Başkanlık Binasına Öğle yemeği için
Yıl: 2019 Cilt: 10 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 690 - 695 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 27-11-2019
Başkanlık Binasına Öğle yemeği için
Öz: Amaç: Bu çalışma, kardiyopulmoner resüsitasyon (CPR) eğitiminde kullanılan iki farklı değerlendirme yönteminin öğrenme sürecineetkisinin incelemesi amacıyla yapılmıştır.Gereç ve Yöntem: Yarı-deneysel olarak gerçekleştirilen bu çalışma, 2014-2015 akademik yılında bir üniversitenin hemşirelik bölümündeilk yardım dersi alan ve çalışmaya katılmayı kabul eden öğrencilerle gerçekleştirilmiştir (n=70). Çalışmanın verileri Sosyo-DemografikÖzellikler Soru Formu ve CPR Beceri Değerlendirme Formu kullanılarak toplanmıştır. Çalışmaya katılan öğrenciler öncelikle iki grubaayrılmış ve her iki gruptaki öğrencilere ilk yardım eğitimi verilmiştir. Eğitim sonrasında öğrenciler beceri laboratuvarına alınarak, CPRuygulaması yaptırılmıştır. Grup I (n=35) öğrencilerinin CPR uygulamaları video kayıt yöntemi ile kayıt edilmiş ve daha sonra her öğrenciye kendi video kaydı izlettirilerek, kendilerini öz değerlendirme yöntemi ile değerlendirmeleri sağlanmış ve ilk uygulama puanı eldeedilmiştir. İkinci aşamada, video kaydını izleyen öğrencilere CPR uygulaması tekrarlatılarak, eğitmen tarafından değerlendirilmiş veikinci uygulama puanı elde edilmiştir. Grup II (n=35) öğrencilerinin CPR uygulamaları tek bir eğitmen tarafından geribildirim yöntemiile değerlendirilmiş ve ilk uygulama puanları elde edilmiştir. İkinci aşamada, öğrencilere CPR uygulaması tekrarlatılarak ikinci uygulamapuanları elde edilmiştir. Veriler SPSS programı ile değerlendirilmiştir.Bulgular: Çalışmaya dahil edilen öğrencilerin yaş ortalamasının 20.82±1.28, %82.9’unun kadın ve %90’nının düz liseden mezun olduğusaptanmıştır. Çalışmanın sonucunda her iki grupta da ilk ve ikinci uygulama puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğubulunmuştur (p<0.05). CPR öğrenme sürecinde geribildirim yöntemi ile öz değerlendirme yöntemi arasında fark olmadığı saptanmıştır.Sonuç: CPR becerisinin öğrenilmesi açısından iki farklı eğitim yöntemi arasında fark bulunmamakla birlikte, video kaydı kullanılaraköğrencilerin eksik ve hatalı uygulamalarını görmesi ve düzeltmesi açısından CPR eğitimine katkı sağlayabileceği öngörülmektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
EXAMINATION OF TWO DIFFERENT ASSESSMENT METHODS USED IN CARDIOPULMONARY RESUSCITATION TRAINING
Öz: Aim: This study aims to examine the impact of two different assessment methods used in cardiopulmonary resuscitation (CPR) training. Materials and Methods: The semi-experimental study was conducted with nursing students taking first-aid lessons in the 2014-2015 academic year at a university. All the participants agreed to the study. Data were collected by the Socio-Demographic Characteristics Questionnaire Form and a CPR Skills Assessment Form. The students in the study were separated into two groups and were given firstaid training. Students applied CPR practice in a skills laboratory after the training. The CPR Practice of Group I (n=35) was recorded by a video camera. Then each student observed and assessed themselves using the self-assessment method to obtain the first mean score. At the second stage, the students who watched the video recording repeated the CPR practice and were assessed by the trainer and the second practice score obtained. The CPR practice of students in Group II (n=35) was assessed by the feedback method given by a single trainer and the first practice scores were obtained. At the second stage, the students repeated the CPR practice and the second practice score was obtained. The data were assessed using the SPSS program. Results: The mean age of the students included in the study was 20.82±1.28. Of the participants, 82.9% were female and 90% had completed regular high school. As a result of the study, a statistically significant difference was found between the first and second practice scores (p<0.05). No difference was found between the feedback and the self-assessment method during CPR training. Conclusion: There was no difference between the two different training methods in terms of acquiring CPR skills. It is predicted that video recordings could facilitate students in observing their ineffective CPR practices and correct them.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Canpolat DG, Gönen ZB, Doğruel F, Şengül İ, Yıldız K. Diş Hekimlerinin Kardiyopulmoner Resüsitasyon Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi. Gaziantep Med J 2016;22:197–201. [CrossRef]
- Kara F, Yurdakul A, Erdoğan B, Polat K. Bir Devlet Hastanesinde Görev Yapan Hemşirelein Güncel Temel Yaşam Desteği Bilgilerinin Değerlendirilmesi. MAKÜ Sağ Bil Enst Derg 2015;3:17–26. Erişim: https://dergipark.org.tr/download/article-file/181588
- Uyanık A. Temel Yaşam Desteği Kursunda Video Eğitimi İle Geleneksel Eğitimin Öğrenme Becerileri Üzerine Ekilerinin Karşılaştırılması. Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Acil Tıp Anabilim Dalı Uzmanlık Tezi; 2013.
- Kayıpmaz AE, Akpınar C, Altıparmak N, Kavalcı C, Gedik HG, Aydoğdu C, et al. Cardiopulmonary Resuscitation Training Improves The Quality Of Basic Life Support Provided By Untrained Rescuers With Dispatcher Guidance. Kırıkkale Üniv Tıp Fak Derg 2017;19:55–9. [CrossRef]
- Türkmen E, Işık I, Balcı S, Akkuş Topçu S, Abalı S, Karaçay P. Temel Yaşam Desteği Kursuna Katılan Hemşirelik/Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Kurstaki Başarı, Beklenti ve Memnuniyetleri. Yoğun Bakım Hem Derg 2009;13:55–62. Erişim: https://dergipark.org.tr/ download/article-file/260120
- Soysal S, Karcıoğlu Ö, Korkmaz T, Topaçoğlu H. Temel Yaşam Desteği Eğitimi İdeal Ne Kadar Uzakta? Akademik Acil Tıp Derg 2005;:40–6. Erişim: http://www.journalagent.com/atuder/pdfs/ ATUDER_3_5_40_46.pdf
- Çalışkan M. Etkili Dönüt Verme Yolları. Turkish Studies 2015;10/11:417–30. [CrossRef]
- Durmaz Edeer A, Dicle A. Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı ve Simülasyon Tipleri. HEAD 2015;12:121–5. [CrossRef]
- Gürol A, Balcı Akpınar R, Ejder Apay S. Simulasyon Uygulamalarının Öğrencilerin Beceri Düzeylerine Etkisi. Kocatepe Tıp Derg 2016;17:99– 104. Erişim: https://dergipark.org.tr/download/article-file/210814
- Demir Korkmaz F, Ozsaker E, Tasdemir N, Karacabay K. An Examination of the Effect Two Different Evaluation Methods Used in CPR Training Have on the Learning Process. Croatian J Educ 2016;18:157–75.
- Alkhalaileh M, Hasan AA, Al-Rawajfah O. Evaluate the Effectiveness of Clinical Simulation and Instructional Video Training on the Nursing Students’ Knowledge about Cardio-Pulmonary Resuscitation: Comparative Study. Am J Educ Res 2017;5:172–8. [CrossRef]
- Nolana JP, Soar J, Zideman DA, Biarent D, Bossaert LL, Deakin C, et al. European Resuscitation Council Guidelines for Resuscitation 2010 Section 1. Executive summary. Resuscitation 2010;81:1219–76. [CrossRef]
- Kardong-Edgren S, Oermann M. H, Odom-Maryon T, Ha Y. Comparison of two instructional modalities for nursing student CPR skill acquisition. Resuscitation 2010;81:1019–24. [CrossRef]
- Uysal H. Kardiyak Arrest ve Hemşirelik Bakımı. Türk Kardiyol Dern Kardiyovask Hem Derg 2010;1:19–27. [CrossRef]
- Kardong-Edgren S, Adamson KA. BSN Medical-Surgical Student Ability to Perform CPR in a Simulation: Recommendation and Implications. Clin Simul Nurs 2009;5:e79–83. [CrossRef]
- Taş D, Akyol A. Kardiyopulmoner Resüsitasyon Eğitiminde Yeni Eğilim: Yüksek-Güvenirlikli Simulasyon. Turk J Card Nur 2017;8:100– 8. [CrossRef]
- Richardson KJ, Claman F. High-fidelity simulation in nursing education: A change in clinical practice. Nurs Educ Perspect 2014;35:125–7. [CrossRef]
- Kımaz S, Soysal S, Çımrın AH, Günay T. 112 Acil Sağlık Hizmetlerinde Görevli Doktorların Temel Yaşam Desteği, İleri Kardiyak Yaşam Desteği Ve Doktorun Adli Sorumlulukları Konularındaki Bilgi Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Ulus Travma Derg 2006;12:59–67.
| APA | KARAVELİ ÇAKIR S, ÖZEL F, ERTEMÜR E (2019). Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. , 690 - 695. |
| Chicago | KARAVELİ ÇAKIR SELDA,ÖZEL Filiz,ERTEMÜR Esra Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. (2019): 690 - 695. |
| MLA | KARAVELİ ÇAKIR SELDA,ÖZEL Filiz,ERTEMÜR Esra Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. , 2019, ss.690 - 695. |
| AMA | KARAVELİ ÇAKIR S,ÖZEL F,ERTEMÜR E Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. . 2019; 690 - 695. |
| Vancouver | KARAVELİ ÇAKIR S,ÖZEL F,ERTEMÜR E Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. . 2019; 690 - 695. |
| IEEE | KARAVELİ ÇAKIR S,ÖZEL F,ERTEMÜR E "Başkanlık Binasına Öğle yemeği için." , ss.690 - 695, 2019. |
| ISNAD | KARAVELİ ÇAKIR, SELDA vd. "Başkanlık Binasına Öğle yemeği için". (2019), 690-695. |
| APA | KARAVELİ ÇAKIR S, ÖZEL F, ERTEMÜR E (2019). Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(4), 690 - 695. |
| Chicago | KARAVELİ ÇAKIR SELDA,ÖZEL Filiz,ERTEMÜR Esra Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 10, no.4 (2019): 690 - 695. |
| MLA | KARAVELİ ÇAKIR SELDA,ÖZEL Filiz,ERTEMÜR Esra Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, vol.10, no.4, 2019, ss.690 - 695. |
| AMA | KARAVELİ ÇAKIR S,ÖZEL F,ERTEMÜR E Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2019; 10(4): 690 - 695. |
| Vancouver | KARAVELİ ÇAKIR S,ÖZEL F,ERTEMÜR E Başkanlık Binasına Öğle yemeği için. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2019; 10(4): 690 - 695. |
| IEEE | KARAVELİ ÇAKIR S,ÖZEL F,ERTEMÜR E "Başkanlık Binasına Öğle yemeği için." Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10, ss.690 - 695, 2019. |
| ISNAD | KARAVELİ ÇAKIR, SELDA vd. "Başkanlık Binasına Öğle yemeği için". Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 10/4 (2019), 690-695. |
