DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ
Yıl: 2014 Cilt: 11 Sayı: 41 Sayfa Aralığı: 226 - 242 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ
Öz: Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin deyim ve atasözlerinin anlamlarını kavramada karikatür kullanımının başarıya olan etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Grupların seçiminde yansız atama yapılmıştır. Erzurum'daki bir ilköğretim okulunda 6. sınıflarda öğrenim gören öğrencilere uygulama yapılmış; çalışmaya deney grubunda 21 erkek, 15 kız; kontrol grubunda ise 15 kız, 17 erkek öğrenci olmak üzere toplam 68 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri 5 tane çoktan seçmeli, 10 tane eşleştirmeli ve 2 tane açık uçlu olmak üzere toplam 17 sorudan oluşan Atasözleri ve Deyimleri Öğrenme Başarı Testi (ADÖBT) aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16.0 paket programında çözümlenmiş, bağımlı ve bağımsız örneklemler için t testi kullanılmıştır. Sonuç olarak karikatürlerle öğretim tekniğinin atasözleri ve deyimlerin öğretiminde mevcut öğretim programı yaklaşımlarına göre daha etkili olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
The Effect of Cartoons as a Visual Tool in the Success of Teaching Idioms and
Öz: The purpose of the study is to determine the success of cartoon techniques for the grade 6th students of primary school for their understanding of idioms and proverbs. In this study, Quasi-experimental design was used. The selection of the group as signed randomly. One of the Primary schools in Erzurum exercised the students of the grade six for the experiment. There were 21 female students and 15 in the experiment groups. Total 68 students including 15 female students and 17 male students participated for the pilot groups. The data collection of the survey throughth learning achievement test consisted with included 5 multiple choice questions, 10 matching and 2 openended as a total 17 question of proverb and idioms. The obtained data analyzed by the SPSS 16.0 static program, the test technique was used for the dependent and independent samples. As a conclusion we determined that teaching proverbs and idioms using caricatures became more effective than traditional approaches.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- AKENGİN H. - İBRAHİMOĞLU Z. (2010), "Sosyal Bilgiler Dersinde Karikatür Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Derse İlişkin Görüşlerine Etkisi" Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 1-19.
- AKSOY B. K., Karatekin, Kuş, Z., Sönmez Ö.F. (2010), "Sosyal Bilgiler Öğretiminde Karikatür Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi" Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Elazığ.
- BAĞCI H. (2010), "İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Atasözleri ve Deyimleri Algılama Düzeyleri" TÜBAR. 27, 91-110.
- BALIM A.G., İnel D., Evrekli E. (2008), "Fen Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğ renme Becerileri Algılarına Etkisi" İlköğretim Online, 7 (1), 188- 202.
- BAŞ B. (2002), "Türkçe Temel Dil Becerilerinin Öğretiminde Atasözlerinin Kullanımı" Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 12(2), 60-68.
- BAYRAKTAR N., Yaşar F. Ö. (2005), "İlköğretim I. Kademe V. Sınıfta Deyim Öğretimine İlişkin Uygulamalar ve Deyim Öğretimine Yeni Bir Yaklaşım" TÖMER Dil Dergisi. 127, 7-19.
- BÜYÜKÖZTÜRK Ş. (2006), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum (6. baskı), Ankara: Pegem A yayıncılık.
- BÜYÜKÖZTÜRK Ş. (2011), Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, E., Demirel, F., Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- ÇALIŞKAN F. (2005), İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Aktif Öğrenme Yöntemlerinden Çözümlemeli Öykü Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Tutumlarına ve Aktif Öğrenme Düzeylerine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
- DALACOSTA K., Kamariotaki, P. M., Palyvos, J. A., Spyrellis N. (2009), Multimedia application with animated cartoons for teaching science in elementary education. Computers and Education, 52, 741-748.
- DURAN M., Ballıel B., Bilgili S. (2011), Fen Öğretiminde 6. Sınıf Öğrencilerinin Kavram Yanılgılarını Gidermede Kavram Karikatürlerinin Etkisi. 2th International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 1091-1096.
- EVREKLİ E., Balım A. G. (2010), Fen ve Teknoloji Öğretiminde Zihin Haritası ve Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algılarına Etkisi, Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi.1(2), 76-98.
- İNEL D., Balım, A. G., Evrekli E. (2009), Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, (EFMED), 3( 1), 1-16.
- KAVCAR C. (1996), "Anadili Eğitimi" Ana Dili Dergisi, (1).
- KEOGH B., Naylor S. (1999), Concept Cartoons, Teaching and Learning in Science: an Evaluation. International Journal of Science Education, 21(4), 431-446.
