Yıl: 2009 Cilt: 10 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 63 - 82 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric

Öz:
Öğretmen yetiştirme, yükseköğretimin diğer sorunlarından ayrı bir konu ve sorunlar alanı değildir.Türkiye’de öğretmen yetiştirme işlevinin 1980’lerin başında üniversitelere devredilmesiyle birlikte var olanbazı sorunlar çözülmek istenmiş, ancak bu defa da başka sorunlar ortaya çıkmıştır. Eğitim fakültelerininyakın geçmişte çok tercih edilen fakülteler arasında yer alması, meslek adına övünç verici bir durum olupmesleğin itibarının da yükselmesini sağlamış, ancak 2009-2010 öğretim yılından itibaren, 1970’li yıllarayeniden dönülerek fen edebiyat fakültelerinde lisans programları içinde yeniden öğretmenlik meslek bilgisiderslerinin de yer almasına Yükseköğretim Kurulu’nca kapı aralanması, meslek adına bugüne kadar eldeedilen olumlu kazanımların bir anda yok olması riskini gündeme getirmiştir. Birçok ülkede diğeryükseköğretim programlarında olduğu gibi öğretmen yetiştirme program ve uygulamalarında, öğrenme veöğretme süreçlerinde, öğretmen rollerinde, bir paradigma değişimi gündeme gelmektedir. Yakın zamanlardayorumlamacı paradigma ve eleştirel teori odaklı yaklaşımlar, eğitim, okul ve öğretmenliğe ilişkin yeni bakışaçılarının gelişmesini sağlamıştır. Daha yakın zamanlarda ise okulun ve öğrenme sürecinin yenidenyapılandırılması, öğrenci ve öğretmen rollerinin, okul liderliğinin ve öğretmenliğin yeniden tanımlanması gibikonular gündeme gelmiştir. Bu makalede, öğretmen yetiştirme konusunda gelişmiş ülkelerde “öğretmenstandartları” kapsamında gündeme gelen bazı konular özetlendikten sonra Türkiye’de öğretmen yetiştirmekonusuyla ilgili güncel tartışma ve sorunlar, öğretmenlikle ilgili yeterlilikler ve standartlar bağlamında elealınmıştır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Öğretmen yeterlilikleri: Modern bir söylem ve retorik

Öz:
Teacher training is an issue or a problem since the field is not isolated from the general problems of highereducation. After the duty of teacher training was assigned to universities in the early 1980s, some persistentproblems were also transferred to the higher education remaining to be resolved. Moreover, new problemsalso emerged. Faculties of education in Turkey recently have become one of the most preferred faculties,which is good news because this development implied an improvement in the status of the teaching profession.But as of 2009-2010 academic year, like in the 70s, Higher Education Institution readopted the formerpractice which allowed Science & Arts faculties to train teachers in undergraduate programs. Thus, thereemerges the risk of reversal from positive developments achieved in favor of the teaching profession so far. Inmany countries, a change in paradigm is on the agenda in terms of the teacher training programs andpractices, the learning and teaching processes, and the roles of teachers. Recent approaches based oninterpretive paradigm and critical theory have introduced new perspectives related to education, school, andteaching. In the next decades, some issues have to be redefined such as restructuring the school and thelearning process, student and teacher roles, and school leadership and teaching. In this article, teachereducation in developed countries has been reviewed in the context of “teacher standards" which have been acurrent issue before the policy makers and other stakeholders. Moreover, recent discussions and problemswere reviewed in the light of teacher competencies and standards.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • AASCU-American Association of State College and Universities, (2007). Toward an national framework for evidence of effectiveness of teacher education programs. (Eds. Alene Russel and Mona Wineburg). Newyork: Avenue.
  • Ankara Üniversitesi (2009). Eğitim bilimleri bakış açısıyla eğitim fakültelerinde lisans ve lisansüstü eğitimin irdelenmesi çalıştayı. 1-3 Mart 2009, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Assuncao, M. and Others (2008). Identifying teacher quality, theorical backrounds of a reflection toolbox. (53rd World Assembly, July 14-17, University of Minho, Braga, Portugal. http://www.teacherqualitytoolbox.euluploads/icet_paper.doc) ICET.
