Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler

UÇAR, MEHMET ERTUĞRUL; Aliyev, Ramin

Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler

Mehmet Ertuğrul UÇAR, (Yrd.Doç.Dr.,Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi RPD ABD,)

Ramin ALİYEV (Yrd.Doç.Dr.,Hasan Kalyoncu Üniversitesi Eğitim Fakültesi RPD ABD,)

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

2 0

Yıl: 2017 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 55 - 73 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler

Öz:

kileşim algısı bireylerin iletişimlerini olumsuz etkileyen iletişimde yaşadıkları bir güçlüktür. İlk etkileşim algısı birbirini tanımayan bireylerin iletişimde güçlük ya da uyum yaşamalarını ifade eder. Eylem kimlikleme insanların kendi eylemlerini nasıl kimlikledikleridir. İnsanlar kendi eylemlerini düşük ya da yüksek düzeyde kimlikleyebilirler. Bir eylemin düşük düzeyde kimliklenmesi, o eylemin birey tarafından önemsiz olarak değerlendirildiğini, yüksek düzeyde kimliklenmesi o eylemin birey tarafından önemli olarak değerlendirildiği anlamına gelmektedir. Duygu gereksinimi insanların duygu içeren durumlara yaklaşma ya da bu durumlarda kaçınmalarına yönelik bir güdülenme düzeyi olarak tanımlanmaktadır. Buradan hareketle, bu araştırmanın amacı duygu gereksinimi ve eylem kimliklemenin ilk etkileşim algısını yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırma grubu 342 lise öğrencisinden oluşmaktadır (%50,9 kadın ve %49,1% erkek). Çalışmada verilerin toplanmasında Etkileşim Algısı Ölçeği, Duygu Gereksinimi Ölçeği ve Eylem Kimlikleme Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için regresyon analizi ve gruplar arasındaki farklılıkların karşılaştırılması için varyans analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçları duygu gereksinimi ve eylem kimliklemenin etkileşim algısını anlamlı olarak yordadığını göstermiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji Psikoloji Davranış Bilimleri

Relationships Between Perceptions Of Interaction the Process of Action Identification and the Need For Affect In High School Students

Öz:

Perceptions of interaction is individuals have difficulty communicating that negatively affecting their communication. The process of action identification indicated that how people identificate their action. People identificate their action whether low level or high level. Process of action identification is low means people evaluate not important action for their, process of action identification is high is indicate action is complex and important.The need for affect are defined as general motivation level of people for participate in or flee form stituations and activities contain affect. The aim of this study is to examine whether the need for affect are defined and Process of action identification whether predict perceptions of first interactions or not. The research group consisted of 342 (%50, 9 female %49, 1% male) high school students. To collect data the Perceptions of Intercultural Interaction Questionnaire, The need for affect Scale and Process of action identification scalewere used. The results of this study indicated that the need for affect are and Process of action identification significantly perceptions of first interactions

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji Psikoloji Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aliyev, R. (2011). Farklı kültürlerden gelen yükseköğretim öğrencilerinin eğitim ortamlarındaki ilk etkileşim algılarının ve kültürlenme düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Barnes, J. (2014). Temel biyolojik psikoloji. (Çev.Edit.Ahmet Altındağ) Ankara: Nobel Yay
Berry, J.W., Poortinga, Y.H., Breugelmans,S.M., Chasiotis, A., Sam,D.L. (2015). Kültürlerarası psikoloji araştırma ve uygulama. (Çev.Ed.Leman Pınar Tosun.2015), Ankara: Nobey Yay.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. 9. Baskı, Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem A.
Devito, J.A.,(1989). The interpersonal communication book. Fifth edition, New York: Harper Row Publishers
Duyan, V. Uçar, E., ve Kalafat, T., (2010). Duygu İhtiyacı Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36, 116-131.
Epstein, S. (1991). Cognitive-Experiential Self Theory: An Integrative Theory of Personality (Theoretical Convergences in Psychoanalysis & Social Psychology, Ed. Rebecca C. Curtis), New York:Guilford Press
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (1993). How to Design and Evaluate Research in Education. New York: Mcgraw-Hill.
Fujita, F., Diener, E., & Sandvik, E. (1991). Gender differences in negative affect and well-being: The case for emotional intensity. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 427-434.
Kring, A.M., & Gordon, A.H. (1998). Sex differences in emotion: expression, experience and physiology. Journal of Personality and Social Psychology, 74 (3), 686-703.
Maio G.R., & Esses V.M. (2001). The need for affect: ındividual differences in the motivation to approach or avoid emotions. Journal of Personality, 69, (4), 583- 615.
Nolen-Hoeksema, S., & Girgus, J.S. (1994). The emergence of gender differences in depression in adolescence. Psychological Bulletin, 115, 424–443.
Öğülmüş, S. (1991). Eylem kimlikleme düzeyine yaş, cinsiyet, sosyoekonomik düzey ve okul türünün etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ankara.
Öğülmüş, S. (1992). Eylem kimlikleme düzeyine; yaş, cinsiyet, sosyoekonomik düzey ve okul türünün etkisi. A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt:25(2), s. 497- 520.
Piaget, J. (1960). The Psychology of Intelligence. Totowa, NJ: Littlefield Adams & Co. Sencer, M. (1989). Toplum bilimlerinde yöntem. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım.
Skiner, B. F. (1953). Science and human behavior. Newyork:McMillan Taylor,S.E., Peplau,L.A.,Sears,D.O.(2007).Sosyal Psikoloji.(çev.Ali Dönmez). İstanbul: İmge yay.
Twenge, J.M., Catanese,K.R., Baumeister,R.F., ( 2003). Social exclusion and the deconstructed state: time perception, meaninglessness, lethargy, lack of emotion, and self-awareness. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 85, No. 3, 409–423
Vallancer, R.R., & Wegner, D.M. (1987). What do people think they're doing? action ıdentification and human behavior. Psycological Review. Vol 94 No.1, 3-5
Vallancer, R.R., & Wegner, D.M. (1989). Levels of personal agency: Individual variation in action identification. Journal of Personality and Social Psychology, 57 (4), 660-671
Wegner, D.M. Vallacher, R.R., Dizadji, D. (1989). Do alcoholics know what they're doing? ıdentifications of the act of drinking. Basic and Apllied Social Psychology 10(3), 197-210
Woods Quinn ve Kashy(2002). Habits in everyday life: thought, emotion, and action. Journal of Personality and Social Psychology Vol. 83, No. 6, 1281–1297
Wegner,D.M.,Vallancer, R.R., Maccomber ,G., Wood, R., Arps, K., (1984). Emergence of action. Jurnal of personality and Social Psychology. Vol 46 No 2. 269-279
Zajonc, R. B. (1984). On the primacy of affect, American Psychologist, 39(2), 117-123.

APA	UÇAR M, Aliyev R (2017). Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. , 55 - 73.
Chicago	UÇAR MEHMET ERTUĞRUL,Aliyev Ramin Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. (2017): 55 - 73.
MLA	UÇAR MEHMET ERTUĞRUL,Aliyev Ramin Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. , 2017, ss.55 - 73.
AMA	UÇAR M,Aliyev R Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. . 2017; 55 - 73.
Vancouver	UÇAR M,Aliyev R Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. . 2017; 55 - 73.
IEEE	UÇAR M,Aliyev R "Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler." , ss.55 - 73, 2017.
ISNAD	UÇAR, MEHMET ERTUĞRUL - Aliyev, Ramin. "Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler". (2017), 55-73.

APA	UÇAR M, Aliyev R (2017). Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 55 - 73.
Chicago	UÇAR MEHMET ERTUĞRUL,Aliyev Ramin Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.2 (2017): 55 - 73.
MLA	UÇAR MEHMET ERTUĞRUL,Aliyev Ramin Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.2, 2017, ss.55 - 73.
AMA	UÇAR M,Aliyev R Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 18(2): 55 - 73.
Vancouver	UÇAR M,Aliyev R Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 18(2): 55 - 73.
IEEE	UÇAR M,Aliyev R "Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.55 - 73, 2017.
ISNAD	UÇAR, MEHMET ERTUĞRUL - Aliyev, Ramin. "Lise Öğrencilerinde Etkileşim Algısı Eylem Kimlikleme ve Duygu İhtiyacı Arasındaki İlişkiler". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (2017), 55-73.