Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler

Ekrem SAVAŞ, (İstanbul Ticaret Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Bölümü, İstanbul)
Selma TAŞ, (Hacıbekir İlköğretim Okulu, Van, Türkiye)
Adem DURU (Uşak Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Uşak, Türkiye)
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
13 4
Yıl: 2010 Cilt: 11 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 113 - 132 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler

Öz:
Bu çalışmada ilköğretim 6–7–8 sınıflardaki öğrencilerin matematik başarılarını etkileyenfaktörler araştırılmıştır. Bu amaçla okul türü, ailenin gelir düzeyi, öğrencinin ders çalışma süresi,matematiğe yönelik tutum ve dershaneye gitme gibi faktörler ile öğrencilerin matematikbaşarıları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemi Van ilindeki bir özel okuldan(58) ve iki devlet okulundan (217) rastgele seçilen toplam 275 öğrenciden oluşmuştur. Verilerinanalizi için SPSS paket programı kullanılarak Ki-Kare analizi yapılmıştır. Araştırmanınbulgularına göre okul türü, ailenin gelir düzeyi, ders çalışma süresi, matematiğe yönelik tutum vedershaneye gitme ile matematik başarısı arasında bir ilişkinin olduğu görülmüş ve son olarak taaraştırmanın bulguları doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Aile Çalışmaları