  • Connel, R. (2009). Good teachers on dangerous ground: Towards a new view of teacher quality and professionalism, Critical Studies in Education, 50: 3, 213-229.
  • ETUCE-European Trade Union Committee for Education, (2008).Teacher Education in Europe. (etuce.homestead.com/.../ETUCE_PolicyPaper_en_web.pdf).
  • European Commission (2005). Common European Principles for Teacher Competences Qualifications. (http://europe.eu.int/comm/dgs/education culture)
  • EURYDICE (2006). Quality Assurance in Teacher Education in Europe, Brussels: Eurydice. http://www.eurydice.org)
  • NIE (National Institute of Education)(2008). Transforming Teacher Education– Redefined Professionals for 21st Century Schools-Singapure: Nanyang Technological University. (www.ttrb.ac.uk/ViewArticle2.aspx?ContentId=15287).
  • Kansanen, P. (2003). Teacher education in Finland: Current Models and New Developments. In B. Moon, L. Vlăsceanu, & C. Barrows (Eds.), Institutional Approaches To Teacher Education Within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments (pp. 85-108). Bucharest: UNESCO–Cepes. (http://www.helsinki.fi/~pkansane/Cepes.pdf.)
  • Lynne A. Bercaw and Lisa M. Stooksberry. (Tarihsiz) Teacher Education, Critical Pedagogy, and Standards: An Exploration of Theory and Practice http://www.usca.edu/essays/vol122004/Bercaw.pdf
  • RAND Education (2006). Sheila Nataraj Kirby and Others. Reforming Teacher Education –Something Old, Something New-. USA: RAND Corporation.
  • Şişman, M. (2009a). Öğretmen yeterliliklerini yeniden düşünmek, Türk Yurdu Dergisi, Mayıs, 29, 37–41.
  • Şişman, M. (2009b). Gelecek kuşak öğretmenlerin nitelikleri: Mevcut durum ve öneriler, Prof. Dr. Mümtaz Turhan Sempozyumu, 2-3 Kasım 2009, Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • TNTEE (Thematic Network on Teacher Education in Europe. (2000). Green paper on teacher education in Europe, Sweden: Printed in Umea Universitet
  • UNESCO (2009).Word conference on education for sustainable development. 31 March -2 April, 2009. Bonn, Germany.
  • UNESCO (2005). Guidelines and recommendations for reorienting teacher education to address sustainability [2005-2014]: Education for Sustainable Development in Action, Technical Paper. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001433/ 143370E.pdf:
  • UNESCO (2002).Teacher education guideliness: Using open and distance learning, Paris/France: Higher Education Division, Teacher Education Section.
  • TDA (Training and Development Agency for Schools).(2007). Teacher professionalism: Professional teaching standards. http://www.tda.gov.uk/teachers/professionalstandards.aspx
  • Townsend, T. ve Bates, R. (2007). Handbook of teacher education: Globalization, standards and professionalism in times of change. (Eds.) Netherlands: Springer.
APA ŞİŞMAN M (2009). Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. , 63 - 82.
Chicago ŞİŞMAN Mehmet Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. (2009): 63 - 82.
MLA ŞİŞMAN Mehmet Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. , 2009, ss.63 - 82.
AMA ŞİŞMAN M Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. . 2009; 63 - 82.
Vancouver ŞİŞMAN M Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. . 2009; 63 - 82.
IEEE ŞİŞMAN M "Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric." , ss.63 - 82, 2009.
ISNAD ŞİŞMAN, Mehmet. "Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric". (2009), 63-82.
APA ŞİŞMAN M (2009). Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 63 - 82.
Chicago ŞİŞMAN Mehmet Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 10, no.3 (2009): 63 - 82.
MLA ŞİŞMAN Mehmet Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.10, no.3, 2009, ss.63 - 82.
AMA ŞİŞMAN M Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 10(3): 63 - 82.
Vancouver ŞİŞMAN M Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 10(3): 63 - 82.
IEEE ŞİŞMAN M "Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, ss.63 - 82, 2009.
ISNAD ŞİŞMAN, Mehmet. "Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 10/3 (2009), 63-82.