Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli

BULUNUZ, Nermin; GÜRSOY, Esim; GÖKTALAY BALTACI, Şehnaz; BULUNUZ, Mızrap; KESNER, John

Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli

Yürütücü

Nermin BULUNUZ (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bursa, Türkiye)

Araştırmacı(lar)

John KESNER, (Boş)

Esim GÜRSOY, (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bursa, Türkiye)

Şehnaz GÖKTALAY BALTACI, (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bursa, Türkiye)

Mızrap BULUNUZ (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bursa, Türkiye)

2 7

Proje Grubu: SOBAG Sayfa Sayısı: 210 Proje No: 111K162 Proje Bitiş Tarihi: 15.09.2014 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli

Öz:

Anahtar Kelime:

Erişim Türü: Erişime Açık

Akpınar, M., Çolak, K. & Yiğit, E., Ö. (2012). Öğretmenlik Uygulaması Dersi Kapsamında Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yeterliklerine Yönelik Uygulama Öğretmenlerinin Görüşleri. Eğitim Bilimleri Dergisi, (36), 41-67.
Aksu, M. B., & Demirtaş, H. (2006). Öğretmen adaylarının okul deneyimi II dersine ilişkin görüşleri (İnönü üniversitesi eğitim fakültesi örneği). İnönü Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 3-21.
Alaz, A., & Birinci–Konur, K. (2009, Mayıs). Ögretmen adaylarının ögretmenlik uygulaması dersine yönelik deneyimleri. I. Uluslarası Egitim Arastırmaları Kongresi’nde sunulan bildiri, Çanakkale, Türkiye.
Anderson, N.A., & Radencich, M.C. (2001). The value of feedback in an early field experience: peer, teacher, and supervisor coaching. Action in Teacher Education, 23(3), 66-74.
Arslan, F. Y. (2014). Öğretmen adaylarının kaygıları üzerine bir araştırma: yöntem dersleri ve öğretmenlik uygulaması kaynaklı olası değişiklikler. Yayımlanmış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Aseltine, J. M., Faryniarz, J. O., & Rigazio-DiGilio, A. J. (2006). Supervision for learning: A performance-based approach to teacher development and school improvement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Atal, D., & Usluel, Y. K. (2011). Elementary school students'use of technology in and out of school. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 24-35.
Atay, D. (2003). Öğretmen adaylarına yansıtmayı öğretmek: Portfolyo çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 9(36), 508-527.
Atmiş, S. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecini değerlendirmelerine yönelik görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Aydın, F., Akgün, Ö.,E. (2014). Eğitim Fakültesi Böte Son Sınıf Öğrencilerinin Okul Deneyimi Ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerinde Karşılaştıkları Sorunlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 1-14.
Aytaç, A. (2010). Öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında uygulama öğretim elemanlığının değerlendirilmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
Aytaçlı, B. (2012). İlköğretim matematik öğretmenliği lisans programında yer alan okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 181-194.
Baştürk, S. (2009). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 439–456.
Bekiroğlu, F. O., Çakır, M., İrez, S., Kahveci, A., & Şeker, H. (2010). Fen Bilimleri Öğretmen Eğitiminde Okul-Fakülte İşbirliğinin Geliştirilmesi. TÜBİTAK (SOBAG) 105K148 nolu Proje, Ankara.
Bekiroğlu, F. O., Kahveci, A., İrez, S., Şeker, H. & Çakır, M. (2010). Fakülte-okul işbirliği modelinin değerlendirilmesi: Öğretmen adaylarının görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(7),148-168.
Bektaş, M. & Ayvaz, A. (2012). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Beklentileri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (3), 209-232.
Boz, N., & Boz,Y. (2006). Do prospective teachers get enough experience in school placements? Journal of Education for Teaching, 32(4), 353–368.
Böcük, İ. Z. Ö. (2014). Eğitim fakültelerindeki okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin bir model önerisi. Yayımlanmış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Budak, İ., Budak, A., Bozkurt, I., Kaygın, B. (2011). Matematik öğretmen adaylarıyla bir ders araştırması uygulaması. New World Sciences Academy (NWSA) 6(2), 1606-1617.
Bulunuz, N., Gürsoy, E., Kesner, J., Göktalay, Ş. B., & Salihoğlu, U. M. (2014). The implementation and evaluation of a clinical supervision model in teacher education in Turkey: Is it an effective method? Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi (KUYEB), 14(5), 1823-1833.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, Pegem Akademi, Ankara.
