The aim of this study is to examine the views of 4th-grade pre-service science teachers (N=53) on the usability of infographics within the framework of learning outcomes that are included in the 2017 Science curriculum (3-8 grade) and that contain socio-scientific issues. In the study, case study and document analysis were used. The study was carried out within the scope of the Instructional Technologies and Material Development Course by researchers in the fall term of the 2017 - 2018 academic year. The processes of material development and material preparation (posters, banners, etc.) were taught for the first 7 weeks and a midterm exam was conducted afterwards. As a result of this exam, material development knowledge of participants was found to be at a high level and then material preparation processes (5 weeks) were carried out. A form consisting of 5 structured questions prepared by the researchers was used to gather data. Inductive analysis technique was used on the data collected. Results indicate that they are involved in such an application and program for the first time. In addition to that it is possible to say that the inclusion of particularly striking visual elements (icons, graphics, photos, etc.) contributes significantly to the usability of infographics. One of the most important results is that it is particularly emphasized by them in order to raise awareness of issues such as health and country benefits with the using infographics.
|
Entegrasyonun amaçlarından birisi, bir disiplindeki konu ya dakavramların diğer disiplinlerdeki ilgili konu ya da kavramlarlailişkilendirilerek, bunlar hakkındaki bilgi ve becerilerin bir aradaöğretilmesidir. Bu sayede farklı disiplinler ortak bir paydada bir arayagetirilerek, öğrencilerin bir disiplindeki kavramların diğer disiplinlerdekikullanım alanlarını görerek daha iyi öğrenmelerini sağlamakamaçlanmaktadır. Ülkemizde de öğretim programlarında farklı şekillerdeentegrasyon kavramına vurgu yapıldığı görülmektedir. Bu araştırmanınamacı öğretmen adaylarının fen ve matematik entegrasyonuna yönelikalgılarını ortaya çıkarmak ve bu konuyla ilgili gerçekleştirdikleriuygulamaları incelemektir. Araştırma karma yöntem modellerinden gömülü tasarım modeliyle desenlenmiştir. Araştırmaya 2015-2016eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Batı Karadeniz’deki bir devletüniversitesinin Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören tüm sınıfseviyelerinden 216 fen ve 188 matematik öğretmen adayı katılmıştır.Katılımcılara ilk aşamada araştırmacılar tarafından geliştirilen Fen veMatematik Entegrasyonu Algı Anketi (FMEAA) uygulanmıştır. İkinciaşamada 4 kişilik gruplardan oluşan öğretmen adaylarından fen vematematik entegrasyonuna yönelik etkinlik tasarlamaları istenmiş vesüreç video ile kayıt altına alınmıştır. Etkinlikler tasarlandıktan sonraodak grup görüşmesi yapılarak sürece ilişkin detaylı görüş alınmıştır.Çalışmadan elde edilen sonuçlar incelendiğinde; (a) öğretmen adaylarınınfen ve matematik entegrasyonuna yönelik olarak yeterli bilgiye sahipolmadıkları, (b) entegrasyonun gerekli ve öğrenmede etkili olduğunudüşündükleri, (c) uygulama sürecinde en çok diğer alanın müfredatınıbilmeme ve öğrenci düzeyini belirlemede zorluk çektikleri ve (d)entegrasyona yönelik olarak kendilerini yeterli hissetmedikleri sonucunaulaşılmıştır.
|
