İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi

TAŞKIN, Şahin Çiğdem

İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi

Yürütücü

Şahin Çiğdem TAŞKIN (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Çanakkale, Türkiye)

1 0

Proje Grubu: SBB Sayfa Sayısı: 78 Proje No: 104K073 Proje Bitiş Tarihi: 01.04.2008 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi

Öz:

Anahtar Kelime:

Erişim Türü: Erişime Açık

Alexander, R., Culture & Pedagogy: International Comparisons in Primary Education, Blackwell Publishers Ltd, Oxford, (2000). Pp: 642.
Bearne, E., Use of Language Across the Primary Curriculum, Routledge, London, (1998). 283.
Bell, J., Doing Your Research project, St Edmundsbury Press, Buckingham, (1993), Pp: 176.
Bruner, J., The Culture of Education, Cambridge, Mass.: Harvard University Press, (1996), Pp: 224.
Bloom, S. B., İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, İstanbul, MEB yayınları, 1998, Pp: 304.
Campbell, L., Campbell, B., Dickenson, D., Teaching and Learning Through Multiple Intelligences, Pearson, London, (2004), Pp: 342.
Celep, C., Sınıf Yönetimi ve Disiplini, Anı Yayıncılık, Ankara, (2000), Pp:209
Corson, D., Language, Minority Education and Gender: Linking Social Justice and Power, Multilingual Matters, Clevedon, (1993), Pp: 253.
Cohen, D. H., Stern, V., Balaban, N., Observing and Recording the Behaviour of Young Children, Teachers College Pres, new York, (1997), Pp: 253.
ÇINAR, O., TEYFUR, E., TEYFUR, M., İlköğretim Okulu Öğretmen ve Yöneticilerinin Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı ve Programı Hakkındaki Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (7)11, 47–64, (2006).
Dillon, J. T., The Effect of Questions in Education and Other Enterprises, Curriculum Studies, 14 (2), 127-15, (1982).
Edwards, D., Mercer, N., Common Knowledge: The Development of Understanding in the Classroom, Methuen & Co, London, (1987), Pp: 193.
Entwistle, N. J., A model of the teaching learning process, ed: Richardson, J.T.E., Eyesenck M.W., and Warren Piper D., Student learning research in education and cognitive psychology, London: S.R.H.E./ Open University Press, (1987).
Fullan, M., The Challenge of School Change: A Collection of Articles, Skylight Arlington Heights, İllinois, (1997), Pp: 313.
Gardner, H., The Unschooled Mind: How Children Think and How Schools Should Teach, Harper Collins Publishers, New York, (1991), Pp: 297.
Grene, S., Hogan, D., Researching Children’s Experience: Approaches and Methods, Sage Publications, London, (2005), Pp: 284.
Güven, S., Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu’na ait Yuvalarda Barınan İlköğretim I. Kademe II. Devre Öğrencilerinin Derslere Katılımı ve Bunun Öğrenmeye Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2007.
Hargreaves, A., Changing Teachers Changing Times: Teachers’ Work and Culture in the Postmodern Age, Teachers College Press, New York, (1995), Pp: 272.
Hartley, J., Learning and Studying. A research perspective, London: Routledge, (1998), Pp: 173. Johnson, K. E., Understanding Communication in Second Language Classrooms, Cambridge University Press, Cambridge, (1995), Pp: 171.
MANNION, G., Children’s Participation In School Grounds Developments: Creating A Place For Education That Promotes Children’s Social Inclusion, Int. J. Inclusive Education, 7(2), (2003).
MEB, Yeni İlköğretim Programı, (2005).
Özden, Y., Eğitimde Yeni Değerler, Pegem Yayıncılık, Ankara, (2002), Pp: 190.
Pajares, M. F., Teachers' Beliefs and Educational Research: Cleaning up a Messy Construct, Review of Educational Research, 62(3), 317-328, (1992)
Pellegrini, A. D., Symons F. J., Hoch, J., Observing Children in Their Natural Worlds: A Methodological Primer, Lawrence Erlbaum Assoc,ates Publishers, London, (2004), Pp: 298.
Pramling, I., Enterence to the World Knowledge, ed: Saljo, R., The Written Code and Conceptions of Reality, Springer-Verşag, New York, (1996).
Pritchard, A., Ways of Learning: Learning Theories and learning Styles in the Classroom, David Fulton Publishers, London, (2005), Pp: 122.
Rebok, G.W., Life-span cognitive development: Holt, Rinehart and Winston, Inc., New York., (1987), Pp: 567.
Robson, C., Real World Research, Blackwell Publishers Ltd, Oxford, (1993), Pp: 510.
Runge, A., Impact of Maple & Trade; on the Design, Instruction and Performance in an Undergraduate Physics Mathematical Methods Course, Unpublished PhD Dissertation, University of Nebraska, http://dwb.unl.edu/APRDiss/Diss, (1997).
Sahin, C., Teachers’ Beliefs and Practices in the Teaching of Literacy and Numeracy at Key
Stage 2: With Particular reference to Questioning, Unpublished PhD Dissertation, University of Bath, (2002).
SCHÖN, D., The Reflective Practitioner: How Proffessionals Think in Action, Basic Books Inc., USA, (1987), Pp: 365.
Senemoğlu, N., Gelişim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya, Gazi Yayınevi, Ankara, (2002), Pp: 598.
Senge, P., Schools That Learn, London, Nicholas Brealey, (2000), Pp: 593.
Solomon, Y., Teaching Mathematics: Ritual, Principle and Practice, Journal of Philosophy of Education, 32(3), 377-390, (1998).
Stables, A., Learning, Identity and Classroom Dialogue, Journal of Educational Enquiry, 4(1), (2003).
Strauss, A., Corbin, J., Basics of Qualitative Research, Sage Publications, California, (1998), Pp: 312.
Vural, M., İlköğretim Okulu ders Programları ve Öğretim Kılavuzları, Yakutiye Yayıncılık, Erzurum, (2005), Pp: 731.
Westgate, D., Hughes, M., Identifying 'Quality' in Classrom Talk: An Enduring Research Task, Language and Education, 11(2), 125-139, (1997).
Wilson, C., Powell, M., A Guide to Interviewing Children: Essential Skills for Councellors,
Police, Lawyers and Social Workers, Routledge, Oxford, (2001), Pp: 136.
Wood, D., How Children Think and Learn, Blackwell Publishing, Oxford, (2005), Pp: 320.
Yonge, C., An Investigation into the Ways in which Children Use Collaborative Talk to Develop Their Response to Text, Unpublished PhD Dissertation, University of Bath, (1998).

