:
Nursing aims to evaluate, analyze and solve problems by using scientific methods. This study was conducted toevaluate the views of nursing students about analytical thinking skills. This study, which was carried out with theHusserlian phenomenological approach, was conducted with 13 nursing students. In the data assessment,Colaizzi’s seven-step content analysis method was used. The Kappa Analysis was conducted to measure thereliability of comparative fit. Based on the content analysis, there emerged four themes and 14 subthemes.Students defined analytical thinking as a mathematical and logical approach, result-based thinking, detailedthinking, practical thinking and ethical thinking. They stated the factors affecting analytical thinking skills ascase presentations/discussions, lessons in the curriculum, laboratory and clinical applications, scientificactivities, social activities and university education. They stated that the training they received improved theiranalytical thinking skills. They suggested that laboratory and clinical practice hours and case discussions shouldbe increased in order to improve this skills. Case presentations/discussions, courses in the curriculum, laboratoryand clinical applications, scientific and social activities in nursing education were found to be important indeveloping analytical thinking skills.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akkuş Çakır, N., Senemoğlu, N. (2016). Yüseköğretimde analitik düşünme becerileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1487-1502.
  • Amer, A. (2005). Pathways to higher education. 1 Şubat 2020 tarihinde http://www.pathways.cu.edu.eg/subpages/training_courses/C10-Analytical-EN.pdf adresinden erişildi.
  • Arum, R., Roksa, J. (2011). Academically adrift: Limited learning on college campuses. Chicago, IL: University of Chicago Press.
  • Arveklev, S. H., Wigert, H., Berg, L., Burton, B., Lepp, M. (2015). The use and application of drama in nursing education – An integrative review of the literature. Nurse Educ Today, 35, e12-e17.
  • Atay, S., Ekim, E., Gökkaya, S., Sağım, E. (2009). Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Hemşirelik Dergisi, 16(1), 39–46.
  • Bapoğlu, S. S., Açıkgöz, F., Kapısız, Ö., Yılmaz, Ö. (2011). Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede drama yönteminin kullanılması. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(3), 17-21.
  • Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD.
  • Butt, A. K., Khan, A. A. (2008). Teaching biostatistics and epidemiology in a postgraduate medical institution: are we going in the right direction? La Revue de Santé de la Méditerranée orientale, 14(5), 1192-1197.
  • Colaizzi, P. (1978). Refl ections and research in psychology: A phenomenological study of learning. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
  • Cypress, B. S. (2017). Exploring the philosophical, paradigmatic, conceptual-theoretical underpinnings of qualitative research. Dimens Crit Care Nurs, 36(3), 208-216.
  • Dede, C. (2005). Planning for neomillennial learning styles. Educause Quarterly, 28(1), 7-12.
  • Demirel, Ö. (2004). Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Edward, K. L., Welch, T. (2011). The extension of Colaizzi’s method of phenomenological enquiry. Contemp Nurse, 39(2), 163-71.
  • Ekebergh, M., Lepp, M., Dahlberg, K. (2004). Reflective learning with drama in nursing education – a Swedish attempt to overcome the theory praxis gap. Nurse Educ Today, 24, 622-628.
  • Elder, L., Paul, R. (2007). The thinker’s guide to analytic thining: how to take thinking apart and what to look for when you do, the elements of thinking and standards they must meet. Foundation for critical thinking. 4 Ocak 2020 tarihinde http://www.criticalthinking.org/pages/2007-conference-theme-and-sessions/721 adresinden erişildi.
  • Erdoğan, T. (2013). The effect of creative drama method on pre-service classroom teachers’ writing skills and attitudes towards writing. Australian Journal of Teacher Education, 38(1), 44-61.
  • HayGroup. (2000). Raising achievement in our schools: Models of excellence for headteachers in different settings. 3 Ocak 2020 tarihinde http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/teaching/9-101principal/refer9- 1(kpool-hay-models-of-excellence-parts-1-2).pdf adresinden erişildi.
  • Karamustafaoğlu, S., Yaman, S. (2006). Öğretmen adaylarının mantıksal düşünme becerileri ve kimya dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 91-106.
  • Kılıç, Ş., Tuncel, M. (2009). Yaratıcı dramanın İngilizce konuşmaya ve tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 55-81.
  • Koçak, B., Kurtlu, Y., Ulaş, H., Epçaçan, C. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme düzeyleri ve okumaya yönelik tutumları arasındaki ilişki. Ekev Akademi Dergisi, 19(61), 211-228.
  • Koral Gümüşoğlu, E. (2017). Yükseköğretimde dijital dönüşüm. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(4), 30-42.
  • McHugh, M. L. (2012). Interrater reliability: the kappa statistics. Biochemia Medica, 22(3), 276-282. Doi: 10.11613/BM.2012.031
  • Polit, D. F., Beck, C. T. (2006). Essentials of nursing research: methods, appraisal, and utilization. Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins.
  • Schreier, M. (2012). Qualitative content analysis in practice. India: SAGE Publications.
  • Senemoğlu, N. (2011). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
  • Soylu, H. (2004). Fen öğretiminde yeni yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Taşçı, S. (2005). Hemşirelikte problem çözme süreci. Journal of Health Sciences, 14(Ek sayı: Hemşirelik Özel Sayısı), 73-78.
  • Terenzini, P., Springer, L., Pascarella, E., Nora, A. (1995). Influences affecting the development of students’ critical thinking skills. Research in Higher Education, 36(1), 23-39.
  • Umay, A., Arıol, Ş. (2011). Baskın olarak bütüncül şekilde düşünenler ile baskın olarak analitik stilde düşünenlerin problem çözme davranışlarının karşılaştırılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(11), 27-37.
  • Whiffin, C. J., Hasselder, A. (2013). Making the link between critical appraisal, thinking and analysis. Br J Nurs, 22(14), 831-835.
APA ADIBELLİ D, KIRCA N (2021). HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. , 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
Chicago ADIBELLİ DERYA,KIRCA NURCAN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. (2021): 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
MLA ADIBELLİ DERYA,KIRCA NURCAN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. , 2021, ss.628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
AMA ADIBELLİ D,KIRCA N HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. . 2021; 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
Vancouver ADIBELLİ D,KIRCA N HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. . 2021; 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
IEEE ADIBELLİ D,KIRCA N "HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA." , ss.628 - 641, 2021. 10.33715/inonusaglik.849353
ISNAD ADIBELLİ, DERYA - KIRCA, NURCAN. "HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA". (2021), 628-641. https://doi.org/10.33715/inonusaglik.849353
APA ADIBELLİ D, KIRCA N (2021). HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 9(2), 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
Chicago ADIBELLİ DERYA,KIRCA NURCAN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi 9, no.2 (2021): 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
MLA ADIBELLİ DERYA,KIRCA NURCAN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, vol.9, no.2, 2021, ss.628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
AMA ADIBELLİ D,KIRCA N HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi. 2021; 9(2): 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
Vancouver ADIBELLİ D,KIRCA N HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA. İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi. 2021; 9(2): 628 - 641. 10.33715/inonusaglik.849353
IEEE ADIBELLİ D,KIRCA N "HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA." İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 9, ss.628 - 641, 2021. 10.33715/inonusaglik.849353
ISNAD ADIBELLİ, DERYA - KIRCA, NURCAN. "HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİSİ:FENOMENOLOJİK BİR ÇALIŞMA". İnönü üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi 9/2 (2021), 628-641. https://doi.org/10.33715/inonusaglik.849353
Sayfa Oluşturulma Tarihi
17-04-2024 21:37

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları