İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi

AVŞAROĞLU, Selahattin; FİDAN, Özgür; Deniz, Metin

İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi

Metin DENİZ, (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Selahattin AVŞAROĞLU, (Boş)

Özgür FİDAN (Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü, Konya, Türkiye)

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

75 23

Yıl: 2006 Cilt: 7 Sayı: 11 Sayfa Aralığı: 61 - 73 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi

Öz:

Bu araştırmada, İngilizce öğretmenlerinin, öğrencileri motive etme düzeyleri incelenmiştir. Araştırma tarama modelinde olup tesadüfî küme örnekleme yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Konya il merkezindeki İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma grubunu ise 107’i kadın, 63’ü erkek olmak üzere toplam 170 öğretmen oluşturmuştur. Öğretmenlerin öğrencileri motive etme düzeylerini belirlemek için Sümbül, Kesici ve Bozgeyikli’nin (2003) geliştirdikleri “Öğretmenlerin Öğrencileri Motive Etme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma bulguları şöyle özetlenebilir; 1- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme yüksek düzeyde kontrol alt boyutu, cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (p>0,05) görülmüştür. 2- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme orta düzeyde kontrol alt boyutu, cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaştığı (p<0,05) saptanmıştır. 3- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme orta düzeyde özerklik desteği alt boyutu, cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (p>0,05) görülmüştür. 4- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme yüksek düzeyde özerklik desteği alt boyutu, cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı gözlenmiştir

Anahtar Kelime: öğrenciler motivasyon öğrenci motivasyonu ingilizce öğretmenleri ingilizce öğretimi Konya

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

An investigation of the levels of english teachers' motivating the students

Öz:

In this study, the leves of the English Teachers’ motivating the students are observed . Survey model and ramdom sample approach are employed in this study. The scope of the study is composed of English Teachers,107 women and 63 men, working Konya Province center. In order to determine how the levels of the English teachers’ motivating the students, the levels of the teachers’ motivating the students questionnaire ,developed by Sümbül, Kesici and Bozgeyikli (2003), were conducted to the teachers. The findings of this study can be summarized as follows; 1-There is no significant difference in the dimension of the students’ high level control behavior according to their sexes. 2-There is a significant difference between the groups in the dimension of the students’ medium level control behavior according to their sexes. 3-There is no significant difference in the dimension of the students’ medium level autonomy support behavior according to their sexes. 4- There is no significant difference in the dimension of the students’ high level autonomy support behavior according to their sexes.

Anahtar Kelime: Konya students motivation student motivation english teachers english teaching

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Arı, R. (2003). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Nobel Yayınevi. Bakırcı, R. (1981). Öğrenciyi merkeze alan ve almayan öğretmen tutumunun ilkokulda öğrencinin bağımsızlık kazanmasına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimsel Enstitüsü. Bozgeyikli, H., Sünbül, A. M., Kesici, Ş., Üre, Ö. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin, öğrencileri motive etme düzeyleri ile temel psikolojik ihtiyaçlarının ilişkisel analizi. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. Malatya: İnönü Üniversitesi Çelik, V. (2002). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayınevi. Jelsma, B. M. (1982). Adult control behaviors: The interaction between orientation toward control in women and activity level of children. University of Rochester, Rochester, NY. Karasar, N. (1994). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: 3 A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Kaya, A. ve Saçkes, M. (2005). Deneysel olarak sınanmış grupla psikolojik danışma ve rehberlik programları. (Ed. S. Erkan ve A. Kaya). Ankara: Pegem A yayıncılık. Midgley, C; Feldlaufer, H; Eccles, J. (1989). Change in teacher efficacy and student self -and task- related beliefs in mathematics during the transition to junior high school. Journal of Educational Psychology, 81: 247-258. Morgan, C. T. (1989). Psikolojiye giriş. (Ed. S. Karataş). Ankara: Meteksan, 1989. Multhauf, A. P., Willower, D.J., and Licata, J.W. (1978). Teacher pupil control ideology and behavior and classroom environmental robustness. The Elementary School Journal, 79: 43-44. Onur, B. (1990). Etkin öğretmen eğitimi uygulamasının öğretmenlerin tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Selçuk, Z. (2001). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayınevi, Sünbül, A. M., Kesici, Ş. ve Bozgeyikli, H. (2003). Öğretmenlerin psikolojik ihtiyaçları, öğrencileri motive ve kontrol etme düzeyleri. Konya: Selçuk Üniversitesi Araştırma Projesi. Ulusoy, A. (2002). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık. Willower, D. J. & Hoy, W. K. (1973). The school and pupil control ideology. University Park: Penn State Studies Monograph. No: 24,

APA	Deniz M, AVŞAROĞLU S, FİDAN Ö (2006). İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. , 61 - 73.
Chicago	Deniz Metin,AVŞAROĞLU Selahattin,FİDAN Özgür İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. (2006): 61 - 73.
MLA	Deniz Metin,AVŞAROĞLU Selahattin,FİDAN Özgür İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. , 2006, ss.61 - 73.
AMA	Deniz M,AVŞAROĞLU S,FİDAN Ö İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. . 2006; 61 - 73.
Vancouver	Deniz M,AVŞAROĞLU S,FİDAN Ö İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. . 2006; 61 - 73.
IEEE	Deniz M,AVŞAROĞLU S,FİDAN Ö "İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi." , ss.61 - 73, 2006.
ISNAD	Deniz, Metin vd. "İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi". (2006), 61-73.

APA	Deniz M, AVŞAROĞLU S, FİDAN Ö (2006). İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 61 - 73.
Chicago	Deniz Metin,AVŞAROĞLU Selahattin,FİDAN Özgür İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7, no.11 (2006): 61 - 73.
MLA	Deniz Metin,AVŞAROĞLU Selahattin,FİDAN Özgür İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.7, no.11, 2006, ss.61 - 73.
AMA	Deniz M,AVŞAROĞLU S,FİDAN Ö İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 7(11): 61 - 73.
Vancouver	Deniz M,AVŞAROĞLU S,FİDAN Ö İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 7(11): 61 - 73.
IEEE	Deniz M,AVŞAROĞLU S,FİDAN Ö "İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, ss.61 - 73, 2006.
ISNAD	Deniz, Metin vd. "İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7/11 (2006), 61-73.