Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması

Uğur SERİN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir, Türkiye)
Oğuz SERİN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye)
Teoman KESERCİOĞLU (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye)
Eğitim ve Bilim
5 0
Yıl: 2005 Cilt: 30 Sayı: 138 Sayfa Aralığı: 38 - 44 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması

Öz:
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırma örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği (n=205) ve Celal Bayar Üniversitesi, Demirci Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği (n=204) Anabilim Dalı'nda öğrenim gören toplam 409 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak, Gürdal (1997) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış olan (.87) "Fen Tutumu Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesinde tek yönlü varyans çözümlenmesi, t ve Scheffe testleri kullanılmıştır. Bu araştırmanın sonuçlan öğretmen adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutumlarının ilgili bölümde okumaktan ve verilen eğitimden hoşnut olma açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır. Buna karşın, öğrencilerin fen bilimlerine ilişkin tutumları, üniversite, cinsiyet, bitirilen lise türü, lise mezuniyet derecesi, anne-baba eğitim düzeyi ile diğer demografik özelliklere göre ise anlamlı bir değişim göstermemektedir.
Anahtar Kelime: ilk öğretim okulu öğretmenleri eğitim fakülteleri değişkenler öğretmen tutumları fen tutum ölçeği öğretmen adayları fen dersleri

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Psikoloji Davranış Bilimleri

A Comparison of the Attitudes of Science Students in the Primary School Education Departments of the Faculties of Education Towards Science in terms of a Number of Variables

Öz:
The aim of this research is to .determine prospective teachers' attitudes toward» science. The sample consisted of a total of 409 students the Science Department of Demirci Faculty of Education of Celal Bayar University (n=205) and Buca Faculty of Education of Dokuz Eylül University (n= 204). In this study, a "Scale for Attitudes Towards Science", the validity and the reliability of which were provided by Gürdal (1997), and a "Personal Information Form" were administered to the sample. The data were analysed through such descriptive statistical techniques such as ANOVA and t-Test. This research results show that prospective teachers' attitudes towards science are at an average level. It has also been determined that students' attitudes towards science vary significantly in terms of their departments and of their level of satisfaction with the education they get. However, the students' attitudes towards science do not vary significantly in terms of gender, type of high school they graduated from, their grand averages at high school, their parents' education and other demographic characteristics.
Anahtar Kelime: faculties of education variables teacher attitudes science attitude scale prospective teachers science courses elementery school teachers

