• ÖZ

Bu araştırmada, ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin akademik öz-yeterlik düzeylerinintespit edilmesi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı buaraştırma Erzurum ili merkez Yakutiye ilçesinde 2018–2019 eğitim öğretim yılında öğrenim gören ergenlerile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kolayda örnekleme yöntemi ile 624 lise öğrencisine ulaşılmıştır.Araştırma verilerini toplamak için “Akademik Öz-yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Akademik öz yeterlikölçeği toplam 7 maddeden oluşmakta ve her ir madde 4’lü Likert tipindedir. Ölçeğin Türkçe uyarlaması 2007yılında yapılmıştır. Türkçe uyarlama çalışmasında ölçekte yer alan maddelerin tek faktörde toplandığı vemaddelerin faktör yüklerinin .50 ile .83 arasında olduğu, iç tutarlık katsayısı olan Cronbach Alfa katsayısı.79 olduğu belirlenmiştir. Bu araştırmada Cronbach Alfa katsayısı .72 olarak hesaplanmıştır. Verilerinanalizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre lise öğrencilerinin genelolarak akademik öz-yeterlik inançlarının “bana uyuyor” düzeyinde olduğu saptanmıştır. Lise öğrencilerininakademik öz-yeterlik inançlarına sahip olma düzeylerine ilişkin görüşleri ile cinsiyetleri ve öğrenci tipleriarasında anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır. Lise öğrencilerinin öğrenim gördükleri okul türü değişkeninegöre, Fen Lisesi öğrencilerinin Anadolu Lisesi ve Meslek Lisesi öğrencilerinden; Anadolu Lisesiöğrencilerinin ise, Meslek Lisesi öğrencilerinden daha olumlu akademik öz-yeterlik inanç düzeylerine sahipoldukları saptanmıştır. Lise öğrencilerinin öğrenim gördükleri sınıf değişkenine göre, 9. sınıf öğrencilerinin,10. sınıf öğrencilerine göre daha olumlu akademik öz-yeterlik inanç düzeylerine sahip oldukları saptanmıştır.

• ÖZ

Bu araştırma, ergenlerde akademik öz-yeterlik ile lise yaşam kalitesi algıları arasındakiilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda 2018-2019 eğitim-öğretimyılında Erzurum ili Yakutiye ilçesindeki liselerde öğrenim gören 518 öğrenciye basittesadüfi örnekleme yöntemi ile ulaşılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelindegerçekleştirilmiştir. Araştırmada “Akademik Özyeterlik Ölçeği” ve Lise Yaşam KalitesiÖlçeği” veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS22.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ergenlerin genel olarakakademik öz-yeterlik inançlarının “bana uyuyor” düzeyinde, lise yaşam kalitesialgılarının ise “biraz katılıyorum” düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Ergenlerin akademiköz-yeterlik ile lise yaşam kalitesi algıları arasında zayıf düzeyde pozitif yönde anlamlı birilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca “öğretmenler” ile “statü” değişkenlerinin birlikteakademik öz yeterliğin anlamlı yordayıcıları olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerinokullarından memnuniyet duymaları ve mutlu olmaları için okul paydaşları arasında sevgi ve saygıya dayanan ilişkilerin kurulmasına özen gösterilebilir. Okul yöneticileri,öğretmenler ve öğrenci velileri, öğrencilerin sistemli çalışmaları hainde akademik olarakbaşarılı olacaklarına inandıklarını söz ve eylemleriyle desteklemelidirler.

• ÖZ

Irrational beliefs affect individuals' emotions and behaviors from the first stages of their lives and this effect continues throughout their lives. The aim of this study was to investigate irrational beliefs in adults in terms of various variables. This study is a descriptive study performed in survey design. . The study working group is consisted of the adults living in Samsun, Turkey. In the study, it was concluded that irrational beliefs do not differentiate significantly according to gender. This study was reached, 235 adult individuals aged between 27 and 50. 132 (56.17%) participants were female and 103 (43.83%) were male. The irrational beliefs of the participants were examined according to gender, age and education level. The data were collected by the Rational Beliefs Scale and personal information form. SPSS package program was used for data analysis. Data were analyzed by t test, ANOVA and Pearson Correlation Analysis. According to study, there is a significant difference in the irrational beliefs of the adults according to their education level, and the irrational belief levels of the secondary and high school graduates has been found to be significantly higher than the individuals who received undergraduate and higher education. In the literature, similar studies with the same results has been come across and as well as non-similar studies. It is recommended that qualitative studies including in-depth interviews should be conducted in order to determine exactly which factors are affecting irrational beliefs the most.