Caner, M. (2009). İngilizce öğretmenliği programı öğretmenlik uygulaması dersi için harmanlanmış öğrenme modeli üzerine bir çalışma. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Cansaran, A., İdil, Ö, & Kalkan, M. (2006). Fen bilgisi eğitimi anabilim dallarındaki okul deneyimi uygulamalarının değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1).
Clifford, J. R., Macy, M. G., Albi, L. D., Bricker, D. D., & Rahn, N. L. (2005). A model of clinical supervision for preservice professionals in early intervention and early childhood special education. Topics in Early Childhood Special Education, 25 (3), 167–176.
Cogan, M.L. (1973). Clinical supervision. Boston: Houghton-Mifflin.
Cruickshank, D. R., Jenkins, D. B., & Metcalf, K.K. (1999). The Act of Teaching (2nd ed.). The United States of America: Mc Graw Hill College.
Çakır, M., Bekiroğlu, F. O., İrez, S., Kahveci, A. & Şeker, H. (2010). Fakülte-okul işbirliği modelinin değerlendirilmesi: Uygulama öğretmenlerinin görüşleri. Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(31), 69-81.
Çepni, S. (2014). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Celepler Matbaacılık, Trabzon.
Çevik, C. & Alat, K. (2012). Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilme. Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (2), 359-380.
Çınar, S. (2010). Yabancı dil öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında öğretme davranışlarının incelenmesi ampirik – nitel bir araştırma. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Çimer, A., & Odabası–Çimer, S. (2002, Eylül). Öğretmen adaylarının okullardaki uygulama öğretmenlerinin özellikleri hakkındaki görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri, Ankara, Türkiye.
Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of theRelation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston, MA: D.C., Heathand Company.
Dursun, Ö.Ö., & Kuzu, A. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinde yaşanan sorunlara yönelik öğretmen adayı ve öğretim elemanı görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25,159 -178.
Ekiz, D. (2006). Mentoring primary school student teachers in Turkey: Seeing it from the perspectives of student teachers and mentors. International Education Journal, 7 (7), 924-934.
Eraslan, A. (2008). Fakülte-okul işbirliği programı: Matematik öğretmeni adaylarının okul uygulama dersi üzerine görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 95-105.
Eraslan, A. (2008). Japanese Lesson Study: Can it work in Turkey. Education and Science, 33(3), 62-67.
Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının “öğretmenlik uygulaması” üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 207–221.
Erbilgin, E. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının ders araştırması hakkındaki görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 69-83.
Eroğlu, B. (2011). Öğretmenlik uygulamasının beden eğitimi öğretmeni adaylarının mesleki yeterlikleri ve mesleğe yönelik tutumları üzerine etkileri. Yayımlanmış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Yeşilyurt, Ankara.
Flexner, A. (2010). The Flexner report on medical education in the United States and Canada. Washington, D.C.: Science and Health Publications.
Giebelhaus, C. R., & Bowman, C. L.T. (2002). Teaching Mentors: Is It Worth the Effort? The Journal of Educational Research, 95 (4), 246-254.
Glesne, C. 2012. “Nitel araştırmaya giriş” (Çev. Ali Ersoy ve Pelin Yalçınoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
Glickman, C.D. (1980). The Developmental Approach to Supervision. Educational Leadership, November, 178-180.
Goldhammer, R. (1969). Clinical supervision: Special methods for the supervision of teachers. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Gökçe, E. & Demirhan, C. (2005). Öğretmen adaylarının ve ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 38(1): 43-71.
Göktalay, Ş.B., Kesner, J., Uzun, A., Bulunuz, N., Gürsoy, E., & Bulunuz, M. (2014). Redefining a teacher education program: Clinical supervision model and uludagkdm “. International Journal of New Trends in Education and Their Implications (IJONTE). 5(2), 1-11.
Güngördü, A. (1999). Öğretmenlik Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması: Fakülte-Okul İşbirliiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 5(3), 455-459.
Gürsoy, E., & Damar, E.A. (2011). Cooperating teachers’ awareness about their role during the teaching practice course: The Turkish context. New World Sciences Academy-NWSA, 6, 54-65.
Gürsoy, E., Bulunuz, N., Baltacı Göktalay, S., & Bulunuz, M., Kesner, J., Salihoğlu, U.M. (2013). Clinical Supervision Model to Improve Supervisory Skills during Teaching Practice. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Hacettepe University Journal of Education], Özel Sayı (1), 191-203.