Factors affecting students’ achievement in mathematics

Öz:
In this study, the factors that affect students’ mathematics achievement in secondary schoolmathematics grades of 6th, 7th and 8th were explored. For this purpose, the factors that affectmathematics education and mathematics achievement such as type of school, family income,studying time and students’ attitude towards mathematics and attendance to private courses havebeen investigated. The sample of the study consisted of 275 students from one private (n=58) andtwo state schools (n= 217) in Van. Data analysis involved descriptive statistics and Chi-Squareanalysis. The result of study showed that type of school, family income, studying time, students’attitude towards mathematics and attendance to private courses had statistically significanteffects on students’ mathematics achievement.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Aile Çalışmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Adesoji, F. A. & Yara, P. O. (2008). Some student factors as correlates of achievement in mathematics in Southwestern Nigeria. European Journal of Scientific Research, 19(3), 424-434.
  • Aiken L.R. (1970). Attitudes toward mathematics. Review of Educational Research, 40, 551-596.
  • Ainley, J., Graetz, B., Long, M. & Batten, M., (1995). Socioeconomic status and school education. Australian Government Publishing Service.
  • Anderson, L. W., Ryan, D. W. & Shapiro, B. J. (1989). (Eds), The IEA Classroom Environment Study. Pergamon, New York.
  • Aşkar, P. & Erden, M. (1987). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim, 121, 9–11.
  • Aydın, Y. (1993). Matematik öğretmeni nasıl yetiştirilmeli. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 109–114.
  • Baykul Y. (1990). Matematikle ilgili düşünceler anketi. Ankara: ÖSYM Yayınları.
  • Berberoğlu, G. (1990). Kimyaya ilişkin tutumların ölçülmesi. Eğitim ve Bilim, 76, 16-27.
  • Bloom, B. S. (1979). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme. (Çev. Durmuş Ali Özçelik ). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
  • Bosker, R. J., Kremers, E. J. J. & Lugthart, E. (1990). School and instruction effects on mathematics achievement. School Effectiveness and School Improvement, 1(4), 233-247.
  • Bosker, R.J (1999): Educational Science and International Assessment Studies. Lisse, The Netherlands: Swets & Zeitlinger Publishers.
  • Brown, C. A & Baird, J. (1993). Inside the teacher: Knowledge, beliefs, and attitudes in Research ideas in the classroom High school mathematics. New York : Macmillan.
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (5.baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
  • Centra, J. A. & Potter, D. A. (1980). School and teacher effects: An inter-relational model. Review of Educational Research, 50 (2), 273- 291.
  • Chevalier, A. & Lanot, G., (2002). The relative effect of family characteristics and financial situation on educational achievement. Education Economics, 10 (2), 165–181.
  • Christenson, S. L., Rounds, T. & Gorney D. (1992) Family factors and student achievement: An avenue to increase students' success. School Psychology Quarterly, 7(3), 178-206.
  • Demir, İ., Kılıç, S. & Depren, Ö. (2009). Factors affecting Turkish students’ achievement in mathematics. US-China Education Review, 6(6), 47-53.
  • Doğan, M. (1999). İlköğretim aday öğretmenlerinin matematiğe karşı olan tutumlarındaki değişmeler. Yayınlanmamış Doktora Tezi, University of Leeds, s.1-5, Leeds.
  • Engin-Demir, C. (2009). Factors influencing the academic achievement of the Turkish urban poor. International Journal of Educational Development, 29, 17–29.
  • Eskicumalı, A. (2002). Eğitim, öğretim ve öğretmenlik mesleği. (Ed. Y. Özden) Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Fidan, N. & Erden M., (1992). Eğitime giriş. Ankara: Feryal Matbaacılık.
  • Fidan, N. (1986). Okulda öğrenme ve öğretim. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
  • Günçer, B. & Köse, R., (1993). Effects of family and school on Turkish students’ academic performance. Education and Society, 11 (1), 51–63.
  • Hadfield, J. (1992). Classroom Dynamics. Oxford: Oxford University Press.
  • Hakkinen, I., Kirjavainen, T. & Uusitalo, R. (2003). School resources and student achievement revisited: New evidence from panel data. Economics of Education Review, 22, 329–335.
  • Heyneman, S.P. & Loxley, W.A., (1983). The effect of primary school quality on academic achievement across 29 high- and low-income countries. American Journal of Sociology, 88 (6), 1162–1194.
  • Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Kiamanesh, A. R. (2004). Factors affecting Iranian students’ achievement in mathematics. Paper presented in the First IEA International Research Conference, Cyprus.
  • Marjoribanks, K. (1979). Families and their learning environments: An empirical analysis. London: Routledge & Kegan Paul.
  • McMillan, J.H. & Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence-based inquiry (Sixth Edition). London: Pearson.
  • MEB, (2009). 2009 yılı ortaöğretim kurumları yerleştirme sistemi istatistik bilgileri. http://oges.meb.gov.tr/arsiv.htm 15.12.2009 tarihinde alınmıştır.
  • Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Fierros, E. G., Goldberg, A. L., & Stemler, S. E. (2000). Gender differences in achievement: lEA’s Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). Chestnut Hill, MA: Boston College.
  • Mullis, I.V.S., Martin, M.O., & Foy, P. (2008). TIMSS 2007 International mathematics report: findings from IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at the fourth and eighth grades. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
  • Özbay, Y. (2004). Kişisel Rehberlik. (Ed. G Can.), Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara: Pegem A Yayıncılık,
  • Papanastasiou, C. (2000). Internal and external factors affecting achievement in mathematics: Some findings from TIMSS. Studies in Educational Evaluation, 26, 1-7.
  • Parcel, T.L., & Dufur, J.M. (2001). Capital at home and at school: Effects on student achievement. Social Forces, 79 (3), 881–911.
  • Ruffell, M., Mason, J. & Barbara, A. (1998). Studying attitude to mathematics. Educational Studies in Mathematics, 35, 1-18.
  • Saracaloğlu, A.S. (2000). Öğretmen adaylarının yabancı dile yönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 25 (115), 65–72.
  • Savaş, E. & Duru, A. (2005). Gender differences in mathematics achievement and attitude towards mathematics among first grade of high school. Eurasian Journal of Educational Research, 19, 263–271.
  • Tekindal, S. (1988). Okula ilişkin tutum ile akademik başarı arasındaki ilişki. Çağdaş Eğitim, 139, 29–33.
  • Terzi, M., (2002). İlköğretim yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin, Matematik Dersine Yönelik Davranışlarını Algılamaları ile Matematik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlamammış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Thomson, S., Lokan, J., Lamb S., & Ainley, J. (2003). Lessons from the third international mathematics and science study. TIMSS Australia Monograph Series. Australian Council for Educational Research. http://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1008&context=timss_mon ographs adresinden 10.09.2007 tarihinde alınmıştır.
  • Ulular, G.F. (1997). Ortaokul Öğrencilerinin Okul Başarılarını Etkileyen Zihinsel Olmayan Etmenler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Wang, D. B., (2004). Family background factors and mathematics success: A comparison of Chinese and US students. International Journal of Educational Research, 41, 40–54.
  • Wright, S. P., Horn, S. P. & Sanders W. L., (1997). Teacher and classroom context effects on student achievement: implications for teacher evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education, 11, 57-67.
  • Yayan, B. & Berberoğlu, G., (2004). A re-analysis of the TIMSS 1999 mathematics assessment data of the Turkish students. Studies in Educational Evaluation, 30, 87–104.
  • Zabulionis, A., (1997). A first approach to identifying factors affecting achievement. In P. Vari (ed.), Are We Similar in Math and Science? A Study of Grade 8 in Nine Central and Eastern European Countries. International Association for the Evaluation of Educational Achievement, The Hague pp. 147-168.
APA SAVAŞ E, TAŞ S, DURU A (2010). Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. , 113 - 132.
Chicago SAVAŞ Ekrem,TAŞ Selma,DURU ADEM Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. (2010): 113 - 132.
MLA SAVAŞ Ekrem,TAŞ Selma,DURU ADEM Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. , 2010, ss.113 - 132.
AMA SAVAŞ E,TAŞ S,DURU A Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. . 2010; 113 - 132.
Vancouver SAVAŞ E,TAŞ S,DURU A Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. . 2010; 113 - 132.
IEEE SAVAŞ E,TAŞ S,DURU A "Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler." , ss.113 - 132, 2010.
ISNAD SAVAŞ, Ekrem vd. "Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler". (2010), 113-132.
APA SAVAŞ E, TAŞ S, DURU A (2010). Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 113 - 132.
Chicago SAVAŞ Ekrem,TAŞ Selma,DURU ADEM Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.1 (2010): 113 - 132.
MLA SAVAŞ Ekrem,TAŞ Selma,DURU ADEM Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.1, 2010, ss.113 - 132.
AMA SAVAŞ E,TAŞ S,DURU A Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 11(1): 113 - 132.
Vancouver SAVAŞ E,TAŞ S,DURU A Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 11(1): 113 - 132.
IEEE SAVAŞ E,TAŞ S,DURU A "Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.113 - 132, 2010.
ISNAD SAVAŞ, Ekrem vd. "Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/1 (2010), 113-132.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
17-04-2024 0:28

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları