Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*

ÖNDER, Ömer; Örs, Mukaddes

Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*

Mukaddes ÖRS, (Amasya Üniversitesi, Amasya, Türkiye)

Ömer ÖNDER (Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi

1 0

Yıl: 2014 Cilt: 0 Sayı: 39 Sayfa Aralığı: 159 - 173 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*

Öz:

Bu araştırma, Antalya ili Manavgat ilçesinde bilgisel sosyal destek bakımından kamu ilköğretim okullarının durumunu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmelerini saptamayı amaçlamaktadır. Tarama modelinde olan bu araştırmanın evreni Manavgat ilçesinde bulunan kamu ilköğretim okullarında öğrencisi bulunan velilerden oluşmaktadır. Veriler tabakalı örnekleme yoluyla seçilen veli örnekleminden toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde vekare tekniklerinden yararlanılmıştır. Velilerin neredeyse tamamına yakınının çocuklarına bilgisel destek konusunda olumlu davranışlar içerisinde olduğu belirlenmiştir. Ancak azımsanmayacak ölçüde yeterli desteği sağlamayan veli bulunduğu ve bunların sosyal destek konusunda öğrenme gereksiniminin olduğu anlaşılmıştır. ki

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma

Condition of primary schools in terms of informational social support and parents needs for informational assistance (Province case of Manavgat)

Öz:

This research aims to explore the condition of public primary schools in Manavgat, Antalya in terms of informational social support care and the learning needs of parents about this issue. The universe of this research that is in screen model comprises public primary schools in Manavgat. The study uses stratified sampling by collecting data from parents. In data analysis, frequency, percentage and chi square techniques were used. It is identified that a majority of parents provide informational support to their children. However, the findings indicate that the number of parents that do not give enough support to their children and the parents that do not give any support to their children are in need of assistance in terms of learning how to provide social support. Keywords: Social health, social support, informational support, student achievement, adult

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık

Annak, B.B. (2005). Sosyal destek, sosyal ağ, yaşam kalitesi ve yaşam doyumu: duygu-durum ve anksiyete bozukluğu tanısı alan kişiler ve düzenli hemodiyaliz tedavisi gören hastalar açısından bir karşılaştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin. Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü. (2010). Yıllık istatistikler, Antalya, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü. Aksoy, A.B., Kahraman, Ö.G., & Kılıç, Ş. (2008). Ergenlerin algıladıkları ebeveyn izleme ve destek davranışları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 1-14. Ardahan, M. (2006). Sosyal destek ve hemşirelik. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 9(2), 68-75. Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma. 5. Baskı. Ankara: PegemA Yayıncılık, 83-86. Ben-David, A., & Leichtentritt, R. (1999). Ethiopian and İsraeli sutudents adjustment to college. The effect of the family, social support and individual coping styles. Journal of Comparative Family Studies, 30(2), 297-313. Bokhorst, C. L., Sumter, S. R. & Westenberg, P. M. (2010). Social support from parents, friends, classmates, and teachers in children and adolescents aged 9 to 18 years: who is perceived as most supportive? Social Development, 19(2), 417426. Büyükkaragöz, S. (1990). Okula uyumsuzluk ve başarısızlıkta ailenin rolü. Din Öğretimi Dergisi, 23, 33-40. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. 5.Baskı. Ankara: Pegem Akademi. Chen, L.J. (2003). Academic support from parents, teachers, and peers: relation to Hong Kong adolescents academic behavior and achievement. Erişim: http://www.gse.harvard.edu/hfrp/projects/fine/ resources/digest/hong_kong.html 3.3.2009. Cohen, & Wills,T.A. (1985). Stres, social support, and the buffening hypothesis. Pcychological Bulletin, 98, 310-357. Due, P., Holstein, B., Lund, R., Modvig, J., & Avlund, K. (1999). Social relations: Network, support and relational strain. Social Science and Medicine, (48), 661673. Epstein, J. L. (1984, April). Effects of teacher practices of parent involvement for change in student achievement in reading and math. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association. New Orleans, LA. Foyle, H. C. (1984). The effects of preparation and practice homework on student achievement in tenth-grade American history (Doctoral dissertation), Dissertation Abstracts International, 45, 2474A-2475A, Kansas State University, Gabay, R.R. (1992). Annelerde sosyal destek, çocuk yetiştirme stresi ve çocukla ilgili sorunlarla başa çıkma biçimlerinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Kahriman, İ., & Polat, S. (2003). Adölesanlarda aileden ve arkadaşlardan algılanan sosyal destek ve benlik saygısı arasındaki ilişki. Atatürk Üniversitesi. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(2), 13-24. Keith, T. Z. (1986). Homework. West LaFayette, IN: Kappa Delta Pi. Keith, T. Z., & Page, E. B. (1985a). Homework works at school: national evidence for policy changes. School Psychology Review, 14, 351-359. Keith, T. Z., Reimers, T. M., Fehrmann, P. G., Pottebaum, S. M. & Aubey, L. W. (1986). Parental involvement, homework, and TV time: Direct and indirect effects on high school achievement. Journal of Educational Psychology, 78(5), 373-380. Malecki, C.K., & Demaray, M.K. (2002). Measuring perceived social support: Development of the Child and Adolescent Social Support Scale. Psychology in the Schools, 39, 118. Özcan, B. (1997). Stresli iş ortamlarında kadınlar ve erkekler sosyal destekten farklı biçimde mi yararlanırlar? (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul. Paschal, R. A., Weinstein, J., & Walberg, H. J. (1984). The effects of homework on learning: A quantitative synthesis. Journal of Educational Research, 78, 97-104. Polachek, S. W., Kniesner, T. J., & Harwood, H. J. (1978). Educational production functions. Journal of Educational Statistics. 3, 209-231. Seginer, R. (1983). Parents educational expectations and childrens academic achievements: A literature review. Merrill Palmer Quarterly, 29, 1-23. Sorias, O. (1988a). Sosyal destek kavramı. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 27(1), 353-357. Stanley, J. C. (1980). Manipulate important educational variables. Educational Psychologist, 15, 164-171. Torun, A. (1995). Tükenmişlik, aile yapısı ve sosyal destek ilişkileri üzerine bir inceleme. (Yayımlanmamış doktora tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul. Walberg, H. J., Paschal, R. A., & Weinstein, T. (1985). Homeworks powerful effects on learning. Educational Leadership, 42(1), 76-79. Williams, B., Williams, J. & Ullman, A. (2002). Parental involvement in education Research Report RR332. Department for Education and Skills. Witt, J. C , Hannafin, M. J., & Martens, B. K. (1983). Homebased reinforcement: Behavioral covariation between academic performance and inappropriate behavior. Journal of School Psychology, 21, 337- 348. Wolf, R. M. (1979). Achievement in the United States. In H. J. Walberg (Ed.), Educational environments and effects: evaluation, policy, and productivity (pp. 313-330). Berkeley, CA: McCutchan. Yıldırım, İ. (1997). Algılanan sosyal destek ölçeğinin geliştirilmesi güvenirligi ve geçerliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 13, 81-87.

APA	Örs M, ÖNDER Ö (2014). Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. , 159 - 173.
Chicago	Örs Mukaddes,ÖNDER Ömer Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. (2014): 159 - 173.
MLA	Örs Mukaddes,ÖNDER Ömer Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. , 2014, ss.159 - 173.
AMA	Örs M,ÖNDER Ö Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. . 2014; 159 - 173.
Vancouver	Örs M,ÖNDER Ö Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. . 2014; 159 - 173.
IEEE	Örs M,ÖNDER Ö "Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*." , ss.159 - 173, 2014.
ISNAD	Örs, Mukaddes - ÖNDER, Ömer. "Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*". (2014), 159-173.

APA	Örs M, ÖNDER Ö (2014). Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 0(39), 159 - 173.
Chicago	Örs Mukaddes,ÖNDER Ömer Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 0, no.39 (2014): 159 - 173.
MLA	Örs Mukaddes,ÖNDER Ömer Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.0, no.39, 2014, ss.159 - 173.
AMA	Örs M,ÖNDER Ö Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2014; 0(39): 159 - 173.
Vancouver	Örs M,ÖNDER Ö Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2014; 0(39): 159 - 173.
IEEE	Örs M,ÖNDER Ö "Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*." Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 0, ss.159 - 173, 2014.
ISNAD	Örs, Mukaddes - ÖNDER, Ömer. "Bilgisel sosyal destek bakımından ilköğretim okullarının durumu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmeleri (Manavgat ilçesi örneği)*". Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 39 (2014), 159-173.