Hacıömeroğlu, G., Şahin-Taşkın, Ç. (2010). Ögretmenlik uygulaması sürecinde etkili matematik öğretimi ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama çalışması: Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama sürecine ilişkin deneyimleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10 (2), 131-144.
Harmandar, M., Bayrakçeken, S., Kıncal, R. Y., Büyükkasap, E., & Kızılkaya, S. (2000). Kâzım Karabekir eğitim fakültesinde okul deneyimi uygulaması ve sonuçlarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 148, 3-6.
Hopkins W. S., & Moore, K. D. (1993). Models of supervision (Chapter 6). In Clinical supervision: A practical guide to student teacher supervision (pp. 75-96). Madison, Wis: Brown & Benchmark.
Holmes Group (1990). Tomorrow’s schools: Principles for the design of professional develop ment schools. MI: Author.
Karadüz, A., Eser, Y., Şahin, C. & İlbay, A., B. (2009). Eğitim Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Etkililik Düzeyi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (11), 442-455.
Kaymak, A. (2013). Özel eğitim kurumlarında öğretmenlik uygulaması yapan öğretmen adaylarına iş başında eğitim yoluyla ayrık denemelerle öğretimi uygulama becerisi kazandırma. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Kazu, İ.Y., & Yenen, E. T (2014). Öğretmen Yetiştirmede Yeni Bir Yaklaşım: Klinik Uygulama. İlköğretim Online, 13 (3), 796-805.
Keçik, I., & Aydın, B. (2009). AÖF İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı: Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Öğretmen Adayı Kitabi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Kent, S.I. (2001). Supervision of student teachers: practices of cooperating teachers prepared in a clinical supervision course. Journal of Curriculum and Supervision, 16 (3), 228–244.
Kiraz, E. (2003). The impact of supervising teachers: Are they really competent in providing assistance to teacher candidates’ professional growth? Reflections from Turkey. Mediterranean Journal of Educational Studies, 8, 75-93.
Kocadere, S., A. & Aşkar, P. (2013). Sosyal Medya Araçlarının Katkıları ve Kullanım Sıklıkları: Öğretmenlik Uygulaması Örneği. İlköğretim Online, 12(4), 1120-1132.
Krajewski, R., & Anderson, R. (1980). Goldhammer’s clinical supervision a decade later. Educational Leadership, 37, 420-423.
Kuter, S., & Koc, S. (2009). A multi-level analysis of the teacher education internship in terms of its collaborative dimension in Northern Cyprus. International Journal of Educational Development, 29, 415–425.
Lawshe, C. H. (1975). “A quantitative approach to content validity.” Personnel Psychology, 28, 563–575.
Lewis, C., & Tsuchida, I. (1998). A lesson is like a swiftly flowing river. American Educator, 22(4), 12-17.
Lewis, C. C. (2002). Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change. Research for Better Schools.
Meriç, A. (2004). Hizmet öncesi ingilizce öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecindeki yansıtmaları: Ne iyiydi? Ne kötüydü? Ne değişti? Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Merriam-Webster, Inc. (2006). Merriam-Webster’s medical dictionary. Springfield,MA: Merriam-Webster, Inc.
Moyles, J. (2010). Practitioner reflection on play and playful pedagogies. In Thinking about play: Developing a reflective approach, eds. J. Moyles. 13-29. Maidenhead: Open University Press.
Murphy, C., & Beggs, J. (2003). Children’s perceptions of school science. School Science Review, 84, 109-116.
National Research Council [NRC](2010). Preparing Teachers: Building Evidence Sound Policy. Washington, D.C.
National Council for Accreditation of Teacher Education [NCATE] (2010). Transforming Teacher Education through Clinical Practice: Blue Ribbon Panel Report on Clinical Preparation and Partnerships for Improved Student Learning.10 Haziran 2013 tarihinde http://www.ncate.org web sitesinden edinilmiştir.
National Council on Teacher Quality [NCTQ]. (2011). Student teaching in the United States. Washington, DC: Author.
Osborne, J., & Dillon, J. (2008). Science Education in Europe: Critical Reflections. A Report to the Nuffield Foundation, King’s College, London.
Osborne, J. F., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards Science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25, 1049–1079.
Özbek, Z. T., & Aytekin, F. (2003). "Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine bakış açıları ve öğretmenlik uygulaması dersinden memnuniyet durumları üzerine bir araştırma." Çağdaş Eğitim 295, 31-39.
