6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri

KARA, Ömer Tuğrul; AKKAYA, Ahmet

6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri

Ahmet AKKAYA, (Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman, Türkiye)

Ömer TUĞRUL KARA (Çukurova Üniversitesi, Adana, Türkiye)

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

0 0

Yıl: 2012 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 313 - 336 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri

Öz:

Bitişik eğik yazı yazma; öğrencilerin düşünme, anlama, sıralama, değerlendirme, ilişki kurma gibi zihinsel ve dilsel becerilerini geliştirmesine rağmen bazıöğrencilerde bitişik eğik yazı kullanmama eğilimi görülmektedir. Bu araştırmanınamacı, 6. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazı yazmama nedenlerini belirlemektir.Bu amaçla, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Adıyaman ilinde tabakalı örneklemeyöntemi kullanılarak seçilen üç ortaokulda öğrenim gören 366 öğrencinin bitişikeğik yazı yazıp yazmamaları cinsiyet değişkeniyle birlikte irdelenmiştir. Araştırmaya katılan 6. sınıf öğrencilerinin % 39,9'unun bitişik eğik yazı yazmadıkları görülmüş ve bu oranın % 49,3'ünü kız, % 50,7'sini ise erkek öğrencilerin oluşturduğutespit edilmiştir. Bitişik eğik yazı kullanmayan 146 öğrenciye "Bitişik eğik yazıkullanmıyorsanız nedenlerini yazabilir misiniz?" açık uçlu sorusu yöneltilerekaraştırmanın verileri elde edilmiştir. Bu veriler içerik analizi tekniğiyleincelenmiştir. Araştırmaya katılan ve bitişik eğik yazı yazmayan 6. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıya karşı olumsuz bir tutum takınmalarından, düz yazınınyaygın kullanılmasından, bitişik eğik yazının uygulama güçlüklerinin olmasından,bitişik eğik yazının okunaklı olmamasından ve öğretmenlerin etkisinden kaynaklanan nedenlerle bitişik eğik yazı yazmadıkları tespit edilmiştir. Bitişik eğik yazıylailgili özellikle ortaokul öğretmenlerinin bilinçlendirilmesi, sınıf öğretmenlerinin iseöğrencilerin uygulama güçlüğü olan noktalarda bilgilendirilmesi ve bitişik eğikyazının sadece okullarda değil, okul dışında da yaygınlaştırılmaya çalışılması bitişikeğik yazı yazmayan öğrencilerin bitişik eğik yazı yazmasını sağlayabilir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Opinions of Sixth Grade Students on Causes of Problems They Experience in Italic

Öz:

Although italic handwriting improves the intellectual and linguistic skills ofstudents, such as thinking, understanding, colocation, assessment and correlation,a tendency not to use italic handwriting is seen among some students. The purposeof this research is to determine the reasons for not using italic handwriting amongsixth grade students. For this purpose, three hundred and sixty six students fromthree secondary schools in Adiyaman, chosen by Stratified Sampling Method, hasbeen examined whether they use italic handwriting, along with the gender variable,in the 2012-2013 academic year. It has been seen that 39,9 % of the students participated in the survey do not use italic handwriting. It has also been determined that the49,3 % of this rate is female and 50,7 % is male. The research data has been obtained by asking the open-end question "If you do not use the italic hand writing,would you write the reasons for this?" to the one hundred and forty six students whodo not use italic handwriting. The data has been examined by the Content Analysistechnique. It has been determined that the sixth grade students do not use italichandwriting due to the reasons such as taking negatory attitude aganist italic handwriting, widespread use of plain text, difficulty in using italic handwriting, the italichandwriting type being not readable and teachers' effects. Making the secondaryschool teachers conscious regarding the italic handwriting, updating class teacherson difficulties that the students experience and trying to generalize the italic handwriting not only in schools but also outside of schools may assure the students to useitalic handwriting.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akyol, H. (2008). Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. Pegem Akademi Yayıncılık: Ankara.
Arıcı, B. (2012). İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin, Türkçe ve Sınıf Öğret- menlerinin Bitişik Eğik Yazı Hakkındaki Görüşleri. Gazi Üniversitesi Tü- rkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, (3), 1-15.
Arslan, D. ve Ilgın H. (2010). Öğretmen ve Öğrencilerin Bitişik Eğik Yazı ile İlgili Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 69-92.
Artut, K. ve Demir H. (2004). Güzel Yazı Teknikleri Öğretimi. Anı Yayıncılık: An- kara.
Başaran, M. ve Karatay H. (2005). Eğik El Yazısı Öğretimi. Millî Eğitim, 168.http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/168/index3karata y.html. (Erişim Ta- rihi: 18.11.2012).
Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaptıkları hatalar. Basılmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık: Ankara.
Coşkun, H. (2011). İlköğretim okullarındaki bitişik eğik yazı uygulamalarının değer- lendirilmesi. Basılmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Duran, E. (2009). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısın- dan incelenmesi. Basılmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Duran, E. (2011). Bitişik Eğik Yazı Harflerinin Yazım Şekillerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 55- 69.
Erdoğan, T. (2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazma Gelişimlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 93-103.
Güneş, F. (2006). Niçin Bitişik Eğik Yazı. MEB Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, (71), 17-19.
Güneş, F. (2007). Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Zihinsel Yapılandırma. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
Kadıoğlu, H. (2012a). Bitişik Eğik Yazıya İlişkin Öğrenci Görüşleri. Akademik Bakış Dergisi, (31), 1-10.
Kadıoğlu, H. (2012b). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazma becerisi, hızı ve tutumlarının incelenmesi. Basılmamış doktora tezi, Marma- ra Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kılıçkan, H. (2004). Doğru ve Güzel Yazı Yazmak Okullarda Yazı. İnkılap Yayın- ları: İstanbul.
MEB (2005). Türkçe Öğretim Programı (1-5. Sınıflar). Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi: Ankara.
MEB, (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı. MEB Yayınları: Ankara.
Memiş, A. D. ve Harmankaya T. (2012). İlköğretim Okulu 1. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik El Yazısı Hataları ile Görsel Algı Düzeylerinin İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 136-150.
Özbay, M. (2006). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I. Öncü Kitap: Ankara.
Şahin, A. (2012). Bitişik Eğik Yazı Öğretiminde Karşılaşılan Problemler. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 168-179.
Temizyürek, F. ve Balcı, A. (2006). Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Okulları Türkçe Öğretim Programları. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
Tosunoğlu, M. (2010). Farklı Yazı Stillerinin Okuduğunu Anlama Sürecine Etkisi. TÜBAR, (XXVII), 679-690.
Uçgun, D. (2001). "İlköğretim Programlarında Yazma Eğitimi". (Ed.: Murat Özbay), Yazma Eğitimi. Pegem Akademi Yayınları: Ankara.

APA	AKKAYA A, KARA Ö (2012). 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. , 313 - 336.
Chicago	AKKAYA Ahmet,KARA Ömer Tuğrul 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. (2012): 313 - 336.
MLA	AKKAYA Ahmet,KARA Ömer Tuğrul 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. , 2012, ss.313 - 336.
AMA	AKKAYA A,KARA Ö 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. . 2012; 313 - 336.
Vancouver	AKKAYA A,KARA Ö 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. . 2012; 313 - 336.
IEEE	AKKAYA A,KARA Ö "6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri." , ss.313 - 336, 2012.
ISNAD	AKKAYA, Ahmet - KARA, Ömer Tuğrul. "6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri". (2012), 313-336.

APA	AKKAYA A, KARA Ö (2012). 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 313 - 336.
Chicago	AKKAYA Ahmet,KARA Ömer Tuğrul 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14, no.2 (2012): 313 - 336.
MLA	AKKAYA Ahmet,KARA Ömer Tuğrul 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.14, no.2, 2012, ss.313 - 336.
AMA	AKKAYA A,KARA Ö 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 14(2): 313 - 336.
Vancouver	AKKAYA A,KARA Ö 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 14(2): 313 - 336.
IEEE	AKKAYA A,KARA Ö "6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, ss.313 - 336, 2012.
ISNAD	AKKAYA, Ahmet - KARA, Ömer Tuğrul. "6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14/2 (2012), 313-336.