- KILINÇ A. (2008), Öğretimde Mizahi Kavramaya Dayalı Bir Materyal Geliştirme Çalışması: Bilim Karikatürleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- KÖSEOĞLU M. (2009), Sosyal Bilgiler Dersinde Karikatür Kullanımını Eleştirel Düşünmeye Etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
- MEB. (2005), Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6-8). Ankara: MEB. Yayınları
- MERT E. (2009), Anadili Eğitimi ve Öğretimi Sürecinde Sözvarlığı Belirleme Çalışmalarının Önemi ve "Deyim" Kazandırmaya Yönelik Etkinlik Önerileri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2, 83-93.
- MÜRSEL C. G. (2009), Deyim ve Atasözlerinin Öğretiminde Karikatürün Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- NAYLOR S., Downing, B., Keogh B. (2001), An Empirical Study of Argumentation in Primary Science, Using Concept Cartoons as the Stimulus. Greece, Thessaloniki: 3rd European Science Education Research Association Conference.
- ÖZALP I. (2006), Karikatür Tekniğinin Fen ve Çevre Eğitiminde Kullanılabilirliği Üzerine bir Araştırma, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.
- ÖZBAY M., Melanlıoğlu D. (2009), Türkçe Eğitiminde Deyimlerin Öğretme ve Öğrenme Süreci Bakımından Değerlendirilmesi, Millî Eğitim. S. 181.
- ÖZŞAHİN E. (2009), Karikatürlerle Coğrafya Öğretimi, Marmara Coğrafya Dergisi, 20(7),101-122,
- ROESKY H. W., Kennepohl, D. (2008), Drawing Attention with Chemistry Cartoons, Journal of Chemical Education, 85(10), 1355-1360.
- RULE A.C., Sallis D.A., Donaldson J. A. (2008), Humorous Cartoons Made by Preservice Teachers for Teaching Science Concepts to Elementary Students: Process and Product, Annual Graduate Student Research Symposium (Apr 7) Cederfalls.
- SEÇGİN F., Yalvaç G., Çetin T. (2010), İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Karikatürler Aracılığıyla Çevre Sorunlarına İlişkin Algıları, International Conference on New Trends in Education and Their Implications 11-13 November, 2010 Antalya-Turkey.
- SÖNMEZ V. (2008), Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara: Anı yayıncılık. STEPHENSON P., Warwick P. (2002), Using Concept Cartoons to Support Progression in Students' Understanding of Light, Physics Education, 37(2), 135-141.
- ŞENGÜL S., Üner, İ. (2010), What is the Impact of the Teaching "Algebraic Expressions and Equationstopic with Concept Cartoons on the Students' Logical Thinking Abilities? Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 5441-5445.
- TATALOVİC M. (2009), Science Comics as Tools for Science Education and Communication: a Brief, Exploratory Study. Journal of Science Communication, 8(4), 117.
- TEKŞAN K. (2011), Atasözleriyle Yapım Eklerinin Öğretimi, Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Araştırmaları Dergisi. 2.
- UĞUREL I., Moralı, S. (2006), Karikatürler ve Matematik Öğretiminde Kullanımı, Milli Eğitim Dergisi. 35(170), 47-66.
- WEBB P., Williams Y., Meiring L. (2008), Concept Cartoons and Writing Frames: Developing Argumentation in South African Science Classrooms? African Journal of Research in SMT Education, 12(1). 417.
- YAMAN H. (2010), Bir Öğretim Aracı Olarak Karikatür: Türkçe Dil Bilgisi Öğretimi Üzerine Bir Araştırma, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,10 (2), 1215-1242.
| APA | VARIŞOĞLU B, ŞEREF İ, GEDİKİ M, YILMAZ İ (2014). DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. , 226 - 242. |
| Chicago | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. (2014): 226 - 242. |
| MLA | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. , 2014, ss.226 - 242. |
| AMA | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. . 2014; 226 - 242. |
| Vancouver | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. . 2014; 226 - 242. |
| IEEE | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ "DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ." , ss.226 - 242, 2014. |
| ISNAD | VARIŞOĞLU, B vd. "DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ". (2014), 226-242. |
| APA | VARIŞOĞLU B, ŞEREF İ, GEDİKİ M, YILMAZ İ (2014). DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. Karadeniz Araştırmaları, 11(41), 226 - 242. |
| Chicago | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. Karadeniz Araştırmaları 11, no.41 (2014): 226 - 242. |
| MLA | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ. DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. Karadeniz Araştırmaları, vol.11, no.41, 2014, ss.226 - 242. |
| AMA | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. Karadeniz Araştırmaları. 2014; 11(41): 226 - 242. |
| Vancouver | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ. Karadeniz Araştırmaları. 2014; 11(41): 226 - 242. |
| IEEE | VARIŞOĞLU B,ŞEREF İ,GEDİKİ M,YILMAZ İ "DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ." Karadeniz Araştırmaları, 11, ss.226 - 242, 2014. |
| ISNAD | VARIŞOĞLU, B vd. "DEYİM VE ATASÖZLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE GÖRSEL BİR ARAÇ OLARAK KARİKATÜRLERİN BAŞARIYA ETKİSİ". Karadeniz Araştırmaları 11/41 (2014), 226-242. |