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Psikoloji Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Akgün, Ş. (1995). Fen bilgisi öğretimi. Giresun.
  • Aşkar, P. (1992). İlköğretimde bilgisayar: Kuram ve uygulamalar. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 209-216.
  • Berberoğlu, G. (1990). Kimyaya ilişkin tutumlann ölçülmesi. Eğitim ve Bilim, 14 (76), 16-17.
  • Boone, W. J. (1997). Science attitudes of selected middle school students in China: A preliminary investigation of similarities and differences as a function of gender. School Science and Mathematics. 97 (2).
  • Germann, P. J. (1988) Development of the attitude toward science in school assessment and its use to investigate the relationship between science achievement and attitude towards science in school. Journal of Research in Science Teaching, 25 (8), 689-703.
  • Germann, P. J. (1994) Testing a model of science process skills acquisition: An interaction with parents' education, preferred language, gender, science attitude, cognitive, development, academic ability and course knowledge. Journal of Research in Science Teaching, J/(7),749-783.
  • Gürdal, A. (1997). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin fene karşı tutumları ve fen öğretiminde entegrasyonun önemi. MÜ Atatürk Eğilim Fak. Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 237-253.
  • Hall, D. A. (1990). The effects of an innovative activity-contered biology program on attitude toward elementary teachers. A paper presented at the Annual Meeting of the National Association.för Research in Science Teaching. (63 rd, Atlanta, GA, April 8-11, 1990) ED 319612.
  • Hammrich, P. (1998). Promoting females' success in science. Journal of Supervision and Curriculum Development, 1 (4), 20-24.
  • Hasan, O. E. (1985). An investigation into factors affecting attitudes toward science of secondary school students in Jordan. Science Education, 69 (1), 3-8.
  • Henderson, D. G., Fisher, D. L. & Fraser, B. J. (1998). Learning environments in senior secondary environmental science classes. A paper presented at the Annual Meeting of the Australian Association for Research in Education. Adelaide, South Australia, November.
  • International Assessment of Educational Progress. IAEP. (1992). Learning science. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
  • Kağıtçıbaşı, Ç. (1988). İnsan ve insanlar, İstanbul: Evrim Basın Yayın ve Dağıtım.
  • Kaptan, F. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. Öğretmen Kitapları Dizisi, ISBN: 975.11.1729.1. istanbul: Milli Eğitim Basımevi.
  • Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2001). Mevcut fen bilgisi programı ile 2001-2002 öğretim yılında uygulanacak olan yeni fen bilgisi programlarının karşılaştırılması. Çağdaş Eğitim Dergisi, Şubat (273), 33-38.
  • Koballa, Jr., T. R., Crawley, F. E. & Shrigley, R. L. (1990). A summary of science education-1988. Science Education, 74 (3), 369-381.
  • Linn, M. C. (1992). Science education reform: Building the research base. Journal of Research in Science Teaching, 29, 821-840.
  • Lorenzana, J. (1996). The underrepresentation of females in science, mathematics, and engineering fields. Downloaded from the World Wide Web, htpp://www.calpoly.edu/~echin/Ed598/StdModels/ NLORENZ.HTML
  • McGinnis, J. R., Watanabe, T., Shama, G. & Graeber, A. (1997b). The assessment of elementary/middle level teacher candidates: Attitudes and beliefs about the nature of and the teaching of mathematics and science. A paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Chicago, Illinois, March 24-28.
  • McGinnis, J.R., Kramer, S., Rolh-McDuffie, A. & Watanabe, T. (1998). Charting, the attitude and belief journeys of teacher candidates in a reform-based mathematics and science teacher preparation program. A paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Diego, California. April 13-17, 1998.
  • Mdletshe, K.D., Manale, J., Vorster, L. & Lynch, P. (1995). Student perceptions of and attitudes toward science. A paper presented at the Conference on Improving Science and Mathematics Teaching: Effectivencess of Interventions in Southern Africa. Nambia, December 11-15, 1995.
  • Miller-Whitehead, M. (1999). Bridging the student achievement gap in science. A paper presented at the Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association (Point Clear, AL, Nov.l999)ED435742.
  • Neathery, M. F. (1994). Elementary and secondary students' perceptions toward science: Correlations with gender, ethnicity, ability, grade and science achievement. EJSE, 2 (1).
  • Riesz, E. & Stephen, S. (1996). Gender differences in attitudes toward science. Newsletter of the Fine Foundation, Spring.
  • Saracaloğlu, A. S., Serin, O. & Bozkurt, N. (2000). Öğretmen adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumları ile başarıları arasındaki ilişki. IV. Fen Bilimleri Kongresi 2000, Ankara. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. 6-8 Eylül 2000.
  • Senemoğlu, N. (1989). Öğrenci giriş nitelikleri ile öğretme-öğrenme süreci özelliklerinin matematik derslerindeki öğrenme düzeyini yordama gücü. Yayımlanmış Araştırma Raporu, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
  • Serin, O., Kesercioğlu. T., Saracaloğlu, A. S. & Serin, U. (2000). ilköğretim bölümü sınıf öğretmenliği ve fen bilgisi öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutumları. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Atatürk Üniversitesi. 27-30 Eylül 2000, Erzurum.
  • Simpson, R. D., Koballa, T. R. Jr., Oliver, J. S. & Crawley, F. E. (1994). Research on the affective dimension of science learning. In D. White (Ed), Handbook of research on science teaching and learning, (211-235). New York: MacMillan Publishing Company.
  • Shrigley, R. L. et al. (1988). Defining attitude for science educators. Journal of Research in Science Teaching, 25 (8), 659-678.
  • Sutlon, L. C, Watson, S. B., Parke, H. & Thomson, W. S. (1986). Teacher education. Journal of Science, 4 (4).
  • Tekindal, S. (1988). Okula ilişkin tutum ile akademik başarı arasındaki ilişki. Çağdaş Eğitim, 13139, 29-33.
  • Weiss, I. R. (1987). Report of the 1985-86 national survey of science and mathematics education. Research Triangle Park, NC: Research Triangle Institute.
  • Westerback, M. E. (1982). Studies on attitude toward teaching science and anxiety about teaching science in preservice elementary teachers. Journal of Research in Science Teaching, 19, 603 - 616.
APA SERİN U, serin o, Kesercioğlu T (2005). Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. , 38 - 44.
Chicago SERİN Uğur,serin oguz,Kesercioğlu Teoman Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. (2005): 38 - 44.
MLA SERİN Uğur,serin oguz,Kesercioğlu Teoman Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. , 2005, ss.38 - 44.
AMA SERİN U,serin o,Kesercioğlu T Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. . 2005; 38 - 44.
Vancouver SERİN U,serin o,Kesercioğlu T Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. . 2005; 38 - 44.
IEEE SERİN U,serin o,Kesercioğlu T "Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması." , ss.38 - 44, 2005.
ISNAD SERİN, Uğur vd. "Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması". (2005), 38-44.
APA SERİN U, serin o, Kesercioğlu T (2005). Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 30(138), 38 - 44.
Chicago SERİN Uğur,serin oguz,Kesercioğlu Teoman Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim 30, no.138 (2005): 38 - 44.
MLA SERİN Uğur,serin oguz,Kesercioğlu Teoman Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, vol.30, no.138, 2005, ss.38 - 44.
AMA SERİN U,serin o,Kesercioğlu T Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim. 2005; 30(138): 38 - 44.
Vancouver SERİN U,serin o,Kesercioğlu T Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim. 2005; 30(138): 38 - 44.
IEEE SERİN U,serin o,Kesercioğlu T "Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması." Eğitim ve Bilim, 30, ss.38 - 44, 2005.
ISNAD SERİN, Uğur vd. "Eğitim Fakülteleri İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması". Eğitim ve Bilim 30/138 (2005), 38-44.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 12:58

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları