OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Yıl: 2018 Cilt: 13 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1097 - 1112 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.7827/TurkishStudies.12892 İndeks Tarihi: 01-08-2019

OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz:
Bu araştırmanın amacı okul yöneticilerinin kullandıkları güçkaynakları ile ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin örgütsel güvendüzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Araştırma taramamodeliyle yürütülmüştür. Araştırma evrenini 2015-2016 eğitim-öğretimyılı Samsun ilinde bulunan dört merkez ilçede çalışan ilkokul ve ortaokulöğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, tabakalı ve basitseçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak 2015-2016 yılında Samsun ilibelirtilen ilçelerde bulunan toplam 52 okulda çalışan 510 öğretmendenoluşmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracı üç bölümdenoluşmaktadır. Birinci bölümde öğretmenlerin demografik değişkenleriniiçeren maddeler (cinsiyet, mesleki kıdem, medeni durum, branş,bulundukları okuldaki görev süresi); ikinci bölümde örgütsel güvendüzeyini ölçmeye yönelik maddeler ve üçüncü bölümde ise güç türleriniölçmeye yönelik maddeler bulunmaktadır. Araştırmada veri toplamaaracı olarak; Aslanargun’un (2009) geliştirdiği “Güç Türleri Ölçeği” veYılmaz’ın (2006) geliştirdiği ‘‘Örgütsel Güven Düzeyi Ölçeği’’kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Okulyöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile ilkokul ve ortaokulöğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri arasında ilişkiyi belirlemek içinkorelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Okul yöneticilerinin kullandıklarıgüç kaynakları, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin örgütsel güven algıdüzeylerinin yordayıcısı olup olmadığını test etmek için basit doğrusalregresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde okulyöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile ilkokul ve ortaokulöğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri arasında düşük düzeyde, pozitifve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Okul yöneticilerin kullandığı güçkaynaklarının, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin örgütsel güvenalgılarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Davranış Bilimleri

THE RELATIONSHIP BETWEEN POWER SOURCES USED BY SCHOOL PRINCIPALS AND ORGANISATIONAL TRUST OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL TEACHERS