APA	TAŞKIN Ş (2008). İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. , 1 - 78.
Chicago	TAŞKIN Şahin Çiğdem İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. (2008): 1 - 78.
MLA	TAŞKIN Şahin Çiğdem İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. , 2008, ss.1 - 78.
AMA	TAŞKIN Ş İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. . 2008; 1 - 78.
Vancouver	TAŞKIN Ş İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. . 2008; 1 - 78.
IEEE	TAŞKIN Ş "İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi." , ss.1 - 78, 2008.
ISNAD	TAŞKIN, Şahin Çiğdem. "İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi". (2008), 1-78.

APA	TAŞKIN Ş (2008). İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. , 1 - 78.
Chicago	TAŞKIN Şahin Çiğdem İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. (2008): 1 - 78.
MLA	TAŞKIN Şahin Çiğdem İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. , 2008, ss.1 - 78.
AMA	TAŞKIN Ş İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. . 2008; 1 - 78.
Vancouver	TAŞKIN Ş İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi. . 2008; 1 - 78.
IEEE	TAŞKIN Ş "İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi." , ss.1 - 78, 2008.
ISNAD	TAŞKIN, Şahin Çiğdem. "İlköğretim I. kademe II. devre öğrencilerinin öğrenme hakkındaki düşünceleri ve öğrenci-öğretmen diyalogunun öğrenmeye etkisi". (2008), 1-78.