Özcan, M. (2012). Okulda üniversite modelinde Kavramsal Çerçeve: Eylemdeki vizyon. Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 1 (1), 107-132.
Özkılıç, R., Bilgin, A., & Kartal, H. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 7(3), 726–737.
Pajak, E. (2002). Clinical Supervision and psychological functions: A new direction for theory and practice. Journal of Curriculum and Supervision, 17(3), 189-205.
Peard, R. F., & Hudson, P. B. (2006). Mentoring Pre-Service Elementary Teachers in Mathematics Teaching.
Petek, B. (2014). Öğretmenlik uygulaması dersinin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri üzerindeki etkisi (Erzurum Örneği). Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Reavis, C.A. (1977). A test of the clinical supervision model. Journal of Educational Research, 70(6), 311-315.
Sergiovanni, T. J. (2002). Leadership: What’s in it for Schools? London: Routledge/Falmer.
Sağ, R. (2008). The expectations of student teachers about cooperating teachers, supervisors, and practice schools. Eurasian Journal of Educational Research, 32, 117–132.
Sarıgöl, J. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecinde elektromanyetizma konusu ile ilgili pedagojik alan bilgilerinin araştırılması. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Seferoğlu, G. (2006). Teacher candidates’ reflections on some components of a pre-service English teacher education programme in Turkey. Journal of education for Teaching, 32(4), 369–378.
Schön, D. A. (1990). Educating the Reflective Practitioner (4th ed.). The United States of America: Jossey-Bass Publishers.
Susi, F. D. (1992). Using clinical supervision techniques with student art teachers. Art Education, 45(6), 45-51.
Smyth, J. (1991). Teachers as collaborative learners: Challenging dominant forms of supervision. Buckingham: OUP.
Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap.
Tepeli, Y. & Caner, M. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik uygulaması ile ilgili görüşleri . Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (2), 313-328.
Thomas, D., & Brown. J.S. (2011). A new culture of learning: Cultivating the imagination for a world of constant change. Lexington, USA: Soulellis Studio.
Tok, H. (2011). Öğretmen Yetiştirmede Klinik Uygulama. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (4), 1369-1370.
Ünver, G. (2003). Öğretmenlik uygulamasında işbirliği: Bir durum çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 87-100.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society, In M. Cole, V.J. Steiner, S. Scribner, & E. Souberman (Eds.), Cambridge, MA: Harvard University Press.
Yapıcı, Ş., & Yapıcı, M. (2004). Öğretmen adaylarının Okul Deneyimi I dersine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 3(2).
Yeşilyurt, E. (2010). Öğretmenlik uygulaması öğretim programının standart temelli ve ihtiyaca cevap verici modeller ışığında değerlendirilmesi. Yayımlanmış doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2011). “Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemler”, (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, S. (2011). Kosova’da öğremen yetiştirme politikası (1990-2010) ile Kosova’da ve Türkiye’de sınıf öğretmenliği öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir
Yıldız, M.A. (2012). Türkçe öğretmenliği lisans programında yer alan “öğretmenlik uygulaması” dersinin değerlendirilmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Kilis.
Yılmaz, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimlerinin fen öğretimi öz yeterlik ve sınıf yönetimi inançlarına olan etkisi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Yiğit, N. (2013). Öğretmenlik Uygulaması Sürecinde Google Plus Deneyimi: Fizik Öğretmen Adayları ile Bir Farkındalık Çalışması. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2 (3), 15-23.
YÖK Fakülte Okul İşbirliği, Öğretmen Eğitimi Dizisi, YÖK/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, 1998, Ankara.
Yurdatapan, M. (2010). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersi sırasındaki Öğretmen Rollerinin değerlendirilmesi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 31, 177-191.
Waite, D. (1995). Rethinking instructional supervision: Notes on its language and culture. Washington, DC: Falmer Press.
Wikipedia: The Free Encyclopedia (2013). 3 Mayıs 2013 tarihinde http://en.wikipedia.org/wiki/Clinical web sitesinden edinilmiştir.
Wilkins-Canter, E.A. (1997). The nature and effectiveness of feedback given by cooperating teachers to student teachers. The Teacher Educator, 32 (4), 235-249.
Williams, C., & Plummer, F. (2010). Incorporating lesson study for teacher professional development. Articles évalués/Refereed Papers, 21, 467.

