• ÖZ

The purpose of the present study was to propose a model for mathematics achievementconsidering the mediating role of eye tracking measurements in the relationship betweenproblem solving performance and mathematics achievement. In this sequential explanatorymixed method research design, a geometry test was conducted to 381 7th grade students. Theirproblem-solving process was recorded using eye tracking technology. Also, their mathematicsachievement scores were acquired from their schools. Afterwards, semi-structured interviewswere conducted to 15 students. Based on the results, it was observed that there was a positiverelationship among problem-solving performance and mathematics achievement while eyetracking measurements were negatively correlated to problem solving performance andmathematics achievement. Qualitative findings also confirmed these results. Moreover, thehypothesized model could approximately express 22% of the variance on mathematicsachievement.

• ÖZ

Somut materyallerin kullanımı, öğrenciyi aktif halde tutmakta ve daha zengin öğrenme imkânlarısunmaktadır. Somut materyaller, matematik öğretimini zevkli hale getirmekte olup öğrencinin motivasyonunuarttırmaktadır. Matematik öğretiminde, matematiksel kavramların öğrenciler tarafından iyi bir şekildeanlaşılması için somut materyallerden yararlanmak gerekir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmeniadaylarının, matematik öğretiminde kullanılan somut materyalleri kullanma becerilerinin incelenmesidir.Çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlıörnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu doğrultuda çalışmaya bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi’nin 2.sınıfında öğrenim görmekte olan ve Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan toplam 45 ortaokulmatematik öğretmeni adayı dâhil edilmiştir. Verilerin analizinde, öğretmen adaylarının gözlem yoluyla toplananders anlatımlarına dair video kayıtları transkript edilmiştir. Oluşturulan dokümanlar nitel analiz edilmiştir.Çalışmanın bulguları ışığında, öğretmen adaylarının çoğunun somut materyalleri etkili ve amacına uygun olarakkullanamadıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının çoğu, konuyu öğretme amacıyla materyalleri kullanmakisteseler de pekiştirme amaçlı kullanmaktan öteye geçememişlerdir. Somut materyalleri etkili kullanan öğretmenadaylarının da sınırlı sayıda materyal kullandıkları görülmüştür.

• ÖZ

In the case study, the occurrence of student learning types in the origami-based mathematics classrooms was investigated based on teachers’ teaching. The study was performed in two stages. In the quantitative part of the study, the teaching of middle school mathematics teachers was observed to compare the different learning types based on their levels of constructivist-based teaching performances. Then, the stage was performed as qualitative part of the study. Qualitative data were collected through interviews, observations, and field notes in origami-based mathematics lessons and then analyzed. The participants’ performances separated into three levels were analyzed and reported with the help of qualitative data. The findings of the study illustrated that the existence of learning types represented by students in the origami-based lessons differentiated based on the teachers’ levels of constructivist-based teaching. In other words, it was observed that the middle school mathematics teachers illustrated different student learning types based on different level of performances about origami-based mathematics lessons. Hence, it can be stated that when origami takes place in mathematics lessons, student learning and use of origami effectively is directly related to the teachers. .