Öz:
The aim of this study is to determine the relationship between power sources used by school principals and organisational trust scales of primary and secondary school teachers. The study employed survey method. The universe of our research was gathered from school teachers working in primary and secondary schools at the fourcentral districts of Samsun. In the direction of stratified and simple random sampling method, the sample of the research consists of 510 teachers in 52 schools in Samsun in 2015-2016 school year. We used “Scale of Power Sources” developed by Aslanargun (2009) and the “Organisational Trust Level Scale” developed by Yılmaz (2006). The gathered data was analyzed by using SPSS Program. We examined the correlation coefficient to define the relationship between power sources used by school principals and organisational trust scale of primary and secondary school teachers. Simple linear regression analysis was used to determine whether the power sources of principals are precursors of the primary and secondary school teacher’s organisational trust level. When we examined the findings, we found a low-level, positive significant relationship between power sources used by school principalsandorganisational trust scale of primary and secondary school teachers. We concluded that the power sources used by school principals is a significant precursor of organisational trust scale of primary and secondary school teachers.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2012). Okul yöneticilerinin kullandığı güç kaynakları ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(3),1833-1852.
  • Ardıç, K. ve Uslu O. (2013). Güç mesafesi örgütsel güveni etkiler mi?.Afyon Kocatepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(2), 313-338.
  • Artuksi, E. (2009). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin okulun örgütsel güven düzeyine ilişkin algıları. Bilim Uzmanlığı Tezi. İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Aslanargun, E. (2009). İlköğretim ve lise müdürlerinin okul yönetimde kullandığı güç türleri. Doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Atmaca, T. (2014). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç türleri ile öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma, örgütsel bağlılık ve örgütsel sinizm arasındaki ilişki.Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Bakan İ. ve Büyükmeşe, T. (2010). Liderlik türleri ve güç kaynaklarına ilişkin mevcut-gelecek durum karşılaştırması: eğitim kurumu yöneticilerinin algılarına dayalı bir alan araştırması.KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 12(19), 73-84.
  • Başaran, E. İ. (2000). Eğitim yönetimi nitelikli okul(4. Baskı). Ankara: Feryal Matbaası.
  • Başaran, E. İ. (1992). Yönetimde insan ilişkileri. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Bilgiç, Ö. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyine ilişkin algıları: küçükçekmece örneği. Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Bursalıoğlu, Z. (2013). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, N. (2013). Öğretmen liderliği (3. Baskı). Ankara: Pegem A Akademi.
  • Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz. (Çev: A. Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Demir-Engizek, S. (2011). Örgütsel güven, örgütsel bağlılık ve iş tatmininin çalışanlar açısından algısı; kahramanmaraş tekstil sektöründe bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Dinç, S. (2007). Örgütsel güven yaratmada örgüt kültürünün rolü. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Diş, O. (2015). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile örgüt iklimi arasındaki ilişki.Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Erkuş, A. (2011). Bilimsel araştırma süreci. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Etzioni, A. (1961). A comparative analysis of complex organisations, on power, ınvolvement and their correlates. NY: The Free Press.
  • French, J. R. & Raven, B. (1959). The bases of social power. InD.Cartwright ve A. Zander (Eds.),Studies in socialpower(p.259-269). Ann Arbor MI: Research Center ForGroup Dynamics, Institue For Social Research, Universityof Mıchigan.
  • Handy, C. (1998). Ruhun arayışı. (Çev. Nurettin Elhüseyni), İstanbul: Boyner Yayınları.
  • Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2012). Eğitim yönetimi. (Çev: S. Turan). Ankara: Nobel yayın Dağıtım.
  • Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi (26. Basım). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Koçel, T. (2014). İşletme yöneticiliği (15. Baskı). İstanbul: Arıkan Basım YayımDağıtım Ltd. Şti.
  • Lenz, P. A. (2005). Teacher school board nember trust relationships their perceived ınfluence on school effectiveness interdisciplinary. Doctoral Dissertation. Duquesne University.
  • Lorcu, F. (2015). Örneklerle veri analizi spss uygulamalı. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • Mitchell, T.R., Hopper, H., Daniels, D., Falvy, J.G.& Ferris, G.R. (1998). Power, accountability and ınappropriate action. Applied Psychology: An International Review,47(4), 497–517.
  • Mishra, A. K. (1996). Organizational responses to crisis: the centrality of trust. In R.M.Kramer & T.R.Tyler (Eds.),Trust in organizations: Frontiers of theory and research. 261-287, Thousand Oaks.
  • Mishra, J. & Morrissey, M. A. (1990). Trust in employee/employer relationships, A survey of west michigan managers. Public Personel Management, 19(4), 443-463.
  • Önder, E. ve Tulunay A. Ö.(2017). Öğretmenlerin örgütsel adalet algısı ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiler: Türkiye’de yapılmış çalışmaların meta analizi, Turkish Studies - International Periodical for the Languages,Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12/25, p. 589-608.
  • Peiro, J. M. & Melia, J. L. (2003). Formal and ınformal ınterpersonalpower in organisations: Testing a bifactorial model ofpower in role sets. Applied Psychology: AnInternational Review, 52(1), 14–35.
  • Polat, S. ve Doyuran, Ş. (2005).Okul müdürlerinin güç mesafesi ve belirsizlikten kaçınma eğilimleri ile güven düzeyleri arasındaki ilişki, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 28–30 Eylül 2005, Denizli.
  • Schermerhorn, J. R., Hunt, J. G.,& Osborn, R. N. (2000).Organizational behaviour (7th Edition). USA: John Wiley & Sons, Inc.
  • Şimşek, M. Ş. (2008). Yönetim ve organizasyon (10. Baskı). Konya: Günay Ofset.
  • Şimşek, S. ve Taşçı, A. (2004). Örgütlerde güven konsepti ve emniyet örgüt’ünde güven modellerinin değerlendirilmesi. Polis Dergisi, (34), 1-8.
  • Taylor, R. G. (1989). The role of trust in labor-management relations. Organization Development Journal, 7, 85–89.
  • Tschannen-Moran, M.&Hoy, W. K. (2000). A multidisciplinary analysis of the nature, meaning and measurement of trust. Review ofEducational Research, 70(4) , 547-593.
  • Üçok, D. ve Turgut, T. (2014). İstismarcı yönetici davranışının işyerindeki sapkın davranışlar üzerindeki rolü. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(3), 163-179.
  • Yaşar, Ö. (2005). Örgütsel iklimin örgütsel güven üzerindeki etkisi ve bir uygulama. Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Yılmaz, E. (2006). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ve bazı değişken açısından incelenmesi. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
  • Yılmaz, K. (2009). Özel dershane öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(59), 471-490
  • Weber, M. (1947). The theory of social and economic organization. London: Oxford University Press.
  • Wilson, K. E. (2005). The likelihood of use and acceptability of social power bases ın school consultation. Unpublished Doctoral Dissertation. North Carolina State University.
  • Zafer, D. (2008). İlköğretim okulu yöneticilerinin kullandıkları örgütsel güç kaynaklarına ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
APA ŞENER PARS M, Elma C (2018). OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
Chicago ŞENER PARS Melek,Elma Cevat OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. (2018): 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
MLA ŞENER PARS Melek,Elma Cevat OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 2018, ss.1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
AMA ŞENER PARS M,Elma C OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2018; 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
Vancouver ŞENER PARS M,Elma C OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2018; 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
IEEE ŞENER PARS M,Elma C "OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ." , ss.1097 - 1112, 2018. 10.7827/TurkishStudies.12892
ISNAD ŞENER PARS, Melek - Elma, Cevat. "OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ". (2018), 1097-1112. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.12892
APA ŞENER PARS M, Elma C (2018). OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. Turkish Studies (Elektronik), 13(4), 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
Chicago ŞENER PARS Melek,Elma Cevat OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. Turkish Studies (Elektronik) 13, no.4 (2018): 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
MLA ŞENER PARS Melek,Elma Cevat OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. Turkish Studies (Elektronik), vol.13, no.4, 2018, ss.1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
AMA ŞENER PARS M,Elma C OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(4): 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
Vancouver ŞENER PARS M,Elma C OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(4): 1097 - 1112. 10.7827/TurkishStudies.12892
IEEE ŞENER PARS M,Elma C "OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ." Turkish Studies (Elektronik), 13, ss.1097 - 1112, 2018. 10.7827/TurkishStudies.12892
ISNAD ŞENER PARS, Melek - Elma, Cevat. "OKUL YÖNETİCİLERİNİN KULLANDIKLARI GÜÇ KAYNAKLARI İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ". Turkish Studies (Elektronik) 13/4 (2018), 1097-1112. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.12892