APA	BULUNUZ N, KESNER J, GÜRSOY E, GÖKTALAY BALTACI Ş, BULUNUZ M (2014). Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. , 1 - 210.
Chicago	BULUNUZ Nermin,KESNER John,GÜRSOY Esim,GÖKTALAY BALTACI Şehnaz,BULUNUZ Mızrap Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. (2014): 1 - 210.
MLA	BULUNUZ Nermin,KESNER John,GÜRSOY Esim,GÖKTALAY BALTACI Şehnaz,BULUNUZ Mızrap Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. , 2014, ss.1 - 210.
AMA	BULUNUZ N,KESNER J,GÜRSOY E,GÖKTALAY BALTACI Ş,BULUNUZ M Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. . 2014; 1 - 210.
Vancouver	BULUNUZ N,KESNER J,GÜRSOY E,GÖKTALAY BALTACI Ş,BULUNUZ M Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. . 2014; 1 - 210.
IEEE	BULUNUZ N,KESNER J,GÜRSOY E,GÖKTALAY BALTACI Ş,BULUNUZ M "Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli." , ss.1 - 210, 2014.
ISNAD	BULUNUZ, Nermin vd. "Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli". (2014), 1-210.

APA	BULUNUZ N, KESNER J, GÜRSOY E, GÖKTALAY BALTACI Ş, BULUNUZ M (2014). Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. , 1 - 210.
Chicago	BULUNUZ Nermin,KESNER John,GÜRSOY Esim,GÖKTALAY BALTACI Şehnaz,BULUNUZ Mızrap Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. (2014): 1 - 210.
MLA	BULUNUZ Nermin,KESNER John,GÜRSOY Esim,GÖKTALAY BALTACI Şehnaz,BULUNUZ Mızrap Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. , 2014, ss.1 - 210.
AMA	BULUNUZ N,KESNER J,GÜRSOY E,GÖKTALAY BALTACI Ş,BULUNUZ M Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. . 2014; 1 - 210.
Vancouver	BULUNUZ N,KESNER J,GÜRSOY E,GÖKTALAY BALTACI Ş,BULUNUZ M Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli. . 2014; 1 - 210.
IEEE	BULUNUZ N,KESNER J,GÜRSOY E,GÖKTALAY BALTACI Ş,BULUNUZ M "Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli." , ss.1 - 210, 2014.
ISNAD	BULUNUZ, Nermin vd. "Sınıf Öğretmei Yetiştirme Programı İçin İyi Öğretmenlik Uygulamaları: Klinik Danışmanlık Modeli". (2014